高職院校開展古箏合奏課的探究

李佳憶

（貴陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校 貴州 貴陽 551400）

古箏作為我國民族樂器的重要組成部分，蘊含著我國傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵。然而，古箏專業(yè)的教學(xué)卻忽略了古箏合奏的教育，重視“一對一”的獨奏教學(xué)，尚未意識到古箏合奏的重要性，這種情況嚴(yán)重的影響著學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。本文通過詳細的分析，提出了古箏合奏課程開展的幾點建議，提高人們對古箏合奏的重視和學(xué)習(xí)。

一、高職院校開展古箏合奏課的重要性

（一）有利于古箏教學(xué)的延伸和發(fā)展。與古箏獨奏不同，合奏需要演奏者之間的氣息控制、演奏技術(shù)等展現(xiàn)出驚人的一致，同時還要平衡伴奏與韻律、音樂織體、聲部音量與音響之間的關(guān)系，重視各聲部間的相互配合，讓演奏者們能夠達到心照不宣的境界，相互配合與烘托，達到全方位的和諧與統(tǒng)一，將樂曲演繹的更加完美。因此，合奏課程有利于對古箏教學(xué)的延伸和發(fā)展。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。目前，高校的古箏教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的“一對一”教學(xué)模式，雖然能夠做到因材施教，但是不利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，同學(xué)間的溝通和交流相對較少。然而，古箏合奏卻是由多個人共同演繹的，演奏者之間需要相互配合、相互協(xié)調(diào)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。此外，合奏還能夠培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的集體意識和責(zé)任感，注重團隊合作的重要性。

（三）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美鑒賞能力。對于傳統(tǒng)的古箏獨奏教學(xué)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦的心理，感覺課程枯燥乏味，逐漸的失去對古箏的學(xué)習(xí)興趣。開展古箏合奏課程，增加了學(xué)生之間的交流和相互觀摩，學(xué)生不僅要演奏好自己的聲部還要聆聽其他聲部，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有助于學(xué)生節(jié)奏感、聽視覺能力的培養(yǎng)，通過多種有趣的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到古箏合奏的魅力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，喚起學(xué)生對音樂的熱愛。同時，古箏合奏的優(yōu)美節(jié)奏、音色以及旋律，很容易把學(xué)生帶入真善美的藝術(shù)世界，讓學(xué)生的視覺和聽覺享受著美的熏陶，提高學(xué)生的音樂審美能力。

（四）有利于提高學(xué)生古箏演奏的整體水平。開展古箏合奏課，能夠讓學(xué)生積極的參與到合奏的練習(xí)中，提高學(xué)生的演奏水平。首先，有助于古箏定弦水平的提高；其次，有助于提高古箏技巧技術(shù)的訓(xùn)練；接著，有利于幫助學(xué)生提高氣息的把握。最后，有助于提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和綜合能力。

二、影響高職院校開展古箏合奏課的因素

（一）學(xué)生的素質(zhì)參差不齊。在進入學(xué)校之前，有的學(xué)生只是為了考試突擊強化幾個月的練習(xí)，真正學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生不多，且學(xué)習(xí)的時間都不算太長，導(dǎo)致古箏專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，增加了合奏課程開展的難度。在開展過程中也比較容易形成不和諧的現(xiàn)象。

（二）缺乏古箏合奏的實踐練習(xí)。首先，大部分高校的古箏教學(xué)還是秉承傳統(tǒng)的“一對一”教學(xué)模式，以獨奏教學(xué)為主，合奏重奏教學(xué)為輔，加之教師“輕實踐重理論”的教學(xué)方式，使學(xué)生缺少合奏的實踐練習(xí)，很難做到理論與實踐相結(jié)合，影響合奏水平的提高；其次，缺少古箏合奏練習(xí)的設(shè)施和設(shè)備，古箏合奏教材的編寫也不太符合教學(xué)的實際情況，阻礙了合奏技能的練習(xí)和提高。

（三）教師的綜合技能有待提高。首先，由于教師教學(xué)任務(wù)的繁重以及教師的思想觀念問題，導(dǎo)致部分教師在古箏實踐教學(xué)中缺乏對合奏的重視；其次，部分高校缺乏對教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，教師缺少對先進技術(shù)以及最新知識的了解，導(dǎo)致教學(xué)水平呈現(xiàn)下降的趨勢，對合奏、重奏教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展造成影響。

