關(guān)于人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透

邵慧君

長江職業(yè)學(xué)院

一、人文教育的內(nèi)涵

所謂人文教育，簡(jiǎn)單的來說就是對(duì)人格和人性進(jìn)行教育。結(jié)合高職體育中的人文教育來看，主要是指在體育教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)以及思想品質(zhì)的教育，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而促進(jìn)學(xué)生更好的成長與發(fā)展。人文教育關(guān)注的是對(duì)學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的熏陶和教育，幫助學(xué)生形成良好的內(nèi)在品質(zhì)和良好的素養(yǎng)。人文教育的主要目的是引導(dǎo)人進(jìn)行內(nèi)心感悟和心靈蘇醒，從而引導(dǎo)人正確的審視和思考人生的價(jià)值與內(nèi)涵，在繁重的社會(huì)生活中如何能夠?qū)で笞约旱囊黄撵`凈土，通過自身的努力對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的人文關(guān)懷。概括而言，人文教育主要涵蓋三方面內(nèi)容，主要是指人文主義教育、人文學(xué)科教育以及成人教育。

無論是從哪方面而言，人文教育的初衷都是為了更好的塑造和教育人，促進(jìn)人向更好的方向發(fā)展。但是在急功近利的現(xiàn)代社會(huì)，人文教育很容易忽略。現(xiàn)今高職院校在改革過程中積極倡導(dǎo)人文教育的理念，積極將人文教育滲透到不同學(xué)科的教育中，包括高職體育教學(xué)，致力于通過人文教育的滲透進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)水平的提升。

二、人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透策略

1.營造和諧的人文教育氛圍。高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，在體育教學(xué)中巧妙的將人文教育與體育教學(xué)相融合。教師可以借助自己的經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生深入的探索和發(fā)現(xiàn)人文的魅力。通過教學(xué)一些與人文教育相關(guān)的體育知識(shí)來深化學(xué)生對(duì)人文的理解和感受。教師應(yīng)當(dāng)將人文教育當(dāng)作重要的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案與計(jì)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)將人文教育的滲透放在首位，通過營造良好的人文教育氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生更好的受到人文教育的熏陶，在良好的人文環(huán)境與氛圍中，有助于更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文理念與體育人文價(jià)值的滲透教育。在人文氛圍的營造過程中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的特征和想法，能夠起到吸引學(xué)生興趣的效果。

2.提高高職院校對(duì)人文教育的重視。若想更好的促進(jìn)人文教育在高職院校教育的滲透，重要的前提是學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)人文教育投入足夠的關(guān)注與重視，要能夠重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和監(jiān)督人文教育在體育教學(xué)中的滲透過程，將人文教育放在教學(xué)任務(wù)中，在精神與物質(zhì)方面給予支持，例如必要的體育器材和設(shè)備等。只有學(xué)校方面加以重視才有助于促進(jìn)人文教育的有效滲透和落實(shí)。除此之外，高校還應(yīng)當(dāng)積極展開對(duì)體育教師的思想教育以及專業(yè)能力的培訓(xùn)，促使教師從思想上提高對(duì)人文教育的重視，才能夠有助于教師在課堂教學(xué)中積極滲透人文教育，積極主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)理念和方式，從而提高自身的人文教育水平，有效的將人文教育融入體育教學(xué)課堂，潛移默化中促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

3.強(qiáng)化學(xué)生人格方面的教育。在體育教學(xué)中有很多環(huán)節(jié)可以滲透人文教育，例如在體育運(yùn)動(dòng)中可以著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、積極樂觀精神以及團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)秀品質(zhì)，在人格和品質(zhì)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的提升。結(jié)合高職體育內(nèi)容以及教學(xué)特點(diǎn)來看，在一些比賽活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中都有很多機(jī)會(huì)滲透人文教育，教師應(yīng)當(dāng)積極把握機(jī)會(huì)來滲透人文教育。舉例來說，在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師可以在講課之前給予學(xué)生自主思考的空間，讓學(xué)生進(jìn)行籃球動(dòng)作和技巧的展示。通過這種方式可以鍛煉學(xué)生思考與表達(dá)的能力。當(dāng)學(xué)生提出自己見解時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自我見解，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)持真理、尊重他人的人文品質(zhì)。

4.提升體育教師自身的人文素質(zhì)。教師自身的人文素養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，也對(duì)其人文教育在體育教學(xué)中的滲透產(chǎn)生直接的影響。當(dāng)教師自身具備良好的人文素質(zhì)，能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。學(xué)生在不知不覺中可能會(huì)受到教師身上所流露出的人文素養(yǎng)和人格魅力的影響，然后無形中向老師學(xué)習(xí)。所以，教師需要重視自身的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，致力于提升自身的人文氣質(zhì)，然后做一個(gè)正面的榜樣，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生更加嚴(yán)格的要求自我，提升自身的精神境界和人文氣質(zhì)。教師人文素養(yǎng)的提升，一方面需要學(xué)校的支持，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織培訓(xùn)和教育等活動(dòng)來加強(qiáng)教師的整體水平和素養(yǎng)，通過定期的訓(xùn)練和培訓(xùn)來提高體育教師團(tuán)隊(duì)的整體人文素質(zhì)水平。教師自身也要嚴(yán)格要求自己，不斷的進(jìn)行自我提升和自我完善。在此基礎(chǔ)上，教師才能夠具備良好的專業(yè)素質(zhì)和水平來滲透人文教育，用自身做榜樣，不斷的影響和感染學(xué)生，致力于促進(jìn)學(xué)生人文意識(shí)的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求越來越高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念顯然已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。人才的教育不能僅停留在知識(shí)水平的教育，而更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生品質(zhì)、思想、精神以及人文素養(yǎng)等方面的提升，從而培養(yǎng)出各方面綜合發(fā)展的人才。本文簡(jiǎn)要的對(duì)人文教育的含義進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步提出了高職體育教學(xué)中滲透人文教育的幾點(diǎn)建議，以期能夠更好的促進(jìn)高職體育教學(xué)的發(fā)展，觀察落實(shí)素質(zhì)教育的理念，促進(jìn)大學(xué)生成長為社會(huì)所需的綜合型人才。