媒體融合環(huán)境下廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的思考

蔡建霞

摘 要 隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，各種媒體也開(kāi)始進(jìn)行融合，這就帶來(lái)了很多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才對(duì)媒體的發(fā)展有著重要的作用，因此需要對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。文章首先分析了媒體融合環(huán)境下對(duì)廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才的要求，然后探討了目前廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，最后提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞 媒體融合；廣播電視；新聞專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2018）222-0164-02

目前，隨著我國(guó)三網(wǎng)融合政策的不斷實(shí)施，媒體融合環(huán)境也變得越來(lái)越好。但是現(xiàn)有的媒體融合缺乏一定的實(shí)踐，不能達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。高校作為培養(yǎng)人才的地方，可以為媒體融合培養(yǎng)一批廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才。通過(guò)廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才來(lái)促進(jìn)媒體融合的不斷發(fā)展，推動(dòng)新聞媒體的傳播。

1 媒體融合環(huán)境下對(duì)廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才的要求

傳統(tǒng)的媒體中，培養(yǎng)廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才主要是讓其掌握基本理論知識(shí)以及基礎(chǔ)技能，高校也只是傳授基本知識(shí)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及廣播電視行業(yè)的不斷發(fā)展，高校在培養(yǎng)人才的時(shí)候目標(biāo)也出現(xiàn)了一定的變化。廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才一般必備的基礎(chǔ)技能有營(yíng)銷(xiāo)、包裝、評(píng)論以及采編等，但是在媒體融合環(huán)境下，僅僅掌握這些技能水平還無(wú)法達(dá)到要求。隨著媒體融合進(jìn)程的加快，新媒體和傳統(tǒng)媒體之間也存在著很大的問(wèn)題，出現(xiàn)了很多矛盾。媒體融合環(huán)境下，我國(guó)對(duì)于廣播電視新聞的發(fā)展也處于剛剛起步的階段。因此，目前首要的目標(biāo)就是培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)的廣播電視新聞人才，以便推動(dòng)廣播電視新聞行業(yè)的發(fā)展。

目前，媒體融合下，培養(yǎng)廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才成為最直接有效的辦法。剛開(kāi)始出現(xiàn)媒體融合概念的時(shí)候，我國(guó)相關(guān)部門(mén)就提出要培養(yǎng)廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才。媒體融合環(huán)境下廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才需要時(shí)全面型的。全面型人才不僅需要有豐富的理論知識(shí)，同時(shí)還需要清楚的了解行業(yè)的發(fā)展前景等問(wèn)題。要想培養(yǎng)出全面型的廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才，那么首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的觀念，要能夠同時(shí)培養(yǎng)通識(shí)人才和專(zhuān)業(yè)人才，還要重點(diǎn)培養(yǎng)素質(zhì)型人才[ 1 ]。

2 目前廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1 課程設(shè)置不夠合理

對(duì)目前廣電新聞專(zhuān)業(yè)的布局進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)很多院校的新聞系都沒(méi)有設(shè)置培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)，這就會(huì)導(dǎo)致人才缺乏專(zhuān)業(yè)的廣電理論以及相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，這種情況主要是剛開(kāi)始設(shè)置院系的時(shí)候沒(méi)有考慮全面。隨著媒體融合的不斷發(fā)展，需要對(duì)這種情況進(jìn)行徹底的改變。要努力提高新聞質(zhì)量，并且對(duì)其課程開(kāi)設(shè)數(shù)量進(jìn)行嚴(yán)格限制。以前的高校在培養(yǎng)廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才的時(shí)候，其目標(biāo)不符合媒體融合環(huán)境的要求，其更加注重的是滿足傳統(tǒng)媒體的要求。傳統(tǒng)的廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)主要是培養(yǎng)采編人員，以此來(lái)滿足報(bào)社以及通訊社的要求。但是廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才，還需要向電視臺(tái)以及電臺(tái)輸送人才。隨著媒體融合進(jìn)程的不斷加快，很多媒體之間已經(jīng)沒(méi)有了差別，甚至開(kāi)始趨向統(tǒng)一。這種背景下，傳統(tǒng)的培養(yǎng)廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才的方式已經(jīng)不能滿足需要了。

2.2 新聞人才缺乏實(shí)踐能力

廣電新聞專(zhuān)業(yè)具有較高的實(shí)用價(jià)值。但是目前很多高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中僅僅是在課堂中進(jìn)行。廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才在學(xué)習(xí)的時(shí)候僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏實(shí)際的操作和動(dòng)手機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)的時(shí)候，很難滿足崗位的實(shí)際需要，經(jīng)常需要就業(yè)單位進(jìn)行二次培訓(xùn)。如果沒(méi)有二次培養(yǎng)，廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才很難有機(jī)會(huì)進(jìn)行廣電新聞的實(shí)踐。

2.3 師資隊(duì)伍缺乏媒體工作經(jīng)驗(yàn)

目前，我國(guó)高校在招聘教師的過(guò)程中，一般對(duì)其學(xué)歷比較看重，比如是否是211、985畢業(yè)，是否是碩博學(xué)位等，進(jìn)行教師職稱(chēng)評(píng)比的時(shí)候也比較重視論文發(fā)表結(jié)果以及科研考核。這種背景下，雖然新聞專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)歷足夠高，但是缺乏新聞媒體的工作經(jīng)驗(yàn)。這樣就很難了解新聞媒體的發(fā)展情況，進(jìn)而無(wú)法進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。目前很多高校的教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中僅僅是灌輸式的教學(xué)，雖然教學(xué)的過(guò)程中有一些案例，但是也是照本宣科，沒(méi)有足夠的新意。這樣就會(huì)導(dǎo)致廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才擁有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，但是在工作中卻不能滿足工作的實(shí)際需要。

