淺析高校圖書共享空間實(shí)現(xiàn)的可能性
——以大連地區(qū)高校為例

趙力坤

（遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院 遼寧 大連 116000）

2018年春節(jié)檔期間，央視推出的《信中國(guó)》《經(jīng)典詠流傳》《國(guó)家寶藏》等人文藝術(shù)類節(jié)目在社會(huì)上引發(fā)討論熱潮，文化類電視節(jié)目啟發(fā)了人們對(duì)文化和歷史有益思考，重溫經(jīng)典圖書，提高閱讀水平成為高校學(xué)生的新目標(biāo)。

一、影響高校學(xué)生閱讀水平的因素探析

（一）環(huán)境因素

讀書是一種私人行為，但良好閱讀環(huán)境可以為資源共享和再利用創(chuàng)造更多可能。很多優(yōu)秀作品由于版權(quán)問題在市面上難以購(gòu)買到，學(xué)生們想感受文字魅力，只能通過數(shù)字版、復(fù)印版或是二手書實(shí)現(xiàn)。另外，大學(xué)生讀書存在著惰性和從眾心理，容易受外來事物干擾，如游戲等新奇事物，被占據(jù)了閱讀時(shí)間。

（二）主觀因素

高校學(xué)生和教師是龐大圖書使用群體，教材、課本、各類考試輔導(dǎo)書、課外讀物等，這些書在他們手中有短暫使用價(jià)值，但由于高校學(xué)生眾多，這些“二手書”具備非常高流通價(jià)值。一方面，高校學(xué)生閱讀有較強(qiáng)目的性:應(yīng)對(duì)考試或拓展視野，自我選擇是閱讀水平的主要因素；另一方面，高校學(xué)生的圖書購(gòu)買力受經(jīng)濟(jì)條件限制，在大學(xué)開展圖書共享活動(dòng)具有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義。

二、提高大學(xué)生閱讀素養(yǎng)的策略

（一）線上與線下相結(jié)合

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及和發(fā)展，人們對(duì)閱讀時(shí)間、地點(diǎn)高質(zhì)量要求逐漸轉(zhuǎn)向碎片化閱讀，由于紙質(zhì)書攜帶不便，傳統(tǒng)閱讀模式也逐漸被線上閱讀取代，但電子閱讀缺乏空間感，可能會(huì)削弱學(xué)生理解力，加重心理負(fù)擔(dān)。早在2006年在深圳舉辦的“全國(guó)讀書文化研討會(huì)”上就有專家指出，我國(guó)國(guó)民總體閱讀率和閱讀質(zhì)量呈下降趨勢(shì)。這一現(xiàn)象正在得到改善，2012年，9所聯(lián)盟高校成員及湖南大學(xué)開通圖書館知識(shí)共享服務(wù)平臺(tái)，將10所高校電子文獻(xiàn)資源整合在一起，并開通手機(jī)版，這一舉措開拓了在校學(xué)生視野，使他們足不出戶也能通過在線閱讀獲取信息。

（二）調(diào)整閱讀推廣策略

根據(jù)筆者在大連市東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、大連海事大學(xué)、大連理工大學(xué)所做問卷調(diào)查顯示，四所高校中包含兩所工科院校，一所財(cái)經(jīng)類院校，一所以師范專業(yè)為主的院校。在860余份調(diào)查問卷中，有超過50%的學(xué)生表示他們當(dāng)前閱讀面臨最大問題是缺乏閱讀有效時(shí)間和空間。針對(duì)學(xué)生間的信息分享具有傳播面廣、速度快特點(diǎn)，高校可以適當(dāng)組織觀影活動(dòng)，用一些IP改編影視作品，吸引學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)名著；在世界讀書日發(fā)起書單交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享書單，以便于根據(jù)實(shí)際接受能力制定讀書計(jì)劃。

