探究初中英語語法教學(xué)方法技巧

胡慧敏

江西省上饒市廣豐區(qū)泉波中學(xué)

英語語法揭示英語詞形變化以遣詞造句的基本規(guī)律，掌握語法是提升和發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中開展語法教學(xué)有助于促使學(xué)生更快、更好地掌握語言形式，從而使學(xué)生能夠更加正確地掌握、理解和運用英語。下面，筆者結(jié)合自己多年來的初中英語教學(xué)實踐經(jīng)驗和個人思考，簡要地談一談初中英語語法教學(xué)。

一、在英語比較中解析語法結(jié)構(gòu)

英英比較、英漢對比是語法教學(xué)中不可缺少的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些語法規(guī)則以后的一段時間里常會有一種“越學(xué)越糊涂”的感覺，因為他們混淆了幾種有相似點的語法概念。這是學(xué)習(xí)語法的障礙，通過觀察和對比可有效地解決此問題。教師可以把題目編成組，讓學(xué)生觀察、對比、識別，通過一組一組的練習(xí)，學(xué)生就可以測出問題出在哪兒。例如：A：Please let me know when he’11 come．B：Please let me know when he comes．這一組題可以測出并解決學(xué)生在狀語從句和賓語從句學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，同時進(jìn)一步強化狀語從句中不用將來時這一概念。

“英漢對比”在中學(xué)英語教學(xué)中也應(yīng)給予一定的關(guān)注，因為英語語法和漢語語法常?；ハ嘤绊懼?，學(xué)生也因而會自覺不自覺地在對二者進(jìn)行著比較。這樣，教師在教學(xué)中就有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠h對比，使學(xué)生理解二者之間的差異，有意識地避開干擾。比如，在回答前否定后肯定的反意疑問句及否定的一般疑問句時，學(xué)生受母語影響，常常出錯。如在回答“You aren’t a teacher,are you?”或“Aren’t you a teacher? ”時，出現(xiàn)了“Yes,I’m not”這樣的錯誤。如果教師把英、漢中的這兩種語法現(xiàn)象作一下比較，并且強調(diào)英語中Yes后必須是肯定的回答，No后須是否定的回答，提醒學(xué)生注意，學(xué)生便不易出錯了。通過對比，教師可幫助學(xué)生既擺脫母語的干擾，又利用母語的影響。

二、在語境中學(xué)習(xí)語法

初中英語語法包括詞法和句法兩個方面,所謂詞法指詞形的變化規(guī)則,句法指句子的構(gòu)成規(guī)則。但在語法教學(xué)中用孤立的句子去解釋和說明語法規(guī)則,有時就很不嚴(yán)密。如:在講到“They are flying planes”時,這個句子表達(dá)的是動名詞的用法還是現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的表達(dá)法,它的意思是“它們是飛著的飛機(jī)”,還是“他們正在駕駛飛機(jī)”呢?如果這個句子出現(xiàn)在一定的情境中,它的意思就不會讓學(xué)生感到茫然,也不易混淆。因此在講授語法項目時要盡量結(jié)合語篇和語境來進(jìn)行。

語法教學(xué)是為培養(yǎng)學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的能力服務(wù)的,而交際離不開語境,比較母語和英語學(xué)習(xí),主要差異在于英語學(xué)習(xí)缺少語言環(huán)境和氛圍,因此,將枯燥的語法知識放到豐富多彩的語境中教學(xué),將會收到事半功倍的效果。具體可采取活動法、圖式法、情境對話法等方式。比如教授條件狀語從句時,可采取造句接龍法,幫助同學(xué)認(rèn)清條件狀語從句的語法特征,在接龍造句中既鞏固語法知識,又培養(yǎng)交際能力。老師給出一個句子:If it is fine tomorrow,we’ll go camping.讓學(xué)生一個接一個造出語義連貫的句子:A:If we go camping tomorrow,we’ll ask Helen to join us.B:If Helen goes with us tomorrow,we’ll ask her to tell us an interesting story.C:If she tells us an interesting story,we’ll……。在這個語法練習(xí)活動中,枯燥乏味的語法講解變成了生動活潑的自主學(xué)習(xí)活動,有機(jī)結(jié)合了聽說的訓(xùn)練,達(dá)到了讓學(xué)生在學(xué)中用,在用中掌握英語的目的。

三、加強對語法學(xué)習(xí)的歸納與總結(jié)

在初中英語語法教學(xué)實踐中，教師要多舉實例、多鼓勵對比，讓學(xué)生在接觸和應(yīng)用語言的過程中有啟發(fā)、有感悟、有提高、有歸納，并逐步感知和掌握語言的規(guī)律性，真正讓學(xué)生在領(lǐng)悟中歸納出語法的基本規(guī)律，這對提升學(xué)生的探索能力、思維能力有著十分重要意義。例如：筆者利用課件給學(xué)生出示一張“農(nóng)夫在田地里干活”的圖片。之后，再出示下列句子，要求學(xué)生認(rèn)真觀察、找出規(guī)律。

He is working in the field now（.主+謂+狀）

He is a farmer（.主+系+表）

He looks very strong（.主+系+表）

He gave me a big smile（.主+謂+賓+賓）

He made me very warm（.主+謂+賓+補）

學(xué)生在歸納的基礎(chǔ)上理解上述語法后，教師就可以組織學(xué)生仿照例句做造句的口頭練習(xí)或者書面練習(xí)，讓學(xué)生通過一定量的練習(xí)，促使學(xué)生能夠?qū)ι鲜稣Z法結(jié)構(gòu)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識和理解，從而確保學(xué)生能夠更好地領(lǐng)會相關(guān)知識點。

語法教學(xué)的方法是多種多樣的，教師應(yīng)從自己學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)時段采用不同的教學(xué)模式，選擇適當(dāng)?shù)恼Z法呈現(xiàn)方式，并且要同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外語語法的方法，在實踐中增加語言輸入，避免進(jìn)行脫離實際語言環(huán)境的機(jī)械操練，在適當(dāng)?shù)那榫持羞_(dá)到靈活運用語法規(guī)則的目的，語法教學(xué)并不是一朝一夕的事，需要教師在教學(xué)中長期堅持，及時灌輸，適時啟發(fā)。