小學(xué)語文教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用

易玉紅

江西省宜春市袁州區(qū)西村中心小學(xué)

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“美能磨煉人性”，是“心靈的體操”。對于小學(xué)生來說，他們純真的心靈正是等待播撒美的良種的沃土。而把小學(xué)課程中占課時量最多，容量最大的語文學(xué)科作為一條重要的輸入渠道，把美的甘泉引進學(xué)生們的心田，必將產(chǎn)生影響他們一生的無法估量的巨大教育功能。但隨著多媒體在語文教學(xué)中的廣泛運用，多媒體教學(xué)也引起了人們較多的思考。

如何使電教媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中充分發(fā)揮作用，取得最佳效果。下面筆者就結(jié)合自己的實際經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、運用多媒體教學(xué)，讓拼音教學(xué)更具直觀性

感知是人們認識事物的開端，沒有正確的感知，獲取知識、提高能力就會成為“鏡中之物，水中之花”。小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富、涉及面廣，古今中外、天文地理，無所不容。而小學(xué)生限于生活經(jīng)歷和生活積累，感知發(fā)展水平不高。心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的知識越容易理解和鞏固。正確使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以多重刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生心中喚起強烈的真實感受，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)低年級兒童，特別是一年級新生正處于從幼兒向兒童的時期過渡。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的材料。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時記憶效果好，反之較差。拼音是一年級新生認知、學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)，在拼音教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)手段的直觀性，借助形象直觀富有情趣的多媒體的動畫來進行直觀演示，能有效地喚起學(xué)生的正確感知，從而突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。讓他們輕松愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)——漢語拼音。

例如：教學(xué)音節(jié)“she”：

（1）電腦出示“e”

（2）再出示小女孩推著卡片“sh”,告訴學(xué)生一個聲母“sh”和一個韻母“e”碰到一起可以拼出一個音節(jié)“she”。

（3）課件演示動畫效果。小女孩推卡片 “sh”變成音節(jié)“she”。

告訴學(xué)生在拼讀時，聲母“sh”要翹舌，單韻母“e”要讀得響亮些。把“sh”和“e”快速連讀成音節(jié)。借助“前音輕短，后音重，兩音相連不留空”的要領(lǐng)幫助學(xué)生掌握拼讀音節(jié)的方法。這一動畫形式的直觀演示，使學(xué)生很輕松地記住了這一拼讀規(guī)則。

二、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛

語文教材中有不少本身就是廣為流傳的千古絕唱，課文與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系，在教學(xué)中把復(fù)雜多變的情感與悅耳動聽的音律溝通起來，盡可能地將文章中的“情”化為可作用聽覺的韻律，達到了“入境始于情”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生們怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢?如：《再見了，親人》這篇課文，文章描寫的是朝鮮人民與志愿軍在車站依依惜別的情景，文章感情真摯，打動人心。但因為文中描寫的事距離現(xiàn)在時間久遠，學(xué)生感到比較陌生，再加上小學(xué)生知識面窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，所以不太容易理解。為了創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，我是這樣安排的：先讓學(xué)生觀看中朝人民分別的實況錄像，然后，配上《離別》這首歌，教師范讀課文。學(xué)生在凄涼的音樂中目睹大嫂架著雙拐在送志愿軍，人們淚流滿面地揮著手依依惜別。那舒緩、輕悠的旋律撥動了學(xué)生的心弦，喚起了學(xué)生豐富的想象，使他們?nèi)缏勂渎?，如見其物，如臨其境，深情的樂曲很自然地將學(xué)生帶入分別的場景中。

三、運用多媒體，突出教學(xué)的重難點

提高教學(xué)效率教學(xué)內(nèi)容中的重難點，只通過教師的講，學(xué)生不能真正的理解，有時學(xué)生只能死記硬背記住這些知識。運用多媒體，學(xué)生能夠直觀的感知，很快就能理解，比老師單獨的講好幾遍效果還要好。多媒體教學(xué)以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。

在教學(xué)前，要合理地選擇好電教媒體至關(guān)重要，否則就不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，取得較好的教學(xué)效果。怎樣才能選擇合理呢?一是要深入鉆研教材，明確教學(xué)目的，知識的重點、難點，要解決教學(xué)中的是哪些問題；二是要找準實現(xiàn)教學(xué)目的，突破知識重點、難點的方法；三是要分析使用哪些電教媒體最簡捷、最合理，效果最好。把好這幾點關(guān)你就能在上課前合理地選擇好電教媒體，在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。

四、多媒體可為解釋疑難問題創(chuàng)設(shè)巧妙的突破

語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，可以適時利用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點化難為易，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如《春雨的色彩》，學(xué)生認為春雨不就是無色的嗎！還會有什么顏色？通過漂亮的畫面，三只小鳥關(guān)于春雨到底是什么顏色的對話展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時，學(xué)生通過小鳥間的對話，馬上想到春雨不光是燕子說的是紅色、麻雀說的是綠色、黃鶯說的是黃色，春雨還可以是五顏六色的，因為它落在花園里，花兒有橙色、藍色、紫色、白色等。這樣，改變以教師分析為主，學(xué)生被動接受的靜止平面的教學(xué)方式，使平常的教學(xué)跳出時空的界限，學(xué)生迅速進入動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，從而學(xué)得生動活潑，學(xué)得興趣盎然，同時，課文的難點也在不知不覺中巧妙地化解了。

多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的主要成果，與教育教學(xué)的結(jié)合還處在初期探索階段，還有廣闊的天地有待于去開發(fā)、去創(chuàng)新，它在人類文明的演變和教育革新中必將扮演更為重要的角色。因此，用多媒體為語文教學(xué)不斷構(gòu)建新的平臺，提升語文教學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)，才能使語文課堂在現(xiàn)代科技的氛圍中彰顯洋溢濃郁的人文氣息。