（四）課程安排和設(shè)置不規(guī)范。目前，高職院校中開展古箏合奏課程的院校相對較少，缺少對課程設(shè)置和安排的經(jīng)驗和實踐，對合奏重奏的實踐教學(xué)課時安排不足，很難做到規(guī)范合理的課程設(shè)置。此外，古箏教學(xué)因為其簡單易學(xué)、音色優(yōu)美等特點，吸引很多的學(xué)生學(xué)習(xí)，古箏專業(yè)的生源增長速度非?？?，這也給學(xué)校帶來了一定的壓力，導(dǎo)致在開展教學(xué)活動的過程中取消了合奏、重奏的課程設(shè)置，減少了合奏的課時，這也阻礙了學(xué)校和師生對古箏合奏的深入了解，影響學(xué)生自身古箏專業(yè)整體水平的提高。

三、高職院校開展古箏合奏課的途徑

（一）因材施教，合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，安排不同的學(xué)習(xí)曲目，真正做到因材施教。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和水平的深淺，設(shè)計多種排練形式進行訓(xùn)練。對于參加過選修課或藝術(shù)團的學(xué)生，他們的能力相對較強，教師可以在他們訓(xùn)練的時候穿插不同的曲目，同時進行多部作品的排練；對于接觸古箏合奏比較少的學(xué)生，教師應(yīng)該安排難度適宜的曲目讓其練習(xí)，保證作品的完成質(zhì)量。

（二）構(gòu)建古箏合奏的實踐平臺。古箏合奏教學(xué)的開展，應(yīng)該重視對合奏、重奏的實踐練習(xí)，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的實踐平臺，提高學(xué)生的綜合能力。首先，學(xué)校應(yīng)該更新和健全合奏的設(shè)施和設(shè)備，為學(xué)生提供便利的基礎(chǔ)條件，提高自身訓(xùn)練的幾率和效率；其次，學(xué)校還應(yīng)該組織一些演出的機會或比賽，調(diào)動學(xué)生的練習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的最佳表演水平，給學(xué)生提供更多的表演機會；最后，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更好的合奏實踐平臺，積極構(gòu)建校企合作的教學(xué)模式，與當(dāng)?shù)刂墓殴~合奏機構(gòu)或文化部門合作，為學(xué)生贏得更多的練習(xí)和演奏機遇。

（三）加強師資隊伍的建設(shè)。高職院校開展古箏合奏課程的重要任務(wù)之一就是構(gòu)建一支高技能、高水平、高素質(zhì)的師資隊伍。目前，古箏合奏教師的綜合技能還有待進一步的提高。首先，教師應(yīng)該充分利用先進的信息技術(shù)以及一些培訓(xùn)機構(gòu)等，及時給自己充電，讓自己走在合奏領(lǐng)域的最前端；其次，高職院校應(yīng)該多引進專業(yè)指揮人才，與其他教師構(gòu)成學(xué)習(xí)小組，相互補充，相互學(xué)習(xí)，使每位教師不僅具備專業(yè)的理論知識，還要具有較強的實際操作技能。再次，應(yīng)該聘請相關(guān)專家對教師的授課進行指導(dǎo)，提高教師的綜合能力。

（四）課程設(shè)置和安排合理化。目前，高職院校的古箏合奏教學(xué)的課程設(shè)置和安排還比較隨意，缺乏合理統(tǒng)一的規(guī)劃。古箏合奏不僅要求學(xué)生具有較高的演奏技能和音樂表現(xiàn)力，同時還要系統(tǒng)的、科學(xué)的把握音樂的整體布局，培育學(xué)生的演奏集體意識，構(gòu)建演奏多色彩、多聲部、多織體相結(jié)合的思維，做好演奏中的相互配合和協(xié)作。因此，應(yīng)該根據(jù)這些要求對課程進行合理化設(shè)置，提高學(xué)生的綜合能力。同時，對古箏合奏的課時也要合理的安排，增加實踐練習(xí)的課時，做好理論和實踐的完美結(jié)合。

（五）完善古箏合奏的教學(xué)體系。要想使古箏合奏課程開展的更順利，最需要完成的工作就是完善古箏合奏的教學(xué)體系。首先，教師要注重觀察學(xué)生的合奏能力，及時調(diào)整教學(xué)方案，解決演奏過程中出現(xiàn)的問題；其次，注重健全自身課程的評價體系，提升合奏課程的教學(xué)成效。

四、結(jié)語

古箏合奏體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)音樂文化的精髓和魅力，開展古箏合奏課程是民族音樂發(fā)展的必然趨勢，高職院校應(yīng)該克服各種困難，積極采取有效措施，使古箏合奏課程開展的更加順利，提高學(xué)生的綜合演奏能力。

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