新時(shí)代下高校醫(yī)學(xué)貧困生心理健康教育

■劉佳昕／南通大學(xué)醫(yī)學(xué)院

心理健康教育指的是結(jié)合大學(xué)生心理特征，有針對(duì)性講授心理健康知識(shí)，開(kāi)展一系列心理輔導(dǎo)活動(dòng)，在我國(guó)各大醫(yī)學(xué)院都已經(jīng)在德育工作中融入心理健康教育，打造了專門的大學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)，將心理健康教育課程列為必修課程。通過(guò)在高等醫(yī)學(xué)院進(jìn)行專門的心理健康教育工作后，推行健康的、積極的生活價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的、向上的人格品質(zhì)。幫助大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活，正確看待貧困問(wèn)題。

一、心理健康教育的重要意義

（一）有利于貧困醫(yī)學(xué)生正確認(rèn)知自我

眾所周知，心理健康教育教育的開(kāi)展有益于貧困學(xué)生正確認(rèn)知自我，引導(dǎo)一學(xué)生正確看待生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，適應(yīng)新時(shí)代的人才要求。倡導(dǎo)文明的、健康的生活方式，預(yù)防重大疾病，這是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，提高防治身心疾病水平，促進(jìn)治療疾病轉(zhuǎn)變成健康管理，為健康中國(guó)向前穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生心理健康教育工作是當(dāng)前我國(guó)廣大醫(yī)學(xué)教育工作者不可推卸的責(zé)任。

（二）有利于為思想政治工作提供新途徑

醫(yī)學(xué)院進(jìn)行心理健康教育為思想政治工作進(jìn)行提供了新渠道，可以使醫(yī)學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值取向，從根本上找到出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的原因。在宣傳、啟發(fā)以及心理咨詢一系列實(shí)踐活動(dòng)中，掃除人格中的障礙，減少出現(xiàn)的心理困惱，提高心理素質(zhì)，培育新時(shí)代的醫(yī)學(xué)人才。

（三）有利于緩解醫(yī)學(xué)生面臨的重重壓力

新時(shí)代想要培養(yǎng)素養(yǎng)高的醫(yī)學(xué)人才，勢(shì)必需要開(kāi)展心理健康教育，這是引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生可持續(xù)健康成長(zhǎng)一大必修課，也是緩解醫(yī)學(xué)生心理壓力良好之策，是培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人才的關(guān)鍵步驟。醫(yī)學(xué)生將來(lái)是要從事醫(yī)學(xué)行業(yè)，是以救死扶傷為天職，每個(gè)細(xì)節(jié)工作都要做好。而想要達(dá)到這一目的，就需要從業(yè)人員具有過(guò)硬的心理素質(zhì)，他們的任務(wù)不單單是消除患者心理障礙，并還肩負(fù)著新時(shí)代宣傳心理健康教育知識(shí)的重任。

二、新時(shí)代下高校醫(yī)學(xué)貧困生的心理表現(xiàn)

（一）嚴(yán)重的心理自卑感

心理自卑是新時(shí)代高校醫(yī)學(xué)貧困生顯著的特征。進(jìn)入高校后，很多家境富裕的同學(xué)優(yōu)越的表現(xiàn)，都會(huì)無(wú)意間刺激貧困生的心理，他們輕視自我，認(rèn)為自己與別人差距過(guò)大。經(jīng)濟(jì)條件限制下，使貧困生難以有發(fā)展自身特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在當(dāng)前醫(yī)學(xué)院學(xué)校中，貧困生處于弱勢(shì)地位，他們不愿意與他人交流，常常封閉自我。這種嚴(yán)重的自卑感讓他們變得特別敏感，他們過(guò)去吃苦的、愛(ài)奮斗的良好品質(zhì)逐漸扭曲，形成了強(qiáng)烈的自卑。他們希望成功，希望可以自食其力。但醫(yī)學(xué)貧困生不愿意承受自身貧困這一實(shí)際情況，不希望得到師生的同情，過(guò)于沉重的經(jīng)濟(jì)壓力讓他們背負(fù)過(guò)重的生活壓力。

