媒介融合視閾下高職廣播電視編導專業(yè)教學創(chuàng)新探討

楊 樂

近些年來，新媒體的發(fā)展速度越來越快，而且在當前，新媒體在社會的發(fā)展對社會的影響越來越大，導致很多媒體開始走向一條整合的道路，這就出現(xiàn)了各種媒介資源的融合。在這樣的融合趨勢之下，各大高校就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，為正在發(fā)展的媒體行業(yè)輸送相關(guān)的人才，與時俱進，才能夠使培養(yǎng)的人才與社會經(jīng)濟發(fā)展相接軌，而高職院校作為媒體的后續(xù)儲備力量，必須要抓住當前的機遇，不斷提高學生的綜合素養(yǎng)，適應(yīng)未來媒體發(fā)展的需要。

一、傳統(tǒng)廣播電視編導專業(yè)課程教學模式現(xiàn)狀

(一)課程模塊難以適應(yīng)融媒時代的要求

就目前我國設(shè)置廣播電視編導專業(yè)的學校其課程模塊的設(shè)置較為模糊，大部分的課程內(nèi)容設(shè)置，都是以專業(yè)基礎(chǔ)課程，作為學生學習的主要，一般分為廣播電視概論，攝影學，電視攝影，電視新聞采編，視頻語音和數(shù)字技巧等相關(guān)的課程。而這些課程的設(shè)置，對于傳統(tǒng)媒體的發(fā)展來說，基本能夠適應(yīng)傳統(tǒng)媒體的發(fā)展需要，但就目前的發(fā)展方向而言，這樣的課程設(shè)置，所培養(yǎng)出來的人才，是難以適應(yīng)未來媒體發(fā)展的需求。

(二)傳統(tǒng)實踐教學難以滿足媒體發(fā)展需求

針對于廣播電視編導專業(yè)來說，這是一門實踐性非常強的學科，因此必須要掌握堅實的理論基礎(chǔ)，還需要進行相關(guān)的實踐操作，才能夠成為社會上所需要的專業(yè)人才。而目前，在廣播電視編導專業(yè)的設(shè)置課程主要分為電視攝像，電視節(jié)目采編，紀錄片創(chuàng)作，非線性編輯，等相關(guān)課程，而這些是全新課程的設(shè)置主要實現(xiàn)的方式分為兩大方面。第一方面是配合以當前的課程設(shè)置，建設(shè)相應(yīng)的實驗室，通過校園廣播電視臺，校園報刊等方式實現(xiàn)學生在校所學的知識。第二方面則是采用校外實踐基地建設(shè)，利用市區(qū)內(nèi)的電臺，電視臺進行相關(guān)的合作，不斷培養(yǎng)學生的社會實踐能力，為當前社會媒體的發(fā)展輸送人才。

(三)現(xiàn)有專業(yè)學科授課內(nèi)容較為欠缺

因為大多數(shù)的廣播電視編導專業(yè)，在課程設(shè)置過程當中，出現(xiàn)了非常多的重疊部分，這些重疊部分，就會浪費學生大量的時間。比如說，電視新聞采編這門課程當中，就會從一定程度上涉及電視新聞專題采編的教授與實踐，但是很多高校還開設(shè)有電視專題片制作的課程，而這兩部分課程就從一定程度上重疊，造成學生的時間浪費。從教師的角度出發(fā)，考慮，采用多學科內(nèi)容交叉式的教學，重疊部分的內(nèi)容，學生無法從其他角度取得突破性的成績，這就會消耗大量的人力資源。因此，在課程內(nèi)容的設(shè)置方面，針對于交叉部分的知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)該做到有機的整合，將所有的交叉課程有一門任課老師所擔任，它既能夠減輕學生的負擔，又能夠有效的利用教師的人力資源。

二、廣播電視編導專業(yè)課程教學改革的創(chuàng)新

在新的時代之下，將各種媒介融合，就是將現(xiàn)行的一些媒介，通過采編作業(yè)的方式將其結(jié)合起來，從而實現(xiàn)資源共享，并且經(jīng)過藝術(shù)處理，能夠衍生出其他不同形式的積極產(chǎn)品，然后再通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，將所衍生出來的信息產(chǎn)品傳播給觀眾，而當前的關(guān)注閱讀平臺較多，包括有聽眾，手機用戶，讀者等等。這就要求從事新媒體的人員，必須要具備多項復合技術(shù)，這樣才能夠滿足當前媒體發(fā)展的需求，因此，高校必須要根據(jù)當前時代發(fā)展現(xiàn)狀，進行相關(guān)的人才培養(yǎng)方案調(diào)整和改革。

