協(xié)同創(chuàng)新視閾下高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

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早在國家提出創(chuàng)新戰(zhàn)略之后，高校就開始著手進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題的研究，不斷推進科研與教學相結合的協(xié)同創(chuàng)新機制，但是得到的成效并沒有設想的那么大。如何在協(xié)同創(chuàng)新理念下，迎合社會需要，培養(yǎng)一批科研科技人才和創(chuàng)新人才，是高校培養(yǎng)人才所面臨的重大挑戰(zhàn)。

一、高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制相對落后

(一)行政管理制度改革滯后，影響高校創(chuàng)新教育改革

高校的教育教學改革往往在短期效果明顯的校園物質文化和精神文化等方面，而真正的教育改革則需要較長的時間。高校缺乏持續(xù)的教育體制改革，因此，不能夠適應市場不斷變化的人才需求。

(二)高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制不完善

我國高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制還不完善，甚至可以說才剛剛起步。高校改革往往比較激進，形式主義比較常見。其中，課程體系不系統(tǒng)，理論與實踐聯(lián)系薄弱的問題比較棘手。一些學校將創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為一項項目或者計劃去完成，機械的將人才的培養(yǎng)用一些指標和數(shù)據(jù)限制來描述，這些都不是真正的教學改革。真正的教學理念的改革，需要轉變管理方式，明確人才培養(yǎng)目標，用于承擔教書育人的責任。

二、協(xié)同創(chuàng)新模式的影響機理

協(xié)同創(chuàng)新的概念是Ansoff在1965年首次提出的，主要針對企業(yè)提出的合作共贏的方式，不同企業(yè)可以在資源共享的條件下實現(xiàn)共生護長，協(xié)同的最終目的是創(chuàng)造有益價值。而協(xié)同創(chuàng)新則是主體應對環(huán)境變化、提升自身核心能力的必由之路。企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新模式也同樣適用于高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。主要有三種，一是戰(zhàn)略聯(lián)盟合作模式，高校的教師科研團隊、不同學科的學生團隊、以及導師帶領的不同技術專長的研究團隊可以形成不同聯(lián)盟，進行交叉學科的創(chuàng)新實驗與培養(yǎng)。二是研發(fā)外包模式，教師隊伍可以帶學生做產(chǎn)學研結合的科研項目，學生可以邀請老師參與學生校外的創(chuàng)新項目。三是要素轉移模式，不同團隊的教師或者學生，可以將自己團隊的優(yōu)勢資源向其他團隊輸出或者轉移，并形成新的項目合作小組，提高資源的配置效率。

三、基于協(xié)同創(chuàng)新思想的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

(一)改革課程體系，理順學生知識結構

嘗試改革課程體系，不斷進行實驗教學，改進教學方法。對于已經(jīng)有大學基礎的學生增設研討課，布置時興研究課題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。導師培養(yǎng)制度可以繼續(xù)完善并強化，可以引進企業(yè)導師制度，通過定期組織問題研討，與企業(yè)聯(lián)系，縮短知識教學與社會實踐之間的距離。

(二)增加社會實踐機會，讓創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃落地

協(xié)同創(chuàng)新平臺的搭建，有利于協(xié)同創(chuàng)新活動的實施。一是高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要制度和管理創(chuàng)新雙管齊下，應將校內的教師資源、服務資源、技術資源以及產(chǎn)學研合作資源統(tǒng)統(tǒng)向校內師生開放，并且積極促成創(chuàng)新合作，為學成成長提供更多的選擇。協(xié)同創(chuàng)新平臺的搭建還需要不同學科、專業(yè)和院系的共同努力，并堅持以社會需求為目標，以科技競賽、創(chuàng)新實驗、沙盤模擬等聯(lián)系，增強學生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識。二是依托政府、企業(yè)和學校的合作平臺，助力創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。學校應在三方之間搭建一個技術轉移的孵化器，密切三者之間的聯(lián)系，將學生放到實踐平臺上去歷練，一定能夠取得較好的效果。與此同時，不斷完善相應的激勵與約束機制，可以滿足不同群體的需求，也能夠調動各方面的積極性。對于那些學術素養(yǎng)好，有意愿繼續(xù)進行深造的學生，學校可以給予保研加分或提供有利于考研面試的證明材料給予激勵；對需要在經(jīng)濟方面提供幫助的一些學生，應給予一定經(jīng)濟補助。三是為開闊國際視野向提供學生海外留學機會。加強與國外知名大學的交流與合作，通過邀請國際著名的教授參與博士研究生的培養(yǎng)，參加國際高水平的學術會議，來不斷提升學生的國際素養(yǎng)。進一步為研究生學習發(fā)展提供各種機會，營造學術氛圍，擴大學術影響。

(三)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，帶著創(chuàng)新成果創(chuàng)業(yè)

興趣和需求是創(chuàng)新人才成長中兩個不可或缺的因素。借鑒國外高校的成功經(jīng)驗，高等學?？煽紤]樹立人才培養(yǎng)供應鏈視角，積極向前延伸，培養(yǎng)科技創(chuàng)業(yè)型人才。學校擁有的優(yōu)質資源積極向中學開放，讓中學生利用假期或者課余時間提前進入高校，進入實驗室，感受高等學府濃厚的科技創(chuàng)新文化與氛圍，潛移默化地培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

四、結語

總之，高校拔尖創(chuàng)新人才的成長發(fā)展,是推進高校協(xié)同創(chuàng)新、加快建設創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)經(jīng)濟科技發(fā)展和提升綜合國力的重要途徑。要加快我國高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須與時代同行，不斷創(chuàng)新、不斷調整、不斷更新。

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