（三）改善軟硬件設(shè)施，營(yíng)造閱讀環(huán)境

華中師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院在教學(xué)樓內(nèi)開通了圖書共享空間，學(xué)生只需登記就可以帶走自己喜歡書籍，不僅如此，該共享空間內(nèi)還有紀(jì)念品、文具等物品，學(xué)生們可以不受限制交換自己喜歡物品。這一改變表明，以圖書置換為代表的物品置換儼然已成為高校新潮流。高?？梢酝ㄟ^建立圖書共享空間，營(yíng)造閱讀氛圍，促進(jìn)高校文化生活建設(shè)，讓學(xué)生重溫經(jīng)典，感受家國(guó)情懷和思想溫度，彰顯內(nèi)心深處文化自信。

三、閱讀推廣的內(nèi)涵與反思

（一）國(guó)外圖書漂流的發(fā)展現(xiàn)狀

圖書漂流起源于上世紀(jì)60年代的西歐，書友們將自己不再閱讀的書貼上標(biāo)簽，投放在公共場(chǎng)所，期待著喜歡它的人將它帶回家，閱讀后繼續(xù)進(jìn)行傳遞，分享給下一個(gè)需要它的讀者，這是一種完全自發(fā)性、不受客觀因素約束的新型閱讀活動(dòng)，充滿著神秘與未知色彩。但正因?yàn)檫@種自由特質(zhì)需要極高的國(guó)民素質(zhì)配合，導(dǎo)致了一些消極現(xiàn)象出現(xiàn)，例如國(guó)外漂流書籍失蹤數(shù)量十分巨大，針對(duì)這種現(xiàn)象，有專家學(xué)者提出可以制定制度或規(guī)則加以限制，對(duì)提高回漂率有所助益，但卻違背了其“分享、信任、傳播”宗旨。近年來國(guó)外圖書漂流發(fā)展勢(shì)頭正盛，其引領(lǐng)的嶄新閱讀方式深入人心。

（二）國(guó)內(nèi)圖書共享的發(fā)展現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)的圖書漂流始于2004年，春風(fēng)文藝出版社將三本暢銷書投放在公共空間，開啟了國(guó)內(nèi)首次圖書漂流。同年，兩位中國(guó)人在瑞士拾到漂流書籍，旅行歸來深受啟發(fā)，建立了中國(guó)的圖書漂流網(wǎng)站。除了在網(wǎng)絡(luò)上得到廣泛發(fā)展以外，一些城市紛紛開展了線下圖書共享活動(dòng)，2006年大連啤酒節(jié)上主辦方舉辦了“悅讀·大連”書展暨圖書漂流活動(dòng)，2018年大連首家共享圖書館在開業(yè)首天就發(fā)放了2800張借閱卡。受國(guó)人根深蒂固藏書思想影響，人們往往愿意將書籍束之高閣，而不是將書籍本身和隱含思想分享給素不相識(shí)的人。

（三）為高校學(xué)生創(chuàng)造廣闊的精神生活

閱讀讓歷史不再是扁平代號(hào)，將名家典籍中記載的偉人形象重現(xiàn)在我們面前，閱讀讓世界有了溫度和寬度。共享閱讀通過豐富文化本身的知識(shí)性和趣味性，促成大學(xué)生對(duì)文化價(jià)值認(rèn)同，引發(fā)其對(duì)“全民閱讀”思考，不同類別書籍所蘊(yùn)含人文精神風(fēng)貌、歷史故事和地域特色，也是當(dāng)代大學(xué)生需要了解內(nèi)容之一。

四、結(jié)語(yǔ)：

有人說，讀書和學(xué)習(xí)是人要堅(jiān)持一生過程，而大學(xué)只是其中一個(gè)階段。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，大學(xué)階段是人生讀書入門、潛意識(shí)自我實(shí)現(xiàn)階段，即“選修課”階段。因?yàn)榇髮W(xué)時(shí)期是人一生中價(jià)值觀和世界觀形成的黃金時(shí)期，閱讀好書有益于形成正確觀念，培育健全人格，國(guó)民綜合素質(zhì)是影響一個(gè)民族未來創(chuàng)造能力和發(fā)展?jié)摿﹃P(guān)鍵一環(huán)，這也是高等教育最終目的：培育出對(duì)社會(huì)有用的人。