（二）孤僻心理越發(fā)嚴(yán)重

過(guò)度的自卑讓醫(yī)學(xué)貧困生在人際交往中出現(xiàn)了不合群、性格孤僻的特征。學(xué)校組織的一系列活動(dòng)，他們不是不愿意參加，而是沒(méi)有多余的零花錢來(lái)參與活動(dòng)中，怕被同學(xué)們瞧不起。所以，他們不愿意參與集體活動(dòng)，缺少正常的人際交往關(guān)系。在社會(huì)文化價(jià)值觀逐漸滲透新時(shí)代高校校園中，同學(xué)們除了情感互相交流外，還有物質(zhì)上的關(guān)系，這對(duì)于醫(yī)學(xué)貧困生而言是很大經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，他們逐漸消失了與同學(xué)們交往互動(dòng)的熱情，越發(fā)冷僻。若是難以開(kāi)辟更加廣闊的人際交往空間，就會(huì)造成貧困生越來(lái)越封閉自我，但他們內(nèi)心深處十分渴望與他人平等交流的。這樣的心理矛盾使他們太過(guò)于敏感。同時(shí)，對(duì)于醫(yī)學(xué)貧困生，他們學(xué)費(fèi)多數(shù)都是助學(xué)貸款而來(lái)的，將來(lái)畢業(yè)后要靠自身薪資待遇來(lái)償還，面對(duì)就業(yè)壓力，自身可能過(guò)度擔(dān)心，缺乏自信心。所以，在人際交往中，他們出現(xiàn)了孤僻心理，甚至人格出現(xiàn)變化。

（三）嫉妒虛榮心造成心理問(wèn)題

對(duì)于每個(gè)社會(huì)人而言，自尊是其正常的心理需求。與其他學(xué)生對(duì)比來(lái)講，貧困生自尊心十分脆弱、敏感。很多貧困生不愿意承認(rèn)自身物質(zhì)條件差，在實(shí)際生活中他們并不是很節(jié)儉，穿著也并不是很樸素，消費(fèi)也并未刻意節(jié)制。在學(xué)生管理工作中，經(jīng)常遇到學(xué)生穿著名牌、染著頭發(fā)，很懷疑他們是不是“貧困生”，但實(shí)際狀況他們家里經(jīng)濟(jì)條件確實(shí)很不好，有的是來(lái)自落后農(nóng)村的，有的是父母雙亡的，有的來(lái)自低保家庭的。在攀比之風(fēng)日益盛行的新時(shí)代高校中，嫉妒心讓醫(yī)學(xué)貧困生失去了理性思維，產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理問(wèn)題，若是不及時(shí)進(jìn)行心理健康教育，很容易讓他們盲目活在自我世界中，大大影響著他們?nèi)蘸蟮慕】党砷L(zhǎng)。

三、新時(shí)代下高校醫(yī)學(xué)貧困生心理健康教育措施

醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)中面臨著諸多問(wèn)題，醫(yī)學(xué)生就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力以及情感壓力等十分巨大，由此引發(fā)了一系列心理問(wèn)題。因此，新時(shí)代背景下，需要正確認(rèn)知醫(yī)學(xué)生心理健康問(wèn)題，并制定一系列措施來(lái)解決醫(yī)學(xué)貧困生心理健康問(wèn)題。

（一）設(shè)置心理健康教育教學(xué)課程

與其他普通院校對(duì)比而言，醫(yī)學(xué)院開(kāi)設(shè)的心理健康教育課程，既需要結(jié)合貧困醫(yī)學(xué)生日常生活規(guī)劃，也需要讓心理健康教育真正走入班級(jí)教育與學(xué)校教育中。心理健康教育必修課與選修課在設(shè)置中，應(yīng)與貧困生心理素質(zhì)訓(xùn)練相融合，與核心價(jià)值觀教育相融合，與高校優(yōu)美自然環(huán)境相融合的原則。

（二）心理健康教育教學(xué)模式的創(chuàng)新

遵循“加大力度建設(shè)和規(guī)范化管理貧困生心理健康服務(wù)體系，加大宣傳心理健康科普知識(shí)，加強(qiáng)心理健康素養(yǎng)”的需求，高等院校需要結(jié)合醫(yī)學(xué)貧困生群體的心理健康問(wèn)題，考慮年級(jí)與專業(yè)因素，針對(duì)性開(kāi)展心理健康教育教學(xué)模式，使貧困醫(yī)學(xué)生能夠正視貧困，使其可以成為心理健康的群體。

