淺談?dòng)變簲?shù)學(xué)操作教育的重要意義

萬(wàn)蔚娟

江西省撫州市宜黃縣幼兒園

幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容一般都是比較基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單的。但是作為幼兒教師，我們更希望通過(guò)適合幼兒的方式讓他們學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，有更扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。幼兒教育最忌諱的就是操之過(guò)急，給幼兒太多不符合年齡發(fā)展特點(diǎn)的教育，會(huì)影響幼兒的自然成長(zhǎng)。幼兒數(shù)學(xué)操作教育主要是想通過(guò)讓幼兒自己動(dòng)手的方式去尋找規(guī)律，去更好的學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的事物是最深刻的也是能夠快速掌握的。數(shù)學(xué)本就來(lái)源于生活，幼兒對(duì)生活的方方面面都處于好奇的狀態(tài)，給他們一個(gè)發(fā)現(xiàn)生活的機(jī)會(huì)，幫助他們更好的成長(zhǎng)。我們要通過(guò)幼兒數(shù)學(xué)操作教育來(lái)幫助幼兒開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)思維邏輯。幫助幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)生活，學(xué)會(huì)生活，增強(qiáng)幼兒的自主性。

一、幫助幼兒認(rèn)識(shí)、融入環(huán)境

幼兒因?yàn)檎幱谛枰疹?、陪伴的時(shí)期，他們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力較差，面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境他們很容易會(huì)產(chǎn)生慌亂和不安。我們可以通過(guò)一些活動(dòng)和其他的事物來(lái)轉(zhuǎn)移他們的注意力，幫助他們?nèi)ジ玫倪m應(yīng)新環(huán)境，愛(ài)上新生活。很多初進(jìn)幼兒園的小朋友由于對(duì)環(huán)境的陌生感，經(jīng)常會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象。我們的幼兒數(shù)學(xué)操作教育可以更好的幫助幼兒快速的融入環(huán)境。例如，我們通過(guò)1、2、3的游戲活動(dòng)，讓幼兒自主操作，教師作為輔導(dǎo)。當(dāng)幼兒拿出一塊積木時(shí)，我們可以提出問(wèn)題“現(xiàn)在我們有幾塊積木呢？”幼兒會(huì)回答“一塊”，以此類推，我們?cè)诖罘e木的過(guò)程中讓幼兒知道生活中的數(shù)字。在這樣一個(gè)能夠全員參與的游戲操作活動(dòng)中，我們讓幼兒學(xué)習(xí)到了基本的一些數(shù)學(xué)知識(shí)，也幫助幼兒更好的融入環(huán)境、學(xué)會(huì)合作。

二、培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維

幼兒的思維發(fā)展還比較慢，我們需要慢慢的去幫助他們發(fā)展邏輯思維。適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教育對(duì)他們的邏輯思維的發(fā)展是很有利的。數(shù)學(xué)對(duì)成人來(lái)說(shuō)也是一個(gè)促進(jìn)邏輯思維發(fā)展的比較好的學(xué)科。但是基于幼兒的身心考慮，我們對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)教育相對(duì)比較淺顯，我們更加注重幼兒的操作能力的發(fā)展。幼兒教育中數(shù)學(xué)教育的開(kāi)展更多的也是為了培養(yǎng)他們的邏輯思維的發(fā)展。例如，我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)“購(gòu)物”的教學(xué)活動(dòng)。設(shè)置一個(gè)超市的情景，給幼兒一些道具貨幣。讓幼兒用20元錢(qián)去買(mǎi)最多的東西。通過(guò)購(gòu)物的過(guò)程讓幼兒明白一些數(shù)學(xué)上的加減規(guī)律以及生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。幼兒還可以自己動(dòng)手去做一些道具，通過(guò)自己的力量做一些事情。通過(guò)教學(xué)幫助幼兒鍛煉邏輯思維能力。

三、鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力

幼兒教學(xué)以游戲活動(dòng)為主，注重的也是幼兒的自主創(chuàng)新能力。利用教學(xué)活動(dòng)鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)幼兒的身心健康全面發(fā)展。幼兒教育有學(xué)科活動(dòng)和游戲活動(dòng)，我們更注重的二者之間能夠相互結(jié)合，更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。很多幼兒在進(jìn)入幼兒園前就有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。但是為了能夠符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，我們需要通過(guò)一些教學(xué)活動(dòng)幫助幼兒培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力。例如，我們可以開(kāi)展一次“量影子”的活動(dòng)。讓幼兒分成小組，準(zhǔn)備一些尺子、皮筋、木棍等材料讓幼兒自行選擇。通過(guò)幼兒自己的形式去量出影子的長(zhǎng)度，幼兒在量的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)影子在不同地方的長(zhǎng)度是不同的。也會(huì)發(fā)現(xiàn)用哪一種工具更加適合去作為測(cè)量工具。通過(guò)幼兒自行動(dòng)手操作的方式幫助幼兒培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力。

四、推動(dòng)幼兒的智力發(fā)展

幼兒教育在很大成度上是為了更好的促進(jìn)幼兒的智力開(kāi)發(fā)。幼兒園教育正是幼兒的啟蒙教育時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的啟蒙教育是很重要的。在現(xiàn)在的時(shí)代發(fā)展的背景下，家長(zhǎng)越來(lái)越注重幼兒時(shí)期的智力開(kāi)發(fā)。幼兒園教育為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展自然也會(huì)有一定的學(xué)科教學(xué)。用固定的教學(xué)科目幫助幼兒去更好的開(kāi)發(fā)智力。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)字時(shí)，我們可以利用數(shù)學(xué)操作教育幫助幼兒更好的理解。比如“數(shù)鴨子”的兒歌中的“快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù)，2、4、6、7、8”，我們可以展開(kāi)情景教學(xué)。 通過(guò)活動(dòng)的形式讓幼兒去理解數(shù)學(xué)的一些基本規(guī)律。雖然只是簡(jiǎn)單的基本規(guī)律，但對(duì)幼兒日后的學(xué)習(xí)也是有一定的幫助的?？梢?jiàn)，幼兒數(shù)學(xué)操作教育對(duì)幼兒的智力開(kāi)發(fā)是很有幫助的。

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中,操作法的運(yùn)用能充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,使幼兒在學(xué)習(xí)的相互作用中,愉快地體驗(yàn)?zāi)骋粩?shù)學(xué)概念的屬性,探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律,獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。在教學(xué)中讓幼兒以主動(dòng)探究的方式認(rèn)識(shí)事物間的數(shù)學(xué)關(guān)系。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),通過(guò)自身參與的實(shí)踐操作活動(dòng),才能獲得知識(shí)。而幼兒的思維在很大程度上帶有直覺(jué)性,動(dòng)作是他們思維的一種手段和表現(xiàn),因此教學(xué)操作為幼兒提供了一個(gè)動(dòng)手學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。