曹 亮
(遼寧職業(yè)學(xué)院 遼寧 鐵嶺 112099)
作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,音樂教學(xué)的重要性不容忽視,音樂是一門歷史悠久的藝術(shù),不僅可以陶冶人的情操,同時(shí)可以提高人們的藝術(shù)審美。對(duì)于高職院校而言,不斷提高音樂教學(xué)的水平,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí),還可以豐富學(xué)生的樂理知識(shí)、培養(yǎng)音樂興趣、發(fā)掘音樂潛力等等。但是,仍有部分高職院校的音樂教學(xué)還存在內(nèi)容單一、方式枯燥等問題,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,對(duì)此,要轉(zhuǎn)變思維、改進(jìn)方法,真正推進(jìn)音樂教學(xué)的素質(zhì)教育改革,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(一)缺乏因地制宜。部分高職院校在音樂教學(xué)過程中還遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式,過于死板的傳授大綱的知識(shí)點(diǎn),而忽略了對(duì)學(xué)生應(yīng)該“因地制宜”、“對(duì)癥下藥”,導(dǎo)致課堂氣氛不活躍、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。由于對(duì)學(xué)生個(gè)體需求的關(guān)注度不足,極易忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,這將打擊學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的積極性,同時(shí)也會(huì)限制學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,自然也限制了學(xué)生在音樂方面的綜合發(fā)展。
(二)缺乏教學(xué)資源。由于部分高職院校對(duì)于音樂教學(xué)缺乏關(guān)注,導(dǎo)致基礎(chǔ)投入不足,沒有設(shè)置專門的音樂教室、師資力量以及音樂器材等,同時(shí)多媒體在音樂教學(xué)中也缺乏應(yīng)用,直接形成教學(xué)方式枯燥、內(nèi)容專業(yè)性不高、實(shí)踐性不強(qiáng)等現(xiàn)狀,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂的理解只能停留在“紙上談兵”,缺乏真正的摸索與實(shí)踐,對(duì)音樂的學(xué)習(xí)自然就止步不前。
(三)缺乏專業(yè)力量。部分高職院校沒有真正做到“以人為本”,而是過于看重學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)于學(xué)生的興趣發(fā)展沒有搭建有效平臺(tái),甚至在音樂教學(xué)中沒有聘請(qǐng)專業(yè)人才,而是由后勤老師擔(dān)任,缺乏專業(yè)化、系統(tǒng)化的教學(xué)讓學(xué)習(xí)效果大打折扣。
(一)轉(zhuǎn)變思維。真正推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的不僅是政策,更需要的是要轉(zhuǎn)變教育者的思維觀念,樹立正確的教育理念,摒棄傳統(tǒng)的以書本、成績(jī)論英雄的守舊思想,而是應(yīng)該真正堅(jiān)持“以人為本”,尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。首先,從高職院校的管理層而言,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于音樂素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識(shí),不斷加大對(duì)于音樂教學(xué)的人力、物力等方面的投入,為音樂教學(xué)的改革夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí),還要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度,不斷提高其教學(xué)水平。其次,從音樂教師的層面而言,應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)體需求,不能僅限于“照本宣科”,而是要尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,通過豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)熱情與個(gè)人潛力,通過實(shí)踐性、互動(dòng)性的教學(xué)方式,更加有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生音樂特長(zhǎng)。在教學(xué)過程中應(yīng)該變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己存在的問題、學(xué)習(xí)訴求,還可以通過開展小型班級(jí)音樂會(huì)、音樂特長(zhǎng)社團(tuán)等形式,為學(xué)生展現(xiàn)音樂特長(zhǎng)搭建有益平臺(tái),形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
(二)創(chuàng)新方法。教學(xué)方法如果過于單一,將影響到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情,對(duì)此,高職院校在開展音樂教學(xué)過程中應(yīng)該秉承創(chuàng)新意識(shí),不斷豐富和改進(jìn)教學(xué)方法。首先,對(duì)學(xué)生開展問卷摸底調(diào)查,可以有針對(duì)性的了解到現(xiàn)有的教學(xué)模式所存在的問題,同時(shí)還可以了解到學(xué)生對(duì)于音樂教學(xué)的需求。其次,拓展教學(xué)方法帶動(dòng)學(xué)生參與熱情,尤其要注重課堂上的互動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)方式,可以更形象化的讓學(xué)生理解音樂內(nèi)涵,不斷提高教學(xué)效率。如:在講解音樂劇的理論知識(shí)時(shí),可以通過多媒體的方式播放一些優(yōu)秀音樂劇作品,讓學(xué)生從視聽上得到震撼,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生分小組進(jìn)行表演,通過寓教于樂的方式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力,同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
(三)強(qiáng)化師資。對(duì)于高職院校而言,音樂教學(xué)的基礎(chǔ)是強(qiáng)有力的專業(yè)師資力量,尤其是設(shè)置音樂專業(yè)的院校更是顯得尤為迫切。一方面,應(yīng)該加大對(duì)于人才的招聘與培養(yǎng),通過到專業(yè)的音樂院校進(jìn)行招聘,培養(yǎng)出專業(yè)的音樂師資力量,為學(xué)生提供更專業(yè)的教學(xué)課堂。另一方面,為音樂教師提供更廣闊的發(fā)展空間,有側(cè)重性的為音樂教師提供職稱評(píng)定、獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)等名額,讓人才留得住、用得好。
隨著素質(zhì)教育的普及與發(fā)展,學(xué)生對(duì)于發(fā)展音樂特長(zhǎng)與興趣的需求也愈加迫切,傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能滿足當(dāng)代音樂素質(zhì)教育的需求,這就需要高職院校堅(jiān)持問題導(dǎo)向,不斷轉(zhuǎn)變思維、改進(jìn)方法、引進(jìn)師資,真正為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái),為國(guó)家培養(yǎng)出綜合性的高素質(zhì)人才。
[1]莫大尼.素質(zhì)教育背景下高校音樂教學(xué)改革問題探討[J].北方文學(xué)(下),2015,(9):139.
[2]王婷婷.素質(zhì)教育背景下高校音樂教學(xué)改革問題探討[J].大眾文藝(學(xué)術(shù)版),2015,(16):253.