小學(xué)語文教學(xué)中的信息技術(shù)的應(yīng)用分析

張付生

邯鄲冀南新區(qū)南城鄉(xiāng)學(xué)區(qū)東南城中心學(xué)校

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，在提升小學(xué)語文教學(xué)效果上發(fā)揮著重要作用。多媒體技術(shù)集聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂和視頻等為一體，能夠?qū)W(xué)生的視聽感官系統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來，讓課堂教學(xué)不再枯燥、乏味，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、有趣的教學(xué)環(huán)境。對(duì)此，教師要盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、多媒體構(gòu)建課堂教學(xué)情境

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，多媒體設(shè)備也已經(jīng)進(jìn)入人們的日常生活中。并且憑借著其獨(dú)有的聲音，圖片，和動(dòng)畫等優(yōu)勢(shì)，使得教師的教學(xué)有了很大的改變，特別是對(duì)教學(xué)情境的促進(jìn)作用尤為突出。教學(xué)情境一直都是語文教師所追求的一項(xiàng)重要的東西，因?yàn)橛辛艘粋€(gè)好的學(xué)習(xí)情境意味著學(xué)生們就有了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。而多媒體教學(xué)有助于教師在課堂上構(gòu)建教學(xué)情境并且激發(fā)出學(xué)生主觀探求的欲望，讓學(xué)生能夠被教師利用多媒體所構(gòu)建的教學(xué)情境深深的吸引從而積極的參與課堂學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明視頻以及動(dòng)畫的共同作用能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的情感,使學(xué)生能夠結(jié)合剛剛看到的畫面去閱讀文章，形成了動(dòng)靜結(jié)合的有利于學(xué)生理解的教學(xué)。所以說多媒體教學(xué)會(huì)使得小學(xué)語文教學(xué)取得一個(gè)非常好的成效。

二、多媒體提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率

教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅僅可以自己使用，也可以讓學(xué)生通過多媒體設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。教師可以在課前提前給學(xué)生布置好要討論的內(nèi)容，然后學(xué)生在課下自己準(zhǔn)備資料，然后學(xué)生將自己準(zhǔn)備的內(nèi)容帶到課堂上通過多媒體展示給其他同學(xué)并和其他學(xué)生進(jìn)行交流。在小學(xué)語文的教學(xué)中，學(xué)生日漸成熟的思想會(huì)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)很有幫助。在教師的培養(yǎng)下，學(xué)生對(duì)語文的興趣也會(huì)有很大的提升。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)在語文學(xué)習(xí)中投入自己的精力。教師在通過多媒體教學(xué)時(shí)，要提前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在這一過程中教師一定要善于抓住學(xué)生的好奇心理，多應(yīng)用一些圖像聲音等影像資料來進(jìn)行知識(shí)的講授，這種講授方式學(xué)生也一定樂于接受。這樣老師和學(xué)生都能從中受益，師生之間共同合作，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)有大大的提高。

三、合理運(yùn)用課件，突破教學(xué)重點(diǎn)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何突破教學(xué)的重點(diǎn)，是每個(gè)教師需要深入思考的問題。多媒體技術(shù)具備綜合處理與控制符號(hào)、語言、文字、聲音和圖像等方面的優(yōu)勢(shì)，能夠突破時(shí)間與空間的限制，說服力與真切感較強(qiáng)。小學(xué)語文教師要將多媒體技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來，適時(shí)為學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥講解，這樣可以幫助學(xué)生輕松理解與把握教學(xué)內(nèi)容，有效突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

例如：在課文《日月潭的傳說》教學(xué)中，重難點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害英雄的思想情感。課堂教學(xué)中教師可以使用多媒體，以動(dòng)畫的形式將日月潭全方位呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到日月潭胡湖面遼闊、潭水清澈、景美如畫等，并引出日月潭的動(dòng)人傳說。在學(xué)習(xí)完以后，教師要讓學(xué)生試著復(fù)述課文，注意要加上自己的體會(huì)和想像用自己的話來復(fù)述。教學(xué)結(jié)束后，教師也可以讓學(xué)生在網(wǎng)上收集有關(guān)日月潭的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

四、啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化

在傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師通常只是簡單的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，注重講解現(xiàn)成的理解，忽視了傳授方法與獲得結(jié)論的過程，這樣學(xué)生掌握的知識(shí)很不牢固，也未掌握有效的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)以后，再為學(xué)生呈現(xiàn)文字、圖形、圖像、聲音和動(dòng)畫等多種教學(xué)信息以后，還讓學(xué)生利用多種感知獲取相關(guān)知識(shí)，提升了認(rèn)識(shí)的效果[2]。這樣學(xué)生可以輕松理解到課文中很多難以講解清楚的含義，把抽象、復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡單的信息，通過思維過程的展示，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

例如：在課文《九色鹿》教學(xué)中，教師先讓學(xué)生自由朗讀課文，同時(shí)思考：“這篇課文主要講解了一個(gè)怎樣的故事？”之后教師為學(xué)生播放動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生更加清楚的了解這個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。接下來，教師要問學(xué)生：“動(dòng)畫中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物呢？他們分別有什么特點(diǎn)呢？哪個(gè)人物給你的印象最深刻呢？”這樣一來，很快激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)課堂教學(xué)中學(xué)生的思維非常活躍，能夠真正進(jìn)入知識(shí)探究的情境。學(xué)生在獨(dú)立思考教師提出問題的時(shí)候，思維能力將獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的理解與鞏固，知識(shí)也能得到內(nèi)化。

綜上所述，多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用，尤其是小學(xué)語文。多媒體教學(xué)可以為教學(xué)帶來很大的便利，即使它有很多優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的地方，但是身為一名語文教師，我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只是課堂教學(xué)中的一個(gè)輔助教學(xué)方法，這種運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的方法永遠(yuǎn)不能替代傳統(tǒng)教學(xué)方法，它只是對(duì)傳統(tǒng)方法的完善和補(bǔ)充。我們能做的就只有將這兩種教學(xué)方法相結(jié)合，讓多媒體教學(xué)發(fā)揮出它最大的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生為中心，讓老師和學(xué)生都能從中受益，師生才能共同進(jìn)步。希望有了多媒體教學(xué)的幫助，學(xué)生能在語文學(xué)習(xí)中感受到無比的快樂，學(xué)習(xí)成績有很大的飛躍，語文素養(yǎng)也有很大的提升。