“中國(guó)制造2025”背景下邢臺(tái)市職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)提升探析

高 偉 孟小欣 羅根強(qiáng) 王 佳 王婷婷

21世紀(jì)以來(lái)，隨著新的一輪的科技和產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展變革，國(guó)務(wù)院于2015年5月8日公布了《中國(guó)制造2025》，為我國(guó)未來(lái)十年實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略指明了方向。對(duì)于這一重大戰(zhàn)略的落實(shí)與實(shí)施，人才是關(guān)鍵，而作為能給制造業(yè)的發(fā)展，提供高素質(zhì)技能型人才的職業(yè)院校也面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。邢臺(tái)市地處于河北省中南部地區(qū)，主要產(chǎn)業(yè)以制造業(yè)為主，有邢鋼、東龐礦、冶金廠、邢東礦等幾大制造業(yè)企業(yè)。同時(shí)邢臺(tái)市的職業(yè)院校眾多，有著培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才的優(yōu)良條件。

一、邢臺(tái)市職業(yè)院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

邢臺(tái)市的職業(yè)教育發(fā)展較快，素有職業(yè)教育“南看深圳，北看邢臺(tái)”之說(shuō)。邢臺(tái)市職業(yè)院校眾多，其中高等職業(yè)院校3所，包括1所國(guó)家級(jí)示范院校，2所省級(jí)示范院校。中等職業(yè)院校2所，下轄各縣區(qū)都設(shè)有職教中心。邢臺(tái)市職業(yè)院校較為典型，職業(yè)院校在校生人數(shù)龐大，隨著“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略計(jì)劃的發(fā)布實(shí)施和河北省結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的背景下，對(duì)于高素質(zhì)技能型人才的需求不斷增加。近幾年，國(guó)家先后出臺(tái)了大力發(fā)展職業(yè)教育的相關(guān)文件，在此背景下，邢臺(tái)市的職業(yè)教育也有了前所未有的機(jī)遇，職業(yè)教育與企業(yè)緊密聯(lián)系，適應(yīng)企業(yè)的需求的培養(yǎng)人才，提高了學(xué)生的就業(yè)率，在課程設(shè)置和專業(yè)設(shè)置方面，緊跟社會(huì)化大生產(chǎn)的需求培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。但在發(fā)展的過(guò)程中，綜合各方面的因素，還是存在些許不足。

一是學(xué)生基礎(chǔ)差學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，由于高校的擴(kuò)招，職業(yè)教育的招生來(lái)源要后于本科院校，生源質(zhì)量較差，邢臺(tái)市的職業(yè)院校情況也是如此，學(xué)生本身就是各高校招生中的“差生”，學(xué)生的底子較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，理論學(xué)習(xí)上困難較大，多數(shù)只能掌握初級(jí)的專業(yè)技能，從事一線的流水線作業(yè)，而掌握高技能的專業(yè)型人才較少，滿足不了社會(huì)對(duì)高技能人才的需求。

二是學(xué)生的上升欲望不強(qiáng)，由于學(xué)生的底子薄弱，因此想要由中職升入高職，或者由高職專接本的比例不高，而由本科再往上更高層次的更是少之又少，普通教育與職業(yè)教育中間存在斷帶。

二、“中國(guó)制造2025”對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的影響

“中國(guó)制造2025”，需要高端的專業(yè)技術(shù)人員來(lái)掌握前沿的技術(shù)，也需要大批具有系統(tǒng)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技能人才，他們是技術(shù)創(chuàng)新的骨干力量，同時(shí)技術(shù)的實(shí)踐操作也需要他們。技能型人才的培養(yǎng)需要職業(yè)教育，尤其是在“中國(guó)制造2025”的背景下，我們只有抓住機(jī)遇，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高技能人才。“中國(guó)制造2025”對(duì)制造業(yè)提出了新的要求，需要大量的在專業(yè)領(lǐng)域具備專業(yè)知識(shí)的復(fù)合人才，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式受各方面因素的影響難以實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的職業(yè)教育注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育，但對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題、發(fā)展創(chuàng)新等各方面能力的培養(yǎng)存在欠缺?，F(xiàn)代制造業(yè)需要很多走在時(shí)代最前沿的，掌握最新專業(yè)技能的高素質(zhì)人才,這就要求職業(yè)教育根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，調(diào)整各自的專業(yè)、更新現(xiàn)有課程。

三、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求

綜合多年的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，選取邢臺(tái)市3所職業(yè)院校為例，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)情況進(jìn)行調(diào)查分析，運(yùn)用多種研究方法對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平進(jìn)行了測(cè)評(píng)，總結(jié)測(cè)評(píng)結(jié)論，提出提高學(xué)生綜合素質(zhì)的建議。

(一)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)

以邢臺(tái)市3所職業(yè)院校的學(xué)生為測(cè)評(píng)對(duì)象，對(duì)學(xué)生的基本情況介紹、學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析、學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查研究。運(yùn)用層次分析法對(duì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系權(quán)重進(jìn)行確定，運(yùn)用模糊綜合測(cè)評(píng)法對(duì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系進(jìn)行了素質(zhì)測(cè)評(píng)模型的構(gòu)建。將所構(gòu)建的學(xué)生素質(zhì)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系聯(lián)系于實(shí)際，測(cè)評(píng)出學(xué)生的綜合素質(zhì)量化得分，并總結(jié)了測(cè)評(píng)結(jié)論。

(二)提出解決建議

人才培養(yǎng)對(duì)于職業(yè)院校至關(guān)重要，尤其是培養(yǎng)高技能的人才，在人才培養(yǎng)方面，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，但學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，也需要考慮學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好、家庭背景、職業(yè)需求、社會(huì)需要等各方面的因素，因此，職業(yè)院校需要嘗試分類培養(yǎng)的方式，制定不同的分類培養(yǎng)方案，完善不同類型的質(zhì)量測(cè)評(píng)體系，培養(yǎng)適合社會(huì)化大生產(chǎn)發(fā)展需要的，高素質(zhì)技能型人才。職業(yè)院校要積極改革，跟上時(shí)代發(fā)展步伐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)有意向有條件的學(xué)生積極實(shí)踐，經(jīng)常與企業(yè)聯(lián)系，多聘請(qǐng)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家來(lái)傳授經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與實(shí)地調(diào)研。

[1]魏茜,李樹(shù)鋒.從“中國(guó)制造”看職業(yè)教育技能型人才的培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育研究,2008(4).

[2]于志晶,劉海,岳金鳳,等.中國(guó)制造2025與技術(shù)技能人才培養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù)教育,2015(21).

[3]曹雨平.如何應(yīng)對(duì)“中國(guó)制造2025”[N].中國(guó)教育報(bào),2015-07-16(11).