2.4 教育理念急功近利

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們存在很多的浮躁短視思維、拜金主義思想。而新聞廣電專(zhuān)業(yè)也不能夠避免，很多高校的新聞專(zhuān)業(yè)都存在著較大的急功近利、享樂(lè)至上的氛圍。這樣就導(dǎo)致人們不會(huì)重視通識(shí)教育以及新聞人文情操的培養(yǎng)。教育開(kāi)始有著濃重的逐利色彩導(dǎo)致新聞學(xué)院成為一些新聞淘金者的聚集地[2]。

3 媒體融合環(huán)境下廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的思考

3.1 對(duì)課程進(jìn)行改革

媒體融合環(huán)境下，對(duì)廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才也提出了更高的要求。因此，傳統(tǒng)的培養(yǎng)廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才的方式已經(jīng)落后。但是在進(jìn)行改革的過(guò)程中，不能夠全面取消傳統(tǒng)的教學(xué)課程，而是應(yīng)該在此基礎(chǔ)上引進(jìn)一些新的課程。這樣能夠?qū)鹘y(tǒng)課程與新課程相結(jié)合，才能夠更好的培養(yǎng)符合媒體融合需要的廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才。引進(jìn)新課程的時(shí)候，需要重視起培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且將其作為重點(diǎn)的課程。同時(shí)，還需要培養(yǎng)廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才獨(dú)立思考能力。隨著媒體融合進(jìn)程的不斷加快，廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才需要緊跟時(shí)代的發(fā)展。廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才在學(xué)校中接受的知識(shí)僅僅是一些基礎(chǔ)的必備知識(shí)，要想滿足媒體融合發(fā)展的要求，并且取得較好的成績(jī)，就需要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求來(lái)要求自己。

進(jìn)行課程改革的過(guò)程中，還需要讓廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才學(xué)習(xí)一些別的領(lǐng)域的知識(shí)。教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師以及學(xué)生都應(yīng)該重視起學(xué)習(xí)的全面性。比如在新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)的時(shí)候，老師可以教授一些現(xiàn)代化的信息交流方面的知識(shí)。同時(shí)，還需要向廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人傳授一些營(yíng)銷(xiāo)以及包裝方面的知識(shí)，這樣人才進(jìn)入都工作崗位中，能夠更好的滿足崗位需要，從而促進(jìn)新聞廣電行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。

3.2 提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

目前廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，一個(gè)重要的問(wèn)題就是老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平較低的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師積累的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及掌握的技能，僅僅能夠滿足傳統(tǒng)媒體的需要。媒體融合環(huán)境下，老師對(duì)于新技能、新要求的掌握也處于剛剛起步的階段。要能夠從根本上解決廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的問(wèn)題，那么就需要提高新聞專(zhuān)業(yè)老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。高?？梢詫?duì)老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，或者讓其到一些學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)修和學(xué)習(xí)。不僅需要對(duì)老師進(jìn)行理論知識(shí)的培養(yǎng)，還需要讓老師掌握一些實(shí)用技能。培訓(xùn)合格的老師要頒發(fā)相關(guān)的證書(shū)，只有取得證書(shū)的老師才能夠開(kāi)展教學(xué)工作。隨著教育的不斷改革，老師和學(xué)生之間要相互交流探討，這樣才能夠滿足媒體融合環(huán)境下的要求[ 3 ]。

3.3 提高廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)

媒體融合環(huán)境下，需要廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才有著更高的專(zhuān)業(yè)技能。廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才需要掌握營(yíng)銷(xiāo)、包裝、評(píng)論以及采編等專(zhuān)業(yè)技能。并且隨著自媒體的興起，廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才不僅需要有專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還應(yīng)該具備較好的信息整合能力。實(shí)際的工作中，廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才不僅需要從傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)換到新媒體中，同時(shí)還需要掌握一些頂光技術(shù)、編導(dǎo)等技能。

廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才除了擁有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能之外，管理能力也需要好，并且還需要學(xué)生有著較強(qiáng)的敏銳性。高校在教學(xué)的過(guò)程中，要針對(duì)這些技能進(jìn)行針對(duì)性的課程設(shè)置，并且加入一些新的課程。廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才還需要多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如實(shí)習(xí)、知識(shí)論壇等。這樣不僅能夠提高廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐能力，同時(shí)還能夠提高他們敏銳的嗅覺(jué)。

4 結(jié)論

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，各種媒體也開(kāi)始進(jìn)行融合，這就帶來(lái)了很多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。但是，目前廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)存在著很多的問(wèn)題，比如教師缺乏專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、課程設(shè)置不合理、學(xué)生缺乏實(shí)踐能力等。這種情況下，就需要采取一些相應(yīng)的解決措施，比如對(duì)課程進(jìn)行改革、提高學(xué)生以及老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等，從而為媒體融合培養(yǎng)全能型的廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]孫麗麗.媒體融合環(huán)境下廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017（30）：194.

[2]王小敏.淺析媒體融合環(huán)境下廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)分析[J].神州，2017（25）：291-291.

[3]何勇，邵水兵，王太剛，等.新媒體融合環(huán)境下電視新聞人才培養(yǎng)研究[J].西部廣播電視，2016（16）：42.