地方高師院校社體專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐

李 旭，周傳勝，宋偉新，關(guān)洪海，喬世文

（牡丹江師范學(xué)院 黑龍江 牡丹江 157000）

培養(yǎng)具有社會(huì)實(shí)踐能力的高校人才，是當(dāng)前高校教育中的重點(diǎn)。身為地方高師院校的教師，筆者在對(duì)于當(dāng)前高校學(xué)生的教學(xué)中越發(fā)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)于學(xué)生日后就業(yè)及發(fā)展的重要性。人才教育，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。在我國(guó)全民健身產(chǎn)業(yè)和體育事業(yè)迅猛發(fā)展的大環(huán)境下，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力型人才，是我們高校教師教學(xué)中的重點(diǎn)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)于高校社體專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要性

（一）社會(huì)體育事業(yè)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。基于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人民生活水平的提高，全民健身事業(yè)與社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展獲得了空前關(guān)注。在人民群眾對(duì)于自身健康逐漸關(guān)注，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)熱情度提升的情況下，社會(huì)體育的發(fā)展承載著社會(huì)民眾的期待。在這種環(huán)境下，高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)在日常教學(xué)與人才培養(yǎng)中就一定要注意對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且要加強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成。因?yàn)橹挥懈咚刭|(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才才能滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于社體專(zhuān)業(yè)人才的需求，才能有利于我國(guó)社會(huì)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

（二）高校學(xué)生增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力需要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。除了我國(guó)蓬勃發(fā)展的社會(huì)體育事業(yè)和全民健身事業(yè)對(duì)于體育人才的要求外，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為了具有更強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也應(yīng)該著重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也能更開(kāi)闊學(xué)生的視野，改變學(xué)生對(duì)于就業(yè)問(wèn)題的思考角度。這種搞活學(xué)生思想的培養(yǎng)方式，一方面有利于學(xué)生本身的就業(yè)發(fā)展，另一方面對(duì)于我國(guó)社會(huì)體育及全民健身事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與可持續(xù)進(jìn)步也具有積極意義。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)下，高師院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠利用創(chuàng)新發(fā)散思維來(lái)改變就業(yè)環(huán)境，能更科學(xué)的計(jì)劃自己的職業(yè)未來(lái)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃的職業(yè)規(guī)劃，明確就業(yè)發(fā)展目標(biāo)，都是有很大幫助的。

二、高師院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀

作為地方高師院校的教師，筆者對(duì)于當(dāng)前高師院校中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及日常教學(xué)授課情況都有著深入觀察與切身體會(huì)。當(dāng)前高師院校的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中具有人才培養(yǎng)方案缺乏系統(tǒng)規(guī)劃、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱、對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)考評(píng)及綜合實(shí)踐素質(zhì)評(píng)定方法單一等缺點(diǎn)。在當(dāng)前高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)中，導(dǎo)致多數(shù)高師院校社體專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并未形成主觀上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)業(yè)能力不足。

三、高師院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法

（一）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的加入。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容絕不是僅僅停留在課本和教材中的，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)中對(duì)于體育人才的發(fā)展需要，人才的實(shí)踐能力才是其具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，這就要求高校教師在日常的課堂教學(xué)中要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維及精神從課本中總結(jié)歸納提取出來(lái)，將其根植于學(xué)生的日常實(shí)踐中。在培養(yǎng)學(xué)生理論創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的培養(yǎng)，例如：可以設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)互助小組等，由教師針對(duì)學(xué)生方案的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。同時(shí)組織學(xué)生積極加入社會(huì)體育工作的實(shí)踐中，建立高校學(xué)生與社會(huì)體育機(jī)構(gòu)及單位的實(shí)習(xí)合作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠深入體驗(yàn)社會(huì)體育工作中的實(shí)際內(nèi)容。從實(shí)踐中總結(jié)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生成績(jī)測(cè)定方法的多元化制定。教育結(jié)果的檢驗(yàn)離不開(kāi)對(duì)于學(xué)生的測(cè)試，而對(duì)學(xué)生測(cè)試考評(píng)的方向則決定了學(xué)生日常學(xué)習(xí)的努力方向。在以往高師院校社體專(zhuān)業(yè)學(xué)生的成績(jī)考評(píng)中，考評(píng)形式較為單一，一般只從理論知識(shí)單方面進(jìn)行考核，而且考點(diǎn)的設(shè)置也缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)針對(duì)性，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在測(cè)評(píng)方法多元化設(shè)計(jì)中，可以將社體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例分析、社體實(shí)踐工作探究等成績(jī)測(cè)定內(nèi)容及方法添加進(jìn)來(lái)。做到全方位、有針對(duì)性、更加細(xì)化、更適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生成績(jī)測(cè)定考評(píng)，讓考評(píng)結(jié)果能夠更加真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題與不足，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)方向的調(diào)整提供參考依據(jù)。

培養(yǎng)具有社會(huì)實(shí)踐能力的高校人才，是當(dāng)前高校教育中的重要內(nèi)容。地方高師院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)作為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)體育方向教師與社會(huì)體育方向應(yīng)用型人才的搖籃，承擔(dān)著為我國(guó)社會(huì)體育事業(yè)發(fā)展提供儲(chǔ)備人才的重任。如何在教育中更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是高師院校教師需要不斷探索的問(wèn)題。