關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法的研究

胡媛媛

江蘇省沭陽(yáng)縣章集中心小學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)知識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。我認(rèn)為復(fù)習(xí)就是把學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，有效地查漏補(bǔ)缺和歸納性的總結(jié)，通過(guò)復(fù)習(xí)把學(xué)生不明白的、不熟練的、容易遺漏的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。復(fù)習(xí)的最大優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解并有效地對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)行拓展和升華。怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)呢？學(xué)生應(yīng)該掌握哪些復(fù)習(xí)方法呢？接下來(lái)我就分析一下：

一、如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要手段就是查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納。查漏補(bǔ)缺是指學(xué)生對(duì)自己所學(xué)習(xí)內(nèi)容的不足和缺陷進(jìn)行整理和檢查，這個(gè)工作的主題是及時(shí)查找自己學(xué)習(xí)的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，然后根據(jù)自己的情況進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充和練習(xí)，這是做到“防患于未然”的根本舉措。歸納總結(jié)則是學(xué)生對(duì)自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行階段性的回顧。就好比打掃自己的房間一樣，總結(jié)歸納就好比自己的房間里有很多的書本、個(gè)人用品、鞋、衣服、玩具……過(guò)一段時(shí)間，就要對(duì)自己的房間進(jìn)行整理和打掃，看看有哪些沒(méi)用的東西要及時(shí)地打掃，那些對(duì)自己有利的物品是否擺放得整齊，到自己再用的時(shí)候就會(huì)得心應(yīng)手方便很多，學(xué)習(xí)也是這樣的道理。這個(gè)環(huán)節(jié)就是要通過(guò)看書來(lái)實(shí)現(xiàn)的，然而有的學(xué)生往往只看到自己認(rèn)為的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不對(duì)所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)全面的歸納總結(jié)。學(xué)生要真正掌握所學(xué)的知識(shí)就要及時(shí)地總結(jié)，不斷地鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。

二、如何解決問(wèn)題

（1）提問(wèn)。對(duì)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)不懂和有疑惑的地方，要及時(shí)地向老師和家長(zhǎng)請(qǐng)教。如果學(xué)生愛(ài)提問(wèn)題了，他就會(huì)進(jìn)步得非常的快。

（2）討論。討論主要是通過(guò)與學(xué)生的交流和探討達(dá)到對(duì)某些概念和問(wèn)題有更精確、更深入的理解。學(xué)生之間的討論交流非常的有必要，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一個(gè)捷徑，更能提高自己對(duì)概念的理解。不同學(xué)生之間的交流不但不會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)，反而會(huì)更加促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生共同的進(jìn)步，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（3）思索。孔子說(shuō)過(guò)：學(xué)而不思則罔。思考是學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)生自己與自己的對(duì)話與交流，通過(guò)自己的反省達(dá)到對(duì)問(wèn)題有更好的認(rèn)識(shí)和理解。怎么把自己的生活和學(xué)習(xí)安排得更加的合理？這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)三思而后行。教師最好要求學(xué)生在每天晚上睡覺(jué)之前想一想今天的事情哪些已經(jīng)掌握、哪些還沒(méi)有掌握，自己心里有個(gè)安排。

（4）針對(duì)練習(xí)。通過(guò)查漏補(bǔ)缺和總結(jié)發(fā)現(xiàn)有些概念掌握得不是很好，所以要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地做一些針對(duì)性的訓(xùn)練，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

三、復(fù)習(xí)的難點(diǎn)

（1）復(fù)習(xí)是自主的學(xué)習(xí)行為。作業(yè)通常由我們教師來(lái)安排和要求，目的和內(nèi)容比較明確。而復(fù)習(xí)的工作需要學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)安排，不需要對(duì)教師有什么交代，所以思想上容易疏忽大意。那么在開始不熟悉的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該適時(shí)地對(duì)孩子給與必要的提醒和安排。對(duì)于養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣和方法，這種指導(dǎo)和幫助是非常有必要的。

（2）復(fù)習(xí)是講究節(jié)奏和規(guī)律的學(xué)習(xí)行為。由于復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)強(qiáng)化記憶的過(guò)程，所以，想要把握好復(fù)習(xí)的節(jié)奏就要對(duì)記憶及記憶規(guī)律有透徹的認(rèn)識(shí)和了解。否則，復(fù)習(xí)的效率就會(huì)表現(xiàn)得低下，甚至徒勞無(wú)功。

四、復(fù)習(xí)的基本方法和原則

（1）最新原則：每日對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回憶，方法是每天作業(yè)前合上書本對(duì)今日的授課內(nèi)容和重點(diǎn)進(jìn)行默想和簡(jiǎn)單的記憶，越詳細(xì)越好。

（2）階段原則：主要是針對(duì)近期階段性學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。為了避免學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)下一階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生不利的影響，在學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)的時(shí)候就要全面地復(fù)習(xí)。目標(biāo)是盡快地把問(wèn)題解決，而不讓問(wèn)題成為歷史的遺留問(wèn)題，為將來(lái)的學(xué)習(xí)留下隱患。

（3）運(yùn)用黃金復(fù)習(xí)法原則：首先教師要掌握人類遺忘的的規(guī)律。第一次遺忘時(shí)間：24小時(shí)內(nèi)。第二次遺忘時(shí)間：72小時(shí)內(nèi)。第三次遺忘時(shí)間：第七天。第四次遺忘時(shí)間：第十五天。掌握遺忘規(guī)律后可以有效地防止在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。要及時(shí)“趁熱打鐵”，學(xué)過(guò)即習(xí)方為及時(shí)，忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。

另外，復(fù)習(xí)要做到知識(shí)的系統(tǒng)化。知識(shí)的系統(tǒng)化能把多而雜的知識(shí)變得少而精，從而完成書本知識(shí)由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。系統(tǒng)化的知識(shí)，容量大，既好記又好用。系統(tǒng)化的知識(shí)有利于記憶。道理很簡(jiǎn)單，孤立的事物容易忘記，而聯(lián)系著的事物就不容易忘記。想搞好知識(shí)的系統(tǒng)化，要靠平時(shí)把概念和原理學(xué)好，為建造“知識(shí)大廈”備好料；還要肯于堅(jiān)持艱苦的思考，思想懶漢、逃避艱苦思考的人是不可能真正掌握好知識(shí)的。

俗話說(shuō)“溫故而知新”，就是說(shuō)，復(fù)習(xí)過(guò)去的知識(shí)能得到很多新的收獲。通過(guò)有效的復(fù)習(xí)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到融會(huì)貫通的新水平，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握達(dá)到一個(gè)更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理，使所學(xué)的概念和原理回到知識(shí)系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。復(fù)習(xí)固然重要，但是復(fù)習(xí)的捷徑就是：平時(shí)掌握好，考前復(fù)習(xí)就會(huì)輕松很多。