小學語文高年級“主動探究”課堂模式的研究

陳文紅

廣西崇左市大新縣桃城第二小學

“主動探究”顧名思義，就是自己主動去進行知識的學習，對所學的知識進行自主的探討。在語文教學中，激發(fā)學生主動探究的興趣是很重要的，對學生更好的學習知識也是很有利的。過去，教師為了節(jié)省時間，能夠給學生更多的知識，會自顧自的去講課，再讓學生去交流。但是這樣的方法對學生來說是不占據(jù)主動性的，對學生的自我思考能力的鍛煉也是很不利的。在現(xiàn)代教育的改革中，我們開始關注學生的中心性，在教學中也開始更加重視學生的主動思考。因此，我們在教學的過程中，要激發(fā)學生的主動探究，建立主動探究的課堂模式，給學生更好的學習環(huán)境。

一、激發(fā)學生自主探究的興趣

激發(fā)興趣是學生開展自主探究學習的一個基礎。只有激發(fā)學生對自主探究學習的興趣，我們才能將這樣的課堂模式運用的更好。自主探究的課堂模式一般會進行小組學習，小組學習需要學生有自我思考的能力，能夠在探究討論的過程中發(fā)表自己的看法。例如，我們在學習《詹天佑》這篇文章時，我們可以先在課前給學生播放一些短視頻，讓學生對人物有初步的了解和興趣。產(chǎn)生興趣后再讓學生去自行閱讀，從而提出問題，讓學生有一個想要探討的興趣心理。當學生的興趣點到一定地步后，我們再讓學生進行小組的自主探究學習。這樣學生會非常積極的參與到自主探究的過程中，也會很積極的表達自己的觀點。這樣我們的自主探究課堂模式就得到了很好的建立和實施。

二、創(chuàng)設良好的自主探究的學習環(huán)境

環(huán)境對學生的學習是有很大的影響的。這里面包含很多，精神環(huán)境、室內(nèi)環(huán)境、校園環(huán)境，這些總體環(huán)境的綜合對學生的喜歡培養(yǎng)和學習生活有很重要的影響。我們想要建立自主探究的課堂模式，就必須給學生一個相對較為合適的自主探究的學習環(huán)境。例如，我們在學習《少年閏土》這篇課文時，我們可以找一些關于少年閏土的一些相關信息或者視頻、圖片資料。根據(jù)一些提出疑問，讓學生看到這樣一個有疑問的環(huán)境。只有有疑問才能有探究的欲望，才能給學生一個比較好的氛圍和環(huán)境。作為授課教師，我們也應該參與到自主探究的過程中。學生在看到教師也參與到課堂中時，就會有很大的主動性。這樣我們的自主探究的課堂模式就會更加容易建立，也會有更好的效果。

三、適當?shù)膶耄龑W生去主動思考

有一個帶有疑問的課堂導入，學生會更加樂于參與到自主探究嗯學習中。不管是什么課，教師在進行課堂主要內(nèi)容的教學前，都會有一個比較合理、適當?shù)恼n前導入。但是很多教師的課堂導入都是傾向于知識普及，沒有給學生提出疑問的機會，和主動思考的動力。例如，我們在學習《伯牙絕弦》這篇文章時，我們的導入可以有知識普及，但也應該先提出問題“伯牙為什么要這樣做呢？”“你們對伯牙的做法有什么看法麼？”類似于這樣帶有疑問的導入，讓學生帶著疑問去進行文章閱讀。有了疑問，學生就會很認真的去讀文章，也會有很大的動力想要去自主探究。為了解決疑問，他們也會在自主探究的過程中更加的積極。對我們的課堂模式的建立和學習是很有利的。

四、促進合作學習，強化學生的主動解疑

合作學習是現(xiàn)在的受到廣泛推廣的一種教學形式，對我們自主探究課堂模式的建立是有很好的推動作用的。在合作學習的過程中，學生會更加積極主動的參與到探究中。對于同伴之間的學習探討，學生的興趣是很足的，積極努力的態(tài)度也是很明顯的。因此，我們要促進合作學習，讓學生在合作學習中有一個自主探究的意識。例如，我們在學習《頂碗少年》這篇文章時，我們可以提前計劃一個合作學習的課堂計劃。在課堂學習中給越生充分的合作學習的機會，讓學生去參與到學習中。合作學習的過程中，學生不僅能夠有比較主動的表現(xiàn)，也會非常認真的對待學習內(nèi)容。這對增強學生的自主探究學習是很有利的，對我們新型課堂模式的建立也有很好的促進作用。

在小學語文高年級的教學中，努力建立“主動探究”的課堂模式對學生的學習是非常有利的。小學語文是基礎學科，但在教學中也是需要教師做出相應的調(diào)整，讓學生有更多的自我發(fā)揮的時間和空間。語文教師應該是變通的，在課堂上如果遇到了值得學生思考的問題，就應該給學生時間讓他們?nèi)ミM行自我思考，這樣他們才能愿意去主動探究，自主學習，我們才能將知識更好的傳授給他們。主動探究的課堂模式不是一定要教師計劃好的，我們完全可以在課堂上自主生成。為培養(yǎng)學生的自主學習能力奠定良好的基礎。