（1）合理規(guī)劃和設(shè)置心理健康教育內(nèi)容。心理健康教育內(nèi)容需要秉持針對(duì)性，緊緊結(jié)合醫(yī)學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要，與年級(jí)與醫(yī)學(xué)專業(yè)特征密切融合。其一，剛剛邁入醫(yī)學(xué)院門檻的貧困生需要適應(yīng)學(xué)校教育。剛進(jìn)入大學(xué)階段的學(xué)生，還存在著很強(qiáng)的逆反心理。他們剛剛離開(kāi)父母，沒(méi)有結(jié)交新的朋友，首次面對(duì)陌生的環(huán)境與人群。在對(duì)貧困生開(kāi)展適應(yīng)環(huán)境的心理健康教育中，使他們可以定位好角色，積極調(diào)整存在的不健康心理，為早日完成學(xué)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其二，大二、大三階段需要注重心理健康教育的開(kāi)展。當(dāng)前醫(yī)學(xué)生已系統(tǒng)的、深入的學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)中，想要貧困醫(yī)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適心理健康的方法，經(jīng)常進(jìn)行心理自助，并指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生的行為實(shí)踐，為將來(lái)更好的服務(wù)于社會(huì)打牢心理健康理論教育基礎(chǔ)。其三，馬上要離開(kāi)學(xué)校的貧困醫(yī)學(xué)生需要重視就業(yè)心理健康教育。高年級(jí)貧困醫(yī)學(xué)生面臨著先就業(yè)還是先擇業(yè)的心理困擾，就業(yè)壓力經(jīng)常使他們寢食難安，自卑感產(chǎn)生的不良范圍可能更加深遠(yuǎn)，范圍更加廣泛。在這個(gè)時(shí)期中需要有目的對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)觀教育，讓他們時(shí)刻保持清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題冷靜的、理性的對(duì)待，提高心理適應(yīng)能力。其四，高等醫(yī)學(xué)院需要為貧困醫(yī)學(xué)生提供完善的信息資源，打造完善的就業(yè)平臺(tái)，以降低貧困學(xué)生的就業(yè)壓力，從而樂(lè)觀的、積極的走向社會(huì)。（2）科學(xué)推行心理健康教育規(guī)劃。高等醫(yī)學(xué)院應(yīng)根據(jù)貧困生成長(zhǎng)實(shí)際情況，針對(duì)性、有目的制定心理健康教育規(guī)劃，將心理健康教育滲透于學(xué)生日常生活與工作各方面中，并納入各大專業(yè)教學(xué)中，并穩(wěn)步實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，醫(yī)學(xué)院還需要定期邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)專家開(kāi)展講座，以此來(lái)提高醫(yī)學(xué)貧困生自我駕馭情緒能力。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，提供良好的心理健康服務(wù)

在開(kāi)展內(nèi)容豐富的第二課堂文化活動(dòng)中，凈化學(xué)生心靈，優(yōu)化和整合學(xué)校環(huán)境，使得可以放松學(xué)生的神經(jīng)。成立專門的心理健康教育協(xié)會(huì)，定期開(kāi)展與心理健康相關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。醫(yī)學(xué)院需要成立專門的心理健康咨詢中心，積極進(jìn)行心理測(cè)試，構(gòu)建醫(yī)學(xué)生心理咨詢檔案，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)咨詢，在心理預(yù)防措施中，及時(shí)解決貧困生的心理問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)教育事業(yè)逐漸發(fā)展中，各界人士日益重視教育方面。當(dāng)前，我國(guó)各大醫(yī)學(xué)院十分重視大學(xué)生心理健康教育，在進(jìn)行這項(xiàng)共組中，各大高校需要為貧困學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并為他們營(yíng)造良好的就業(yè)就會(huì)，定期普查貧困生，并結(jié)合貧困生心理，開(kāi)展一系列教育活動(dòng)，不斷健全教育體系，進(jìn)而培養(yǎng)出更多心理健康的醫(yī)學(xué)人才。