高職語文課程與信息化技術(shù)的有效應(yīng)用探析

譚小芳

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 永州 425000）

高職語文作為一門公共基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)高職語文，不僅可以提升學(xué)生的語文能力，還可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著教育信息化2.0行動計劃的提出，國家越來越重視對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，這就需要教育各領(lǐng)域?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式予以革新，作為培養(yǎng)學(xué)生技能的高職院校，語文課程的信息化也需要引起學(xué)校及語文學(xué)科的重視。

一、高職語文課程的地位和發(fā)展

眾所周知，高職語文的學(xué)習(xí)過程涵蓋了對學(xué)生的道德建設(shè)、意識培養(yǎng)和文化素養(yǎng)完善等諸多過程，它是工具性和人文性相互作用的結(jié)果。高職語文主要為了幫助學(xué)生滿足社會發(fā)展的需要，幫助其掌握聽說讀寫等多種基本能力，培養(yǎng)其高水平的語文素養(yǎng)和高尚的道德情操，從而為其后期的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)，其地位和作用不可忽視。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，促進(jìn)高職語文課程的發(fā)展，高職教師需要充分結(jié)合學(xué)校、學(xué)生及專業(yè)特點(diǎn)等情況，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及教學(xué)方法給予不斷的創(chuàng)新與優(yōu)化，充分提升自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，從而在教學(xué)中起到積極的帶頭作用。與此同時，教師需要結(jié)合新時代的發(fā)展要求，有效響應(yīng)黨中央所倡導(dǎo)的教育發(fā)展計劃及行動，加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的應(yīng)用，提升教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)高職語文課程的永續(xù)發(fā)展[1]。

二、教育信息化對高職教育的影響

（一）教育信息化對高職教育平臺的影響。教育信息化要求相關(guān)部門繼續(xù)加強(qiáng)對“三通兩平臺的推進(jìn)”，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校的覆蓋率，讓高職院校充分利用互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)無線校園和智能設(shè)備的普及應(yīng)用。如此一來，就可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間開放、教學(xué)資源共享的局面，使得教學(xué)平臺得以有效的發(fā)展，從而更好地滿足學(xué)生的需要和教師的教學(xué)要求，促進(jìn)了教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺的有效融合[2]。

（二）教育信息化對高職教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文課程的深度融合，相關(guān)人員就需要在基本融合的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對其進(jìn)行創(chuàng)新，對教學(xué)和管理進(jìn)行革新和優(yōu)化，教師要充分掌握信息化技術(shù)的操作與應(yīng)用。因而，對教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力提出了新的要求，同時，對于學(xué)校也是一場革新，學(xué)校要配備全新的信息化教學(xué)的設(shè)施設(shè)備，還需要人力與財力，要讓每個教師充分掌握信息化技術(shù)，以期更好地適應(yīng)教育發(fā)展的新步伐。

三、高職語文如何順應(yīng)時代發(fā)展與信息化相結(jié)合的途徑

（一）提高教師對信息化教學(xué)的認(rèn)知，強(qiáng)化信息素養(yǎng)。信息技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用應(yīng)該以教師對信息技術(shù)的正確認(rèn)知為前提。為此，相關(guān)部門應(yīng)該做好宣傳工作，可以通過開展一些大型的宣傳與講座活動，以及有關(guān)信息化教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，來提升教師對信息化的認(rèn)知及信息化技術(shù)掌握能力，以便更好地為語文學(xué)科服務(wù)。例如：教師可以將高職語文課程中的很多內(nèi)容編織成微課，讓學(xué)生真真切切感受到信息技術(shù)的快捷和便利，從而在應(yīng)用的過程中，形成更為積極的信息素養(yǎng)。

（二）加快課程信息化建設(shè)的步伐，豐富教學(xué)模式。學(xué)校要積極響應(yīng)教育部2.0的行動計劃，加快課程信息化建設(shè)的步伐，加大學(xué)校信息化建設(shè)所需要的軟硬件設(shè)施設(shè)備的投入力度，定期召開學(xué)校信息化建設(shè)相關(guān)講座及培訓(xùn)，真正將信息化建設(shè)落到實(shí)處。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要想加強(qiáng)高職語文的信息化建設(shè)，必須從課程入手。教師在對課程形成一個基本的認(rèn)知以后，其需要充分掌握教材中的內(nèi)容，結(jié)合教育目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，對可以應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的課程進(jìn)行提煉，并將其編制成課件，然后通過多媒體技術(shù)進(jìn)行信息教學(xué)。例如：針對于美文鑒賞和朗誦的部分，教師可以在網(wǎng)上多查找一些美文誦讀和演講視頻，讓學(xué)生通過這種專業(yè)的誦讀氛圍渲染，從藝術(shù)表達(dá)的形式上和情感渲染的方法上都可以更好地理解相關(guān)內(nèi)容和技能，這樣的技術(shù)引用，既可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和知識視野，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，信息化技術(shù)在高職語文課程教育中的應(yīng)用具有重要的意義和作用，其促進(jìn)了教育平臺的開放和教學(xué)資源的共享，為教師和學(xué)生都帶來了較大的便利，學(xué)校與教師要認(rèn)真貫徹執(zhí)行。為此，可以從學(xué)校加快信息化實(shí)施設(shè)備建設(shè)步伐、加強(qiáng)信息化技術(shù)培訓(xùn)力度、提升教師信息素養(yǎng)等方面給予完善和優(yōu)化，以期更好地適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的要求。