新課改下如何有效構(gòu)建高中語文課堂

秦維萍

重慶市江北中學(xué)校

語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。讓學(xué)生在更短的時間里學(xué)到更多的知識，得到更多的素質(zhì)教育，學(xué)會更多的人生道理養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)更多的學(xué)習(xí)能力，一直都會是課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。

因此，如何提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)及如何構(gòu)建有效的語文課堂，將會是現(xiàn)今語文教師的研究重點(diǎn)，下面談到的幾點(diǎn)可以作為教師教學(xué)改進(jìn)的借鑒。

一、加強(qiáng)教學(xué)反思工作

鉆石是經(jīng)過幾萬次的打磨形成的，素養(yǎng)的不斷提高也是要靠不斷的反思總結(jié)的。教學(xué)反思就是教師在自己的教學(xué)過程完畢后自我審視和分析優(yōu)點(diǎn)和不足的過程。在教師的自我成長和專業(yè)發(fā)展中，反思可謂是一個核心因素，就像開啟神秘大門的鑰匙一般重要。教師可以通過寫教學(xué)后記、教學(xué)日志等等來反思自己的課堂教學(xué)是否存在什么問題，問題主要出在哪里，要如何解決；又有哪些值得鼓勵的做得較好的部分，以后該如何繼續(xù)保持下去等等。教師需要在每次的教學(xué)過后都仔細(xì)回想自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，只有敢于正視自己，才可以更好地完善自己的課堂，讓自己的課堂更加生動、有趣、高效。除此之外，教師還可以通過他人評價的方式來彌補(bǔ)自己的不足，向?qū)W生發(fā)放意見調(diào)查表就是一個很好的方法。教師可以列出一些關(guān)于教師上課的知識重點(diǎn)是否突出，語速是否適中，課堂是否有趣味性，學(xué)生學(xué)完后是否感覺受益良多，還是需要在課后花大量時間消化等等，并在調(diào)查表的最后誠摯邀請學(xué)生寫出自己的意見，教師不需要覺得讓學(xué)生來評價自己很難為情，學(xué)生的感受恰恰是最重要的，教師只有很好的了解了學(xué)生對于自己教學(xué)的看法，才可以更好地改進(jìn)自己的教學(xué)模式，讓自己的課堂變得更好。

二、善于借鑒，博眾家之所長

“三人行，必有我?guī)煛?，一個只知道閉門造車的教師是不會在專業(yè)上有太大的提高的，“人外有人，天外有天”，誰都無法保證自己是最強(qiáng)的那個，因?yàn)榭偸怯腥吮饶愀鼜?qiáng)更好，所以教師應(yīng)該放下心里的高傲姿態(tài)，多向他人學(xué)習(xí)和借鑒。不管是有經(jīng)驗(yàn)的老教師還是初出茅廬的年輕教師，只有他們身上有值得學(xué)習(xí)的地方，教師就應(yīng)該還不猶豫的拿過來，并加以改進(jìn)，形成屬于自己的一套獨(dú)特的教學(xué)方法。很多教師覺得其他教師的教學(xué)方式不可取，沒什么可學(xué)的，實(shí)則不然，只要抓住了“取之精華，棄其糟粕”這個宗旨，就可以發(fā)現(xiàn)他人教學(xué)模式中的閃光點(diǎn)。比如有經(jīng)驗(yàn)的老教師一般都對于學(xué)生的情況和理解能力很了解，并懂得針對這個情況來制定自己的教學(xué)方案和教學(xué)進(jìn)度，這一點(diǎn)就十分值得學(xué)習(xí)，“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。再比如說那些年輕的新教師，他們雖然是學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)中的新血液，但是他們的威力卻一點(diǎn)都不亞于老教師，因?yàn)樗麄兂錆M活力、充滿激情、充滿責(zé)任感，并且和學(xué)生的年齡相近，代溝也會少很多，這一切都給年輕教師的教學(xué)帶來了便利。其他教師也應(yīng)該向年輕教師學(xué)習(xí)，多一點(diǎn)熱情，多一點(diǎn)活力，課堂就不會死氣沉沉了，一個活力綻放的課堂，怎么不會令人神往呢？

