高職院校實(shí)驗(yàn)室管理模式的改革與創(chuàng)新

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職業(yè)院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，也是應(yīng)用型復(fù)合型人才培養(yǎng)的特色化目標(biāo)教學(xué)基地。實(shí)驗(yàn)室作為職業(yè)院校實(shí)際知識(shí)能力和技能培養(yǎng)的重要教學(xué)項(xiàng)目，是在校學(xué)習(xí)實(shí)踐中，以必備專業(yè)理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)崗位適應(yīng)能力，滿足學(xué)生上崗平臺(tái)基本需求的體現(xiàn)。在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室模式中，以實(shí)訓(xùn)設(shè)備和指導(dǎo)教師的以管理運(yùn)行模式落后，也使得教學(xué)水平趨于滯后。鑒于此，高職實(shí)驗(yàn)室管理中，以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理作為高職院校管理的重要部分，有待于通過(guò)對(duì)其發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，而后提出具體解決路徑加以實(shí)現(xiàn)，以在高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，成就高職院校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

一、高職院校實(shí)驗(yàn)室管理概述

高職院校實(shí)驗(yàn)室管理是高職院校管理的重要組成部分，也是以現(xiàn)有教學(xué)模式改革需求，充分發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源整體作用，提高相關(guān)儀器設(shè)備使用效率的體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，是現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室管理中以實(shí)驗(yàn)室管理基礎(chǔ)部分和實(shí)踐教學(xué)管理的全面掌握，在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室使用管理工作中，以具體情況解析和相關(guān)對(duì)策的集中解決，為高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)提供便捷化實(shí)驗(yàn)環(huán)境的體現(xiàn)。在現(xiàn)有的設(shè)備安全及其人員安全和實(shí)驗(yàn)室情況的基本動(dòng)態(tài)掌握中，為學(xué)生創(chuàng)造了便捷的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

二、高職院校實(shí)驗(yàn)室管理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）設(shè)備安全、人員安全的保障

高職院校實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行中，開放型實(shí)驗(yàn)室的管理辦法的的制定和落實(shí)，欠缺嚴(yán)格的制度化和流程化責(zé)任制管理，現(xiàn)有教師指導(dǎo)技術(shù)問(wèn)題及其管理人才匱乏等問(wèn)題，也使得教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的認(rèn)可度及其對(duì)知識(shí)的整體掌握力度嚴(yán)重不足。

（二）滯后的教學(xué)管理理念

教學(xué)管理理念的滯后性，使得高職院校有資質(zhì)的教師多為學(xué)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和年限較長(zhǎng)的職工。在現(xiàn)有教學(xué)的基本實(shí)踐中，脫離于現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)新思路，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性嚴(yán)重不足，也使得實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理落后于現(xiàn)階段管理實(shí)踐。

（三）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置落伍和管理的績(jī)效評(píng)價(jià)后勁不足

分散式教學(xué)管理的績(jī)效評(píng)價(jià)后勁不足，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成一大難題。在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室觀察記錄和整體嘗試性契機(jī)操作和把握中，以現(xiàn)有理論階段的學(xué)習(xí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的完美構(gòu)建，在實(shí)際的教學(xué)共性中，缺乏個(gè)性。高職院校用于科研和探究的實(shí)驗(yàn)儀器局限于教師自身的配置，學(xué)生鮮少有翻新性實(shí)驗(yàn)支持，背離了教與學(xué)建設(shè)的初衷。

三、高職院校實(shí)驗(yàn)室管理教學(xué)改進(jìn)策略和創(chuàng)新路徑

隨著國(guó)家對(duì)高職教育投入力度的逐年增多，實(shí)驗(yàn)室管理模式結(jié)構(gòu)的多元化發(fā)展中，以高職院校教學(xué)和科研水平的全面迅捷發(fā)展中，有必要通過(guò)教學(xué)策略改革和模式優(yōu)化，最終在創(chuàng)新實(shí)踐的工作平臺(tái)中，以實(shí)現(xiàn)高職院校的全面發(fā)展。

（一）加大科研力度，創(chuàng)新管理模式

科研是教學(xué)成功的第一步，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理模式作為基礎(chǔ)性和重要性內(nèi)容的基本體現(xiàn)。在科研領(lǐng)域內(nèi)加大經(jīng)費(fèi)投入力度，實(shí)現(xiàn)高成本投資和基地建設(shè)，在實(shí)驗(yàn)室相關(guān)狀態(tài)的設(shè)定中，用以滿足教學(xué)與科研的實(shí)際需求，進(jìn)而在展業(yè)實(shí)驗(yàn)室使用工作中，滿足實(shí)際的建設(shè)需求，進(jìn)而在課程教學(xué)的實(shí)踐培養(yǎng)和科研能力建設(shè)需求中，滿足服務(wù)化和功能化及其管理模式的全面變革，最終確保實(shí)驗(yàn)室管理的二級(jí)管理、三級(jí)管理向集中管理靠攏。

（二）改進(jìn)教學(xué)管理理念，統(tǒng)籌集中管理概念需求

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是高職院校教學(xué)改革的基礎(chǔ)部分。實(shí)驗(yàn)室管理集中管理的落實(shí)，是以立足實(shí)驗(yàn)室的管理與專業(yè)建設(shè)，以公共課和基礎(chǔ)課及其專業(yè)適用性實(shí)驗(yàn)課題的應(yīng)用管理，統(tǒng)一規(guī)劃到具體的全面參與學(xué)生教學(xué)實(shí)踐中的體現(xiàn)，在功能性的舞臺(tái)建設(shè)中，以現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室管理的多維服務(wù)體系完善落實(shí)，最終在功能性建設(shè)舞臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室配置中，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用率的全面實(shí)現(xiàn)。

（三）設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)建，分配使用實(shí)驗(yàn)室儀器

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)儀器的購(gòu)進(jìn)和投放，以系部為單位負(fù)責(zé)建設(shè)和設(shè)備管理、技術(shù)開發(fā)。實(shí)行院、系兩級(jí)共同管理的體制與運(yùn)行模式，以達(dá)到開放性管理上的個(gè)性教學(xué)。

總之，高職院校實(shí)驗(yàn)室管理教學(xué)，整體面臨著理論教學(xué)的基礎(chǔ)性問(wèn)題，尤其是設(shè)備安全、人員安全的保障問(wèn)題、滯后的教學(xué)管理理念、分散式教學(xué)管理的績(jī)效評(píng)價(jià)后勁不足和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置落伍等問(wèn)題較多，嚴(yán)重制約高職院校實(shí)驗(yàn)室管理教學(xué)成效發(fā)揮。立足現(xiàn)狀問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)以策略改革促進(jìn)通道建立，對(duì)高職院校的建設(shè)具有重要的意義價(jià)值。

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