(一)重新制定人才培養(yǎng)目標

在新的時代之下，為了讓學生能夠適應(yīng)當前社會的發(fā)展需求，在制定人才培養(yǎng)方案是，必須要關(guān)注當前廣播行業(yè)的發(fā)展，使人才的培養(yǎng)，能夠適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求。因此，必須要由過去的培養(yǎng)實踐性人才向培養(yǎng)復合型人才方向發(fā)展。而新的媒介融合背景之下，要求廣播電視編導專業(yè)的人不僅應(yīng)該掌握廣播電視節(jié)目采編的流程，同時能夠熟練的操作相關(guān)的程序，而且要求從事新媒體的工作人員，能夠及時掌控新媒體的發(fā)展特征，了解觀眾的需求，這樣才能夠在工作過程當中，對所出現(xiàn)的各類問題進行有效的處理。因此，在制定人才培養(yǎng)方案時，必須要考慮到新媒體的發(fā)展趨勢，在原有的基礎(chǔ)之上，增減一些課程，設(shè)置相應(yīng)的課程體系，向?qū)W生提出更高的要求。

(二)加強雙師型師資隊伍的建設(shè)

師資隊伍的建設(shè)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此各大高職院校必須要堅持請進來走出去的原則，不斷的引進一些在業(yè)內(nèi)專業(yè)的教師，作為學生的授課老師，同時還要加強本學院教師的相關(guān)技能，采取走出去的原則，派遣專職教師到其他的學校進行交流學習。另外還要派遣一些優(yōu)秀的專職教師，到社會上的媒體行業(yè)中進行實踐工作，不斷加強對新媒體的認識，提升學院教師的師資力量。在此基礎(chǔ)之上，還需要邀請在新媒體業(yè)內(nèi)的專家到高校中講座，從專家的視野中，擴寬師生的視野，為培養(yǎng)復合型人才做準備。

(三)設(shè)置捆綁式的課程

就目前來說，大多數(shù)高職院校的廣播電視編導專業(yè)課程設(shè)置，采用傳統(tǒng)的方式所設(shè)置的，因此沒有把控好各課程之間的相互聯(lián)系。因此在今后的發(fā)展過程當中，必須要注重相關(guān)課程之間的聯(lián)系，使學生能夠掌握更多的技能，比方說廣播電視專業(yè)的學生在學習攝像機的使用課程時，在掌握攝影基本理論的基礎(chǔ)之上，必須要注重對學生實踐能

力的訓練。同時還要注意，在開設(shè)這門課程之后，要設(shè)置相關(guān)的圖片處理技術(shù)課程，讓學生能夠?qū)⑺臄z到的圖片，進行進一步的處理，不斷彌補在攝影當中的缺陷和不足。通過這樣課程的設(shè)置方式，讓學生掌握更為專業(yè)的技能，同時也能夠讓學生了解，一個作品的完成思路。但是在做捆綁課程知識，必須要注意考慮相關(guān)課程的延伸，讓學生在學習新內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，不斷加強對原有知識的鞏固。

(四)構(gòu)建開放式的實驗室

因為目前很多的高職職業(yè)院校大多數(shù)是由市政府撥款而籌建的，并且設(shè)置有非常多的社會所需要的專業(yè)課程，導致其經(jīng)費非常緊張，在這樣的情況之下，廣播電視編導專業(yè)的實驗室構(gòu)建就非常困難，甚至很多高職院校都沒有像樣的開放式實驗室，這就嚴重阻礙了學生的發(fā)展。因此，在新的時代之下，開放式實驗室的建設(shè)是必須的，這樣能夠幫助學生從傳統(tǒng)的封閉式學習環(huán)境中解脫出來，為他們提供一片自由發(fā)揮的天地。

(五)開展校媒合作

學校在培養(yǎng)實踐性較強的專業(yè)人才過程當中，必須要加強與社會上的企業(yè)合作，才能夠為學生提供實踐的機會，因此，在培養(yǎng)電視廣播編導專業(yè)人才時，必須要加強與社會上的媒體相互合作，增加互動，讓學生能夠在學習過程當中參與到未來的工作環(huán)境中，形成主動挖掘市場潛質(zhì)，同時也為媒體增強創(chuàng)新能力。如果在當?shù)剞k學條件容許的情況之下，各學校還應(yīng)該為學生開設(shè)相關(guān)的實踐課程，讓學生按照課程的規(guī)定，到媒體中進行觀摩學習，并且書寫交流心得體會，這樣有利于人才的培養(yǎng)。

(六)以賽促學

人才培養(yǎng)過程當中，各大高職院校為了鼓勵學生能夠自主創(chuàng)新，分別舉辦了一些大型的比賽，通過名次的獎勵，讓學生掌握一些知識。因此學校的教師必須要正確引導學生正式比賽，以積極的心態(tài)參與到比賽中，在比賽過程當中逐漸了解自己所選內(nèi)容的不足，并加以改進。同時教師在比賽過程當中，還應(yīng)該給予學生一定的幫助，對學生的不足進行及時的指導，讓學生從比賽中更好的提高自身的專業(yè)技能水平。

三、結(jié)語

廣播電視編導專業(yè)在新的時代之下是處于不斷發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，因此，各大高職院校為了適應(yīng)社會行業(yè)的發(fā)展需求，必須要進行不斷的教學改革，只有不斷的探索新教法，在教學過程當中獨辟蹊徑，才能夠真正培養(yǎng)一批社會上所需要的專業(yè)復合型人才，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

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