付立敏
遼寧省盤錦市遼河口實(shí)驗(yàn)學(xué)校
語文是基礎(chǔ)學(xué)科這是大家公認(rèn)的,又有言論說:“得語文者,得天下。”可是我要說教語文難,教寫作文更難。尤其在農(nóng)村其難度就更大了,由于農(nóng)村學(xué)生生活涉歷面窄、農(nóng)村學(xué)生語文層次低、農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生接受的教育不公平等特點(diǎn),農(nóng)村作文就更難。為此,我在近二十年的語文作文教學(xué)中有這樣的思考。
如今的農(nóng)村初中生,十之八九害怕寫作。要他們寫一篇出色的作文,真是難于上青天。那種會筆下生花,寫起作文來如行云流水,且能把寫作當(dāng)樂趣的學(xué)生只是鳳毛麟角。究其原因有如下幾點(diǎn):
文學(xué)是社會生活的反映。因此,許多閱歷豐富的作家創(chuàng)作時都要去體驗(yàn)生活的。如著名的作家路遙為了寫《平凡的世界》親自到煤礦體驗(yàn)生活,可是,當(dāng)今農(nóng)村的初中生年齡小,生活范圍極其狹窄,很少接觸社會。即使偶爾進(jìn)城,多半也是買了東西就回家,都市生活很少插足。即使是田野和農(nóng)田孩子們也很少去其中體會其勞作的艱辛。這樣的生活,叫他們?nèi)ツ睦镎覍懽鞯乃夭?,又怎么會獲得寫作的激情呢?因此,寫起作文來,內(nèi)容枯燥,千人一面。在這種除了課本還是課本學(xué)習(xí)模式下,很少有學(xué)生對生活特別富有觀察力,大多數(shù)學(xué)生對生活抱冷漠的態(tài)度。日子是過一天算一下。這樣,學(xué)生寫作和社會生活斷軌,自然是無法積累寫作素材的,也根本不可能寫出好文章來的。
我很喜歡“以綱為綱,以本為本”這種說法,它既肯定了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)作用,也贊許了課文的價值。初中語文書,選篇都是精品,特別是現(xiàn)代名家名篇,更是美文,令人贊嘆不已。然而遺憾的是,那些精美絕倫的文章離我們農(nóng)村的中學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn)了,學(xué)生不能體會其深遠(yuǎn)的意境和豐富的內(nèi)涵,更不必說揣摩寫作藝術(shù)了。朱自清的《背影》,把父子之情描繪得淋漓盡致,是散文中的精品。然而,現(xiàn)在的中學(xué)生沒幾個為它感動,父親“買橘子”能把朱自清感動得潸然淚下,但卻不能感動了當(dāng)今時代的中學(xué)生,在當(dāng)今的農(nóng)村中學(xué)生看來那是天經(jīng)地義的。自然,父親殷殷關(guān)切之情也就領(lǐng)會不到了。因此,任何一個語文教師,只要他仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)的學(xué)生對課文的態(tài)度是:你盡管寫得好,我可是不愿學(xué)。
盡管作文難教難寫,然而作文還是要寫的,寫作教學(xué)也還是要堅(jiān)持下去的。在我們這個地區(qū)作文的分值比例在百分之四十。一篇作文就占了這么多的分,為此寫作文和教作文還是任重而道遠(yuǎn)。這里談?wù)勛约旱膸c(diǎn)嘗試和實(shí)踐。
雖然我們認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生的生活沒有城市孩子們豐富多彩,可是我們也知道許多優(yōu)秀的作家都有農(nóng)村生活的經(jīng)歷,甚至這些成為了他們創(chuàng)作的源泉,為此,我在教學(xué)中總是和家長取得聯(lián)系,讓孩子們更多的走進(jìn)自然,走進(jìn)農(nóng)村生活,走進(jìn)我們的柴米油鹽。透過這些我們來挖掘農(nóng)村人的善良,淳樸,勤勞,以及人與人之間的簡單。我認(rèn)為可采取以下幾種做法:一是圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境。為了豐富作文課的內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生的寫作積極性,我常常費(fèi)盡心機(jī)地點(diǎn)綴課堂,把作文課上得生動而有趣。比如在教學(xué)寫農(nóng)村人的勞作時,我們先讓學(xué)生說說自己看到的父母或農(nóng)民勞作的畫面,再看圖片和視頻,然后在悠揚(yáng)音樂中誦讀配的文字,讓學(xué)生有身臨其境之感。最后組織學(xué)生讀文字想畫面,再聽音樂回憶文章。二是就地取材拓寬視野。我們遠(yuǎn)離市鎮(zhèn),只好因地制宜常組織學(xué)生去敬老院、烈士陵園、車站等場所參加當(dāng)?shù)氐纳鐣婊顒?。還有就是積極參加學(xué)校和班級的各項(xiàng)活動,這樣也能拓寬學(xué)生的視野,擴(kuò)大生活范圍,增加情感體驗(yàn)。