三、讓課堂變得有趣

解決了教師的專業(yè)素養(yǎng)問題，接下來就是如何構(gòu)建有效課堂了。想要讓課堂變得有效，趣味性是必不可少的，枯燥乏味的課堂難免會令人生厭，嚴(yán)重的還會讓學(xué)生變得昏昏欲睡，教學(xué)效果自然大打折扣。教師滔滔不絕講知識，學(xué)生奮筆疾書記筆記的時代已經(jīng)過去了。新時代下的教學(xué)課堂應(yīng)該是充滿互動的，教師和學(xué)生一起互動，學(xué)生才更樂意參與到教師的教學(xué)活動中，有利于教師教學(xué)活動的開展。教師問問題，學(xué)生積極回答；敢于嘗試“反轉(zhuǎn)課堂”，學(xué)生講課，教師聽課，都是很好的嘗試，教師應(yīng)該不停地摸索增強(qiáng)課堂互動性的方法來使沉悶的課堂變得活躍起來。與此同時，教師還應(yīng)該在講課的同時穿插一些生活趣事，有趣的事情可以很好的吸引學(xué)生的注意力，身邊小事則容易讓學(xué)生覺得所學(xué)知識貼近生活，而不是除了考試就沒有任何用處的書本知識。教師可以多開展一些類似于“課前小演講”“情景劇表演”“猜謎語”之類的活動來激發(fā)學(xué)生的積極性。愛玩都是學(xué)生的天性，將游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，學(xué)生就可以在歡快娛樂的氣氛中更好地掌握知識，即所謂的在玩中學(xué)，這才是學(xué)習(xí)的最高境界。教師不必害怕此類活動會讓學(xué)生分心或者占用課堂時間，“磨刀不誤砍柴工”，通過這些有趣的活動，學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中反而能學(xué)得更好。

四、緊緊把握教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用教材

教學(xué)目標(biāo)是每堂課的靈魂所在，在教學(xué)活動中起著指向標(biāo)的作用，沒有了教學(xué)目標(biāo)，教師就容易像無頭蒼蠅一樣亂飛亂撞，講課沒有條理，沒有主次之分，最后一堂課下來，學(xué)生只會覺得混亂，收獲甚少。因此，緊緊把握住教學(xué)目標(biāo)是有效課堂的關(guān)鍵所在，教師的每一堂課，都需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合學(xué)生當(dāng)前階段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)速度，這三者的有機(jī)結(jié)合才可以保證以最大的效用發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。教材是死的，教師是活的。全國用的都是同一本教材，雖然它能保證滿足大部分人的需求，但是哪里存在特殊情況，教師一定不能死磕書本，嚴(yán)格的按照書本上的進(jìn)度來講，對于學(xué)生不理解的地方，即使教材中安排的教學(xué)時間較少，教師也應(yīng)該放慢進(jìn)度來幫助學(xué)生慢慢消化，很多知識都是一環(huán)扣一環(huán)的，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，雖然語文學(xué)科的關(guān)聯(lián)性沒有數(shù)學(xué)那么強(qiáng)，但是這個道理是適用于所有學(xué)科的。對于教材安排不合理的地方，靈活地做一些改動，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。以不變應(yīng)萬變，才是智者的做法。合理的安排好課堂節(jié)奏，快慢結(jié)合，讓學(xué)生有喘息的時間，又不至于整節(jié)課太拖沓，耽誤了教學(xué)，才是最好的構(gòu)建有效課堂的方法。

如何提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)及如何構(gòu)建有效的語文課堂，將會在今后很長的一段時間內(nèi)作為廣大語文教師的研究重點(diǎn)，每位語文教師只有認(rèn)識到自身的局限性和不足，并努力改正和完善，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)者。