新時代下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革

屠葵葵 徐楊

摘要：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是各高等學(xué)校信息類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，在專業(yè)教學(xué)體系中占有重要地位。隨著新時代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)重理論輕實踐的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不適用。該文從理論教學(xué)、實驗教學(xué)及考核模式三個方面提出了一些行之有效的改革方法，以達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的可持續(xù)發(fā)展專業(yè)人才的目的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；大數(shù)據(jù)；移動互聯(lián)網(wǎng)；Packet Tracer

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）20-0108-02

當(dāng)今社會互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，并且推動了移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的發(fā)展。特別是大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)以及各個傳統(tǒng)行業(yè)的融合正引領(lǐng)著一場信息技術(shù)革命。新時代的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，而高校作為向社會輸送人才的基地，必須跟上時代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)適應(yīng)新時代需求的專業(yè)人才，因此相關(guān)課程教學(xué)改革勢在必行。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)理論課程，已成為高校各專業(yè)必修的技術(shù)基礎(chǔ)課程之一。傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在內(nèi)容過于理論化、教學(xué)方法單一、實訓(xùn)實踐少、創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等問題。如何在進(jìn)行基本理論教學(xué)的同時，融入適用于互聯(lián)網(wǎng)+的新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新的綜合應(yīng)用能力，已是高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的發(fā)展方向。筆者根據(jù)現(xiàn)今對本科畢業(yè)生的應(yīng)用技術(shù)需求結(jié)合教學(xué)實踐，從理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩方面提出了一些改革方案。

1 精講多練、互動教學(xué)、優(yōu)化課堂

新時代下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新速度快，綜合性、實踐性強(qiáng)，因此課程教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上要本著少而精的原則，突出重點，深入淺出，掌握好教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。并且還要考慮到現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)主流技術(shù)知識要點的引入，結(jié)合實際組網(wǎng)案例的講解分析，使學(xué)生的知識體系結(jié)構(gòu)能適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展。

在教學(xué)方式上以往主要以教師多媒體講述為主，同時加入一些問答環(huán)節(jié)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識點復(fù)雜而且抽象，傳統(tǒng)理論教學(xué)講解枯燥，使得大部分學(xué)生課堂參與度低，學(xué)習(xí)積極性差，理論知識掌握不牢，易出現(xiàn)學(xué)過就忘的現(xiàn)象。因此提出網(wǎng)絡(luò)化互動式教學(xué)模式：（1）利用當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建集課程資源、學(xué)生管理、師生交流為一體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。讓學(xué)生做到課前自主預(yù)習(xí)、課內(nèi)積極參與、課后加強(qiáng)練習(xí)。（2）在講授計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及網(wǎng)絡(luò)各層功能時，輔以相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例進(jìn)行結(jié)合說明，不僅可以讓學(xué)生熟悉計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，還能生動地展現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的工作原理和不同層協(xié)議之間的交互過程。同時增加新協(xié)議、新技術(shù)及其應(yīng)用案例介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生利用新技術(shù)解決實際應(yīng)用問題，體現(xiàn)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。（3）由教師確定課堂主題，學(xué)生自由分組闡述觀點，多組進(jìn)行討論，總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，優(yōu)化課堂時效，提高課堂教學(xué)效率，還有利于學(xué)生個性的發(fā)展。

例如，在教授數(shù)據(jù)鏈路層內(nèi)容時，重點介紹幀的封裝和差錯檢測，取消PPP協(xié)議的內(nèi)容；重點介紹使用廣播信道的局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、以太網(wǎng)的CSMA/CD協(xié)議和以太網(wǎng)的MAC層；增加無線局域網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議內(nèi)容。因為隨著網(wǎng)絡(luò)規(guī)模爆炸性增長和大數(shù)據(jù)時代的到來，因特網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。相比較于傳統(tǒng)有線局域網(wǎng)，人們越來越多地使用更為方便的無線局域網(wǎng)，不僅能將PC和PDA連接到Internet，還能將智能手機(jī)終端連接到Internet，使互聯(lián)網(wǎng)時代進(jìn)入移動互聯(lián)時代。所以在教學(xué)中加入無線局域網(wǎng)802.11體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議內(nèi)容非常有必要。在教學(xué)方式上增加組建家庭局域網(wǎng)分組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識分組設(shè)計家庭有線局域網(wǎng)和無線局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，利用Visio2003繪制出網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖。并說明網(wǎng)絡(luò)中各結(jié)點設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)的特性、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)鏈路層使用的協(xié)議和數(shù)據(jù)傳送整體過程以及兩種局域網(wǎng)的優(yōu)缺點。

