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      應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)中的幾點(diǎn)建議

      2018-11-15 18:19:30王強(qiáng)王翰平孫一凡邢潤(rùn)齊
      時(shí)代金融 2018年20期
      關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科院校

      王強(qiáng) 王翰平 孫一凡 邢潤(rùn)齊

      【摘要】創(chuàng)新訓(xùn)練是一門重要的應(yīng)用型課程,是培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑。目前,許多應(yīng)用型本科院校對(duì)創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)工作卻不夠重視,本文對(duì)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)的師資建設(shè)投入不足,學(xué)生創(chuàng)新積極性不高,教學(xué)方法單一等問(wèn)題進(jìn)行了分析,并給出幾點(diǎn)可行建議。

      【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校 創(chuàng)新訓(xùn)練 教學(xué)改革建議

      應(yīng)用型本科院校主要教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才。創(chuàng)新訓(xùn)練課程是指利用新知識(shí)進(jìn)行原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的課程。中國(guó)的創(chuàng)新訓(xùn)練教育開(kāi)始于1989年,清華大學(xué)舉辦首屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽,隨后創(chuàng)新訓(xùn)練教育在各地高校廣泛開(kāi)展,但是當(dāng)時(shí)面向的學(xué)生人數(shù)不多,主要針對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。進(jìn)入新世紀(jì),尤其是黨的十八大以來(lái),在“大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”的感召下,我國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)新訓(xùn)練取得突出成績(jī)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),截至2016年年底,全國(guó)已有82%的高等學(xué)校開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。在大學(xué)生創(chuàng)新教育熱潮下,應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新教育過(guò)程中,如何更好地進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué),更好地開(kāi)展創(chuàng)新訓(xùn)練呢?本文研究了應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)中普遍存在的幾個(gè)問(wèn)題,并給出合理可行的教學(xué)改革建議。

      一、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新訓(xùn)練課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

      (一)師資建設(shè)投入不足

      由于應(yīng)用型本科院校對(duì)創(chuàng)新訓(xùn)練課程的重視程度不夠,導(dǎo)致指導(dǎo)教師在推進(jìn)創(chuàng)新訓(xùn)練課程教學(xué)和研究過(guò)程中由于受到資金、實(shí)驗(yàn)條件等限制,難以有效開(kāi)展,隨著時(shí)間的推移,熱情降低,對(duì)創(chuàng)新訓(xùn)練課程指導(dǎo)的積極性下降。另外,許多應(yīng)用型本科院校對(duì)指導(dǎo)教師的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視程度不夠,教師與企業(yè)、其他高校交流渠道不暢,創(chuàng)新訓(xùn)練相關(guān)項(xiàng)目資金支持力度較少,從而導(dǎo)致指導(dǎo)教師在項(xiàng)目申請(qǐng)、成果發(fā)表等方面存在諸多困難,指導(dǎo)教師科研水平和業(yè)務(wù)能力提升較慢,不足以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下,科技日新月異的變化對(duì)創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)環(huán)境的影響,從而會(huì)導(dǎo)致指導(dǎo)教師整體水平不高,創(chuàng)新訓(xùn)練課程教學(xué)水平下滑。

      (二)學(xué)生創(chuàng)新積極性不高

      應(yīng)用型本科院校的學(xué)生主要由兩部分構(gòu)成,一部分為普通高考考入,稱為普招生;一部分為高職院校考入,稱為高職生。對(duì)于普招生,基礎(chǔ)相對(duì)較好,但是創(chuàng)新訓(xùn)練動(dòng)手能力差;對(duì)于高職生,動(dòng)手能力相對(duì)較好,但是基礎(chǔ)較差。因此,在創(chuàng)新訓(xùn)練過(guò)程中,如果創(chuàng)新訓(xùn)練題目統(tǒng)一,往往會(huì)造成部分學(xué)生創(chuàng)新積極性不高,創(chuàng)新訓(xùn)練成果較差。通過(guò)對(duì)這些學(xué)生的調(diào)查,可以發(fā)現(xiàn),如果指導(dǎo)教師布置研究型創(chuàng)新訓(xùn)練題目,往往普招生的成績(jī)好于高職生;如果指導(dǎo)教師布置實(shí)踐型創(chuàng)新訓(xùn)練題目,往往高職生的成績(jī)好于普招生。

