高校安全教育：“關(guān)懷-警示-反思-實(shí)踐”制度化、常態(tài)化

朱虹縉

安全教育不是一朝一夕能做好的事，需要在安全教育的實(shí)踐中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，并將安全教育制度化、常態(tài)化?！瓣P(guān)懷-警示-反思-實(shí)踐”是在高校安全教育中總結(jié)出來的行之有效的安全教學(xué)策略，將其制度化、常態(tài)化能夠提高高校安全教育的水平，確保高校師生工作、學(xué)習(xí)環(huán)境的安全性、健康性。

一、高校安全教育存在的問題及“關(guān)懷-警示-反思-實(shí)踐”的制度化、常態(tài)化

(一)大學(xué)生安全意識(shí)水平參差不齊

大學(xué)生即將走入社會(huì)，但他們對于社會(huì)的認(rèn)識(shí)還很模糊，大部分學(xué)生都不能很好的處理個(gè)人的事，需要家長、老師的輔助。而且其行為易受到其他人或事的影響，例如，某個(gè)學(xué)生結(jié)交了一個(gè)愛玩游戲的朋友，他便從此沉迷游戲，導(dǎo)致成績下滑。這件事存在的安全隱患有多個(gè)方面，例如，游戲中渲染的暴力、血腥場面容易影響學(xué)生，使學(xué)生性格暴虐、孤僻，崇尚個(gè)人英雄主義，從而忽略與他人的合作，忽略了自己所處的真實(shí)的社會(huì)環(huán)境等。又如，成績下滑導(dǎo)致學(xué)生心理壓抑，如果得不到很好的排泄和化解，有可能使其抑郁，從而發(fā)展為輕視生命等安全問題。但有的學(xué)生卻能抵制外界的影響，準(zhǔn)確的判斷是非對錯(cuò)，正確的對安全風(fēng)險(xiǎn)做出識(shí)別，并有效的進(jìn)行規(guī)避。這就是學(xué)生安全意識(shí)的差異，因此，在安全教育中，既要尊重學(xué)生個(gè)體，結(jié)合每個(gè)學(xué)生遇到的具體問題給出合理的解決方案，并執(zhí)行科學(xué)的引導(dǎo)策略。還要關(guān)注學(xué)生總體，把握好學(xué)生安全教育的總體方向，不以偏概全，能科學(xué)的、正確的分析學(xué)生目前所面臨的安全風(fēng)險(xiǎn)，并結(jié)合“關(guān)懷-警示-反思-實(shí)踐”的安全教育思路，使高校的安全教育制度化、常態(tài)化。

(二)對安全教育的復(fù)雜環(huán)境認(rèn)識(shí)不足

高校安全教育面臨的環(huán)境日趨復(fù)雜化，這也是當(dāng)前高校安全教育所面臨的一大難題。第一，大學(xué)生是未來國家的棟梁，他們接觸到的新鮮事物比較豐富，而這些新鮮事物不一定都是有益于大學(xué)生成才的，而大學(xué)生對新事物的安全意識(shí)防范不足，這就增加了大學(xué)生面臨的安全風(fēng)險(xiǎn)。例如，校園信貸，就是一個(gè)典型的對新事物安全防范意識(shí)不足的表現(xiàn)，有很多學(xué)生被卷入其中，付出了慘痛的代價(jià)。第二，大學(xué)是一個(gè)具有很多機(jī)遇的地方，很多社會(huì)人、商人都看到了隱藏在大學(xué)生群體后面的各種機(jī)遇，這就導(dǎo)致其頻繁的涉足大學(xué)校園，致使大學(xué)校園安全環(huán)境日益復(fù)雜。調(diào)查表明，在大學(xué)生安全事故中有40%左右都是由校外人員引發(fā)的，可見校園安全教育環(huán)境的復(fù)雜性必須引起重視。第三，隨著大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)校區(qū)建設(shè)也在不斷的跟進(jìn)，這就造成了很多大學(xué)都有多個(gè)校區(qū)，而且校區(qū)較為分散，這就給安全管理造成了一定的難度。而認(rèn)識(shí)不到這點(diǎn)，高校安全教育就難以與時(shí)俱進(jìn)、跟上形式。第四，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也使高校的安全教育環(huán)境變得復(fù)雜，一方面，網(wǎng)絡(luò)傳播的信息非常豐富，這些信息中包括了一些不健康的、腐朽的價(jià)值觀、人生觀等，對大學(xué)生造成了很大影響。例如，女生長得漂亮一些就覺得學(xué)習(xí)怎樣無所謂，趁著年輕用青春換點(diǎn)錢化才是“正理”。在這種思想的腐蝕下，她會(huì)離自己的人生規(guī)劃越來越遠(yuǎn)，甚至無法回頭。另一方面，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的防范意識(shí)非常松懈，他們在游戲、交友等過程中很少考慮行為的安全性，也不會(huì)思考網(wǎng)絡(luò)傳播的各類信息的安全性，因此容易上當(dāng)受騙，容易發(fā)生一些不安全的事故。因此，高校安全教學(xué)的研究必須打破常規(guī)，進(jìn)一步的改革、創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“關(guān)懷-警示-反思-實(shí)踐”的制度化、常態(tài)化，使大學(xué)安全教育模式更完美，使大學(xué)生養(yǎng)成安全意識(shí)、提高安全意識(shí)。

