新媒體在高職思政教育中的應(yīng)用探究

季天偉

一、新媒體在高職思政教育中應(yīng)用的可行性與必要性

(一)新媒體在高職思政教育應(yīng)用中的可行性

信息技術(shù)的誕生與發(fā)展極大地改變了人類社會的生產(chǎn)生活形態(tài)，各行各業(yè)都與信息技術(shù)產(chǎn)生了密不可分的關(guān)聯(lián)?？梢哉f，信息技術(shù)是傳統(tǒng)行業(yè)實現(xiàn)新生與發(fā)展的唯一路徑，教育活動也不例外。信息技術(shù)一方面可以豐富思政教育的內(nèi)容與手段，另一方面也能突破思政教育既有的時間、空間限制，對學(xué)生全程性思政教育的開展大有裨益。不僅如此，學(xué)生群體的觸網(wǎng)率非常高，調(diào)查統(tǒng)計，中國7億余網(wǎng)民中，學(xué)生網(wǎng)民比重最高，占比1/4左右，大學(xué)生群體更是無人不觸網(wǎng)。新媒體已然成為包括高職學(xué)生在內(nèi)的大學(xué)生群體日常生活中不可或缺的內(nèi)容，幾乎所有高職學(xué)生每天都瀏覽網(wǎng)絡(luò)新聞，使用各種社交軟件，這為新媒體在高職思政教育中的應(yīng)用鋪平了基礎(chǔ)。

(二)新媒體在高職思政教育應(yīng)用中的必要性

思政教育作為高職教育的重要內(nèi)容，一直也是高職教育的難點，很多學(xué)生對思政教育不感興趣，認為其枯燥、無聊，甚至將思政教育等同于“說空話”。對此，新媒體有著不錯的作用。新媒體以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為依托，可以綜合利用多種資源，如文字、圖片、音頻、視頻等開展思政教育，且能夠為思政理論教育提供最新、最全的案例，這對于學(xué)生更好地接受思政教育的內(nèi)容有著相當突出的作用。其次，科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，趨利避害，是我們更好地實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)在日常生活中作用與價值的客觀需要。新媒體的誕生一方面為學(xué)生更好地獲取知識，乃至娛樂休閑提供了絕佳的載體，但另一方面也更容易讓學(xué)生接觸到一些負面信息，對學(xué)生的成長發(fā)展帶來危害，對此，加強新媒體在高職思政教育中的應(yīng)用，可以盡可能降低新媒體對學(xué)生的負面影響。

二、新媒體在高職思政教育中應(yīng)用的策略

(一)完善門戶網(wǎng)站，突出思政板塊

網(wǎng)站是新媒體最早的形態(tài)，自我國1994年介入國際互聯(lián)網(wǎng)以外，網(wǎng)站建設(shè)便呈現(xiàn)出一日千里之勢。當前，幾乎所有的高職院校都建設(shè)了官網(wǎng)，并將官網(wǎng)作為學(xué)校教育與學(xué)生管理的重要平臺。但只有極少數(shù)高職院校意識到官網(wǎng)在學(xué)生思政教育中的重要性，并將思政教育作為官網(wǎng)建設(shè)的重要內(nèi)容。因此，在網(wǎng)絡(luò)時代的思政教育中，學(xué)校需要在官網(wǎng)欄目中加入思政教育的內(nèi)容，并且根據(jù)學(xué)校思政教育的實際需要，對思政教育欄目進行菜單細分，比如理論講學(xué)、案例剖析、真人真事、時政新聞等，為學(xué)生的思政學(xué)習(xí)提供良好的網(wǎng)絡(luò)平臺，這也是新媒體應(yīng)用的首要途徑。

(二)強化媒體融合，構(gòu)建思政平臺

高職思政教育是以課堂教育為主題，以環(huán)境教育為輔助的教育活動，媒體在思政教育中發(fā)揮著相當重要的作用。傳統(tǒng)校園媒體，如校報、廣播以及部分有條件的學(xué)校設(shè)立的校園電視臺，在學(xué)生的思政教育中長期扮演著重要角色。新媒體的興起絕不是取代傳統(tǒng)媒體，而應(yīng)該是與傳統(tǒng)媒體相輔相成，共同完善高職學(xué)生的思政教育。盡管新媒體有著各方面的優(yōu)勢，但傳統(tǒng)媒體，如校報，在信息的權(quán)威性、報道的深度性等上仍然有著不容小覷的地位。學(xué)校需要強化媒體融合，構(gòu)建兼有傳統(tǒng)媒體與新媒體的思政教育大平臺。

(三)注重教育主體，夯實隊伍建設(shè)

思政教育是高職教育中的重要內(nèi)容，與專業(yè)教育、實踐教育共同構(gòu)成了高職教育的主體內(nèi)容。負責思政教育的主體有很多，比如思政課程的老師、輔導(dǎo)員、班主任等，不同的主體所肩負的責任不盡相同，比如輔導(dǎo)員是具體落實者，思政課程老師則是相關(guān)課程的教育者。新媒體的到來為思政教育主體更好地開展思政教育提供了便利，但對他們的新媒體利用技能以及信息技術(shù)綜合素養(yǎng)也提出了更高的要求，很多教育主體，特別是年齡結(jié)構(gòu)較大的主體事實上并不具備此方面的能力，此時，學(xué)校要注重教育主體的培養(yǎng)，以各種形式的培訓(xùn)來夯實隊伍建設(shè)。

(四)利用新型媒介，創(chuàng)新教育手段

新媒體的概念上世紀60年代便出現(xiàn)了，但真正成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡脑兀瑒t是網(wǎng)絡(luò)普及以來。新媒體不是一種固定的媒體形態(tài)，相反，它是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，且不斷發(fā)展變動的媒體形態(tài)，從最早的網(wǎng)站到當前流行的各種自媒體，都屬于新媒體的范疇。因此，學(xué)校在利用好門戶網(wǎng)站的思政教育功能時，還要注意發(fā)揮微信、微博等社交軟件的思政教育功能。就以微信為例，這是當前高職學(xué)生中作為火爆的APP，幾乎所有學(xué)生都有微信賬號，此時，教育主體要利用好微信在用戶占有上的巨大優(yōu)勢，建立相應(yīng)的微信公眾號，定期發(fā)布與思政教育相關(guān)的文章，同時與學(xué)生成立微信群，作為信息發(fā)布的平臺。

三、結(jié)語

新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的新型媒體形態(tài)，以信息技術(shù)為主要特征，其與傳統(tǒng)媒體最大的區(qū)別就在于傳播主體與傳播客體間界限的模糊性，并且在傳播內(nèi)容上更加豐富、傳播方式上更加便捷。因此，在思政教育中，高職院校需要發(fā)揮好新媒體的巨大價值。

[1]韋路,丁方舟.論新媒體時代的傳播研究轉(zhuǎn)型[J].浙江大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)報),2013(5):44～46.

[2]楊莉.借助新媒體開展高職院校思政教育的研究[J].儷人·教師,2015(5):335.