農(nóng)村語文課堂中學生自主學習能力培養(yǎng)的研究

黃燕紅

廣西賀州市平桂區(qū)實驗小學

農(nóng)村地區(qū)由于受到經(jīng)濟、文化發(fā)展水平以及社會因素的一些影響和限制，因此在農(nóng)村的教育過程中，整體還處在一個相對落后的階段。尤其是對于小學的教育來講，農(nóng)村教師們似乎并不重視學生在小學階段的能力培養(yǎng)和發(fā)展，因此語文的教育中一直都存在著很多的弊端。這是長期以來農(nóng)村小學語文教學過程中存在的一些嚴重的問題，如今隨著新課改的不斷深入，這些問題的嚴重性也越來越大，教師應該學會適應新的課程改革給教學帶來的重大變革，并且不斷地進行創(chuàng)新教學改革，致力于培養(yǎng)學生的自主學習能力，這才是幫助農(nóng)村小學語文得到有效發(fā)展的最有效的措施。

一、當前農(nóng)村語文教學現(xiàn)狀分析

在農(nóng)村小學語文教學過程中，教師們存在一些錯誤的認知，而在進行實際的教學過程中，也存在著一些問題，教理念和教學方法的使用都不夠合理主要體現(xiàn)在三個方面：第一個方面，是因為教師過于重視灌輸式的知識教育而忽略了學生的主體地位。第二個方面，教學方法過于單一，沒有創(chuàng)新，也忽略了對學生情感的培養(yǎng)和表達。第三個方面，課堂氣氛死氣沉沉，學生沒有學習興趣，教師也不會讓學生調(diào)動興趣，很難與學生產(chǎn)生共鳴。這嚴重的制約著農(nóng)村小學語文教學水平的提升，教師的教學方法單一主要是指教師過于注重知識的灌輸，這種灌輸式的教學模式，大多都是依照這語文課本照本宣科，機械化的講解過程，讓學生們無法對語文知識，產(chǎn)生學習熱情，更沒有辦法培養(yǎng)自己的學習興趣。其次，教師將課堂時間大部分都花在對于課文內(nèi)容的講解上，并沒有重視學生實際寫作能力的培養(yǎng)以及其他能力水平的培養(yǎng)和提升。因此，如果學生只注重閱讀而忽略了其他的教學環(huán)節(jié)，這也會與教學目標嚴重脫節(jié)，學生的其他能力會下降，語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也會出現(xiàn)很多問題。而且，在農(nóng)村的小學并沒有對教師進行及時的培訓，教師的教學思想陳舊，教師的綜合素養(yǎng)也不夠高，創(chuàng)新意識薄弱，課堂實踐能力也相對較差，常常會忽略對學生實際發(fā)展能力的培養(yǎng)，這也是阻礙語文教學水平提升的一大重要因素。最重要的一點是，當前無論是城市還是農(nóng)村的學校都受到了傳統(tǒng)應試教育的影響，教師習慣了按照考試大綱來完成教學的過程，考試的范圍是什么在課堂上就講解什么知識，學生缺少自主學習的機會，教師也缺乏對學生自主能力的培養(yǎng)。

二、農(nóng)村小學語文教學中，培養(yǎng)學生自主能力的有效策略

1.指導學生，讓學生學會學習。

對于小學生來講，雖然他們的注意力不夠集中，而且理解起來也相對困難，但是教師并不能夠時刻陪伴學生們的身邊。因此如果教師能夠把學習的方法傳授給學生，這會對學生今后的學習和發(fā)展有更大的幫助。學生們最應該掌握的還是自主學習的能力。教師在日常的教學過程中，如果能夠給學生創(chuàng)建一個自學的氛圍，這會讓學生的自學能力的培養(yǎng)變得更加迅速，而且還可以加速學生的一些其他學習方法的掌握進程。例如，在學習文言文時，學生理解一定會非常困難，而且文言文的用法以及表達方法與我們?nèi)粘Ｋf的話，還有很大的不同，教師不僅應該幫助學生了解到，一篇文言文中的具體內(nèi)容和深層的含義，還應該，讓學生學會自學，將文章中的一些重點字詞先自己解決，然后再知道自己想要學什么，應該學習哪一部分，這都需要教師對學生加以正確的引導。也就是說，預習的環(huán)節(jié)對學生的自主學習能力的培養(yǎng)是非常重要的，教師應該讓學生在預習的過程中，就對大部分知識有所掌握，進而才能夠提高學生的自主學習意識。

2.利用小組合作學習平臺，幫助學生實現(xiàn)自學過程。

小組合作學習模式也是讓學生自學的一種有效的方法，因為學生在這樣的時間和空間之內(nèi)能夠自己對知識內(nèi)容與其他人進行討論，并且還能夠積極的發(fā)表自己身上的見解，只有敢于發(fā)問，敢于提出質(zhì)疑，才能夠獲得更好的自主學習的效果。但是在學生進行討論之后，教師一定要對學生的討論結(jié)果進行最后的總結(jié)和評價，否則學生的自主學習也是毫無意義的。

希望各位教師能夠意識到當前農(nóng)村小學語文教學所出現(xiàn)的嚴峻的問題，及時的進行課程改革，通過全體師生的共同努力，逐漸的提高課堂的質(zhì)量，逐漸改變當前的小學語文的教學現(xiàn)狀。