(三)安全教育未形成制度化、常態(tài)化

安全教育的制度化、常態(tài)化能夠提高全校師生的安全意識(shí)，促進(jìn)安全教育水平的提高。而當(dāng)前大學(xué)安全教育并未形成制度化、常態(tài)化，其發(fā)展還在探索之中。例如，學(xué)校禁止使用高功率的電器設(shè)備，這是安全教育的一部分，而很多學(xué)生不理解學(xué)校的做法，認(rèn)為這是學(xué)校在“為難”學(xué)生。因?yàn)樗麄儾恢肋`反學(xué)校禁令適用這些物品的嚴(yán)重后果，這也側(cè)面的反應(yīng)了學(xué)校的安全教育宣傳不到位，安全教育、安全宣傳缺少制度化、常態(tài)化。又如，學(xué)校開展安全教育，關(guān)于校園信貸的安全風(fēng)險(xiǎn)反復(fù)講，但學(xué)生事后還是會(huì)去貸款，還是不把信貸的安全風(fēng)險(xiǎn)放在眼里。這就表明了學(xué)校安全教育的評估制度不到位。再如，某高校學(xué)生違規(guī)使用電器，導(dǎo)致電路故障從而引發(fā)火災(zāi)，情急之下四人跳樓無一生還。這就表明學(xué)校的監(jiān)督、警示制度要不斷的強(qiáng)化?？梢姼咝０踩逃挥行纬芍贫?、形成習(xí)慣才能使學(xué)生真正的認(rèn)知安全風(fēng)險(xiǎn)，并自覺的準(zhǔn)守相關(guān)的約定，這樣才能較少和避免一些安全事故。

二、“關(guān)懷-警示-反思-實(shí)踐”制度化、常態(tài)化的思考

(一)密切關(guān)注學(xué)生異常行為，突出高校安全教育對學(xué)生的關(guān)懷

高效安全教育首先要體現(xiàn)出學(xué)校對學(xué)生的關(guān)懷、關(guān)愛，直觀的表現(xiàn)就是密切關(guān)注學(xué)生的行為，特別是學(xué)生的異常行為。例如，學(xué)生行動(dòng)上的異常行為，如消費(fèi)習(xí)慣改變、出入環(huán)境改變等，這些都要引起學(xué)校足夠的重視。又如，學(xué)生思想上的異常，如本來開朗的人變得沮喪、沉默寡言等，這些都要引起學(xué)校的重視。其次，高校安全教育要把對學(xué)生的關(guān)懷落到實(shí)處，例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況學(xué)校應(yīng)該全面的掌握，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)工具等建立與學(xué)生交流的通道，密切的關(guān)注學(xué)生的思想、行為變化，及時(shí)