      (三)教學(xué)方法單一

      近年來(lái),許多應(yīng)用型本科院校為提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷水平,會(huì)大量招收剛畢業(yè)碩士研究生、博士研究生進(jìn)入教學(xué)隊(duì)伍。在創(chuàng)新訓(xùn)練課程教學(xué)過(guò)程中,新入職的老師往往過(guò)度關(guān)注于創(chuàng)新訓(xùn)練課題的創(chuàng)新性,在一定程度上忽略了創(chuàng)新訓(xùn)練課程與學(xué)生所學(xué)專業(yè)課知識(shí)的相關(guān)性,導(dǎo)致學(xué)生參與興趣不高,積極性差。對(duì)于老教師而言,往往喜歡按照普通課程講授布置作業(yè)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練教育,對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練不足。以上這些因素導(dǎo)致創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)效果不佳。

      二、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

      (一)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

      應(yīng)用型本科院校在進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練師資隊(duì)伍建設(shè)方面,應(yīng)根據(jù)所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色以及院校自身的專業(yè)需求,引進(jìn)符合當(dāng)?shù)匕l(fā)展和本校專業(yè)需求的人才,構(gòu)建校企交流合作平臺(tái),推動(dòng)創(chuàng)新訓(xùn)練向應(yīng)用方向發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的無(wú)縫鏈接。因此,對(duì)于應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)教師而言,應(yīng)該利用課余時(shí)間,多去企業(yè)調(diào)研、走訪、開(kāi)展研討會(huì)、講座等多種途徑與企業(yè)交流,了解企業(yè)科技需求,從而為創(chuàng)新訓(xùn)練積累項(xiàng)目資源和應(yīng)用場(chǎng)景。另外,對(duì)于新入職的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)教師,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育學(xué)和教育心理學(xué),善于和學(xué)生溝通交通,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情,讓學(xué)生真正意識(shí)到創(chuàng)新訓(xùn)練的價(jià)值。

      (二)提高學(xué)生創(chuàng)新積極性

      對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言,應(yīng)當(dāng)按照參加創(chuàng)新訓(xùn)練課程學(xué)生所學(xué)專業(yè)和學(xué)習(xí)情況,選擇合適的創(chuàng)新訓(xùn)練題目。由于學(xué)生存在個(gè)體差異,不同學(xué)生的興趣愛(ài)好往往會(huì)表現(xiàn)出很大的差異性,教師應(yīng)該根據(jù)其興趣給予其恰當(dāng)引導(dǎo),選取與其能力相適應(yīng)的訓(xùn)練題目,并適時(shí)對(duì)其指導(dǎo)。具體而言,對(duì)于普招生,可以根據(jù)其科研興趣布置研究型創(chuàng)新訓(xùn)練題目;對(duì)于高職生,可以根據(jù)其實(shí)踐興趣布置實(shí)踐型創(chuàng)新訓(xùn)練題目;從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性,更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,從而提高創(chuàng)新能力。

      (三)探索新的教學(xué)方法

      對(duì)于教學(xué)方法改革的研究,是應(yīng)用型本科院校長(zhǎng)期以來(lái)的重要研究課題之一。應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新訓(xùn)練的教學(xué)方面,可以采取習(xí)明納教學(xué)法,即一種專題討論式的教學(xué)方法。習(xí)明納教學(xué)法是德國(guó)大學(xué)一種重要的教學(xué)和研究制度,后被國(guó)外著名大學(xué)廣泛采用。創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中,在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下,由參加創(chuàng)新訓(xùn)練的普招生和高職生組成創(chuàng)新訓(xùn)練小組,每周固定時(shí)間、固定地點(diǎn)集中在一起,一起來(lái)探討創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目,充分發(fā)表意見(jiàn),深入討論,從而形成好的研究思路和成果。現(xiàn)在越來(lái)越多的應(yīng)用型高等院校開(kāi)始重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),在創(chuàng)新訓(xùn)練教育上教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)新競(jìng)賽,提高他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

      三、結(jié)語(yǔ)

      本文首先分析了我國(guó)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,然后提出了相應(yīng)的教學(xué)改革建議。通過(guò)這些教學(xué)方面的改革,應(yīng)用型本科院??梢耘囵B(yǎng)出更具創(chuàng)新能力的高水平應(yīng)用型人才。

      參考文獻(xiàn)

      [1]錢小明,榮華,偉錢,等.基于導(dǎo)師制下“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”教育的實(shí)踐與思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2014(7):21-24.

      [2]黃娟,李秋萍.應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理模式的新思考[J].人才資源開(kāi)發(fā),2017,(2):168-169.

      [3]烏云高.淺談應(yīng)用型高校大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革[J].時(shí)代金融,2016,(36),266.

      [4]周曉娟.高職院校物理教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].時(shí)代金融,2016,(36),267.

      [5]弓憲文.應(yīng)用型本科大學(xué)生提升基本能力素質(zhì)的建議[J]. 時(shí)代金融,2018,(3):298.

      基金項(xiàng)目:自治區(qū)級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):201614532007)、內(nèi)蒙古大學(xué)校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):201619007)。

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