通過以上理論教學(xué)改革方法，不僅能將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性進(jìn)行簡化，還能加入學(xué)生感興趣的新知識新技術(shù)。讓學(xué)生理論聯(lián)系實際、參與課堂教學(xué)不僅能提高課堂活躍度，還能使學(xué)生對知識點的掌握更加深入。

2 靈活高效、多層次實踐教學(xué)

抽象的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識往往需要通過一定的實踐才能被逐漸理解和掌握，而且實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的重要途徑，所以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中非常重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗一般采用仿真環(huán)境，這是因為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性使得構(gòu)建實際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不可行，而且還受到教學(xué)經(jīng)費的限制。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)仿真平臺以軟件模擬硬件展開模擬實驗，一般采用Cisco公司的Packet Tracer軟件，它提供了線纜、計算機(jī)、交換機(jī)、路由器、服務(wù)器及無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等全面的網(wǎng)絡(luò)仿真設(shè)備。為初學(xué)者學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)項目設(shè)計和配置，以及網(wǎng)絡(luò)故障排除等提供了一個簡單易行的模擬環(huán)境。

在實驗設(shè)備條件有限、教學(xué)學(xué)時有限、學(xué)生人數(shù)增加等前提下，要使得學(xué)生理論聯(lián)系實際、快速掌握新技術(shù)應(yīng)用能力適應(yīng)時代的變化需求，就需要建立基于仿真實驗平臺的更靈活、更高效、多層次的實驗教學(xué)體系。概括起來包括以下三個方面：（1）網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)與課堂實驗教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)理論教學(xué)進(jìn)度在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上布置基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議驗證性實驗任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)操作完成，并將實驗結(jié)果及分析結(jié)果進(jìn)行反饋。而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和組網(wǎng)實驗可在課堂由教師引導(dǎo)學(xué)生完成。（2）基礎(chǔ)驗證性實驗與綜合創(chuàng)新性實驗相結(jié)合。結(jié)合實驗進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生興趣增加多種類型組網(wǎng)案例和實驗。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)、掌握新技術(shù)、運用新技術(shù)創(chuàng)新的能力。（3）單人實驗與協(xié)作實驗相結(jié)合。利用基礎(chǔ)性實驗鍛煉學(xué)生個人動手能力，結(jié)合多人綜合性組網(wǎng)實驗增強(qiáng)團(tuán)隊組織分配、協(xié)調(diào)合作能力。

3 多元考核模式

為使學(xué)生重視每個教學(xué)環(huán)節(jié)，全面掌握課程知識，保證教學(xué)效果，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程成績采用過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合，知識點考核和能力考核相結(jié)合的辦法。理論課程考核提高平時成績所占比例，包括課后作業(yè)、分組討論、課堂問答和課程設(shè)計成績。實驗課程考核不僅包括每個實驗的完成情況和實驗報告，還包括課后選做實驗成績。通過考核模式的改革可以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基本知識掌握水平、運用所學(xué)專業(yè)知識解決網(wǎng)絡(luò)工程問題的綜合能力。

4 結(jié)語

通過以上教學(xué)改革實踐，不斷更新完善教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)實踐性應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、掌握知識的牢固性以及綜合素質(zhì)能力。這樣才能立足于新時代要求，力爭培養(yǎng)學(xué)以致用、具有綜合實踐技能的可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)人才。

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