的對其不良心理進(jìn)行疏導(dǎo)。再次，營造安全教育的良好環(huán)境，將關(guān)懷從學(xué)校對學(xué)生擴(kuò)散到老師對學(xué)生、學(xué)生學(xué)生、社會(huì)對學(xué)生，形成一個(gè)大范圍的關(guān)懷環(huán)境，使學(xué)生在接受大學(xué)教育的過程中感受到來自各方面的愛護(hù)，使其能夠勇敢的面對挫折，理智的辨明是非，不斷的提高個(gè)人的安全意識(shí)。

(二)提高安全教育的針對性

安全教育的針對性是安全教育制度化、常態(tài)化的重要環(huán)節(jié)，一方面，強(qiáng)調(diào)安全教育的規(guī)范化，將安全教育分為逃生安全教育、外出安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育等方面，在規(guī)范化的教育模式下使學(xué)生形成安全習(xí)慣，使安全教育常態(tài)化。另一方面，強(qiáng)化學(xué)生的安全知識(shí)教育，例如，遇到火災(zāi)等突發(fā)事件的逃生技巧；了解考試作弊不僅僅是個(gè)人行為問題，還會(huì)入刑等，宣傳和擴(kuò)散安全知識(shí)，使學(xué)生愿意主動(dòng)的接受安全教育，并遵守學(xué)校的安全制度等，以提高大學(xué)生安全責(zé)任感，使其在安全、健康的環(huán)境中更好的生活、學(xué)習(xí)。第三，重視對高校安全教育環(huán)境復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，結(jié)合高校環(huán)境的不斷變化，分析和研究安全教育的最佳途徑。

(三)“關(guān)懷-警示-反思-實(shí)踐”制度化

高校安全教育制度化解決了安全教育難統(tǒng)一、難落實(shí)等問題，因此必須推進(jìn)和完善。第一，從關(guān)懷學(xué)生做起，密切關(guān)注其思想、行為上的差異性，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)安全隱患，確保學(xué)校生活人身安全。此外，要將關(guān)懷、教育與警示結(jié)合起來，要通過一些手段對學(xué)生的不安全行為造成威懾，使其愿意接受安全教育并按照安全規(guī)范要求自己。例如，加強(qiáng)對學(xué)生胡亂用電的監(jiān)督和處罰，同時(shí)做好宣傳，使學(xué)生能夠深刻的認(rèn)識(shí)到不安全用電的危害性，從而嚴(yán)格要求自己。同時(shí)又能夠全面的了解、認(rèn)知學(xué)校對不安全用電的處罰，使其從自覺和被動(dòng)兩個(gè)方面都能接受學(xué)校的要求，從而確保自己及他人的安全。第二，在實(shí)踐中不斷的反思和完善安全教育的方式方法，使其形成一種制度，成為高校教育的重要部分。例如，女生自我防衛(wèi)教育，將其作為學(xué)生受教育的一部分，讓學(xué)生感受到接受這些教育是“理所應(yīng)當(dāng)”的，從而形成一種風(fēng)氣傳播和繼承下去。第三，將高校安全教育的內(nèi)容制度化、宣傳教育載體制度化、安全教育評估制度化、安全教育監(jiān)管制度化，總之使安全教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能有章可依、有章可循，在安全教育中不會(huì)落下每個(gè)細(xì)節(jié)。

三、結(jié)語

高效安全教育不僅關(guān)系著師生的個(gè)人安全問題，還影響著高等教育人才培養(yǎng)的成效，甚至影響一個(gè)國家的安全和未來的發(fā)展。對高校學(xué)生進(jìn)行安全教育，范圍廣泛、內(nèi)容多，要做到教育好每個(gè)學(xué)生就必須將高校安全教育制度化、常態(tài)化?！瓣P(guān)懷-警示-反思-實(shí)踐”是長久以來在高校安全教育中總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，將其制度化、常態(tài)化是高校安全教育的必然趨勢，也是為大學(xué)師生創(chuàng)建一個(gè)安全、健康環(huán)境的有效手段，因此，對其研究還要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷的深入，使高校安全教育能夠應(yīng)對一切的安全風(fēng)險(xiǎn)，更上一層樓。

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