新課標(biāo)規(guī)定:“多角度的觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。”為此我們要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考。有時,我們不具備一些具體的環(huán)境來進(jìn)行寫作時,我們就應(yīng)該靈活機(jī)動的抓住機(jī)會,讓孩子們來觀察和思考。曾有一位教師是這樣進(jìn)行隨機(jī)觀察訓(xùn)練的:一天上午的第一節(jié)課,鈴聲響過,他推開門走進(jìn)教室,師生互致問候之后,學(xué)生坐好,他準(zhǔn)備上課。這時,他看到學(xué)生精神集中,等待老師講課。但他卻沒有講課,而是提出一個問題:誰看到老師是怎樣走進(jìn)教室,走上講臺,準(zhǔn)備上課的?這個問題,出乎學(xué)生的意料,激發(fā)了學(xué)生的興趣,于是學(xué)生便認(rèn)真的回憶,有的還互相看看,好象要從對方的目光中尋找答案,很快學(xué)生們便一個個高高的把手舉起。其中一位學(xué)生是這樣說的:“清脆的上課鈴聲響過之后,馬老師輕輕地推開教室的門,回轉(zhuǎn)身,又輕輕地把門關(guān)上,手拿藍(lán)色備課夾,面帶微笑,健步走上講臺。我們?nèi)w起立,齊聲向老師問好。老師向我們鞠躬,親切地答禮:‘同學(xué)們好!’這時,他掃視了我們一眼……”這位教師靈活機(jī)動地對學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和思考習(xí)慣。
莫言在獲獎后,給了中學(xué)生及初學(xué)者一些建議:一是,大量的閱讀。二是,可以仿寫。積累知識是寫作的基礎(chǔ)。閱讀不多,知識積累就少,想寫出好文章,那近似于癡人說夢?!白x書破萬卷,下筆如有神”,不言而喻,作文教學(xué)必須讓學(xué)生廣泛的閱讀包括文學(xué)作品、社會科學(xué)、自然科學(xué)、報刊雜志等多種讀物,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。有時,我們老師也可以給孩子們選擇一些有針對性的篇目。精選幾篇文章讓他們欣賞。由于這些文章比較貼近現(xiàn)代生活,較能引起中學(xué)生感情共鳴,讀后不但能留下較為長久的記憶,而且往往會產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。學(xué)生欣賞完《我的源動力》之后,他們產(chǎn)生一種躍躍欲試、不吐不快的感覺,于是,一篇篇略帶模仿痕跡但卻形質(zhì)兼美的感悟自然的文章相繼出現(xiàn)了。這樣在廣泛閱讀、豐富積累和不斷練筆的基礎(chǔ)上,就不愁學(xué)生寫出具有新意的作文了。這樣讀寫結(jié)合,日積月累,學(xué)生的寫作積極性就漸漸地調(diào)動起來,寫作的能力也在不知不覺中得到提高。
綜上所述,作文批改創(chuàng)新七法,有利于培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生智力,符合與時俱進(jìn),開拓進(jìn)取的時代精神。
“文有法而無定法貴在沒法?!蔽恼略鯓訉?,沒有固定的法則,可貴之處在于不效法別人的老路走,有自己的創(chuàng)新。作文教學(xué)也一樣,只要能切實(shí)提高我們農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的寫作水平,減輕農(nóng)村中學(xué)教師學(xué)生教與學(xué)的負(fù)擔(dān),就是可取的。上述拙見旨在拋磚引玉,敬請專家同仁批評指正。