幼兒教育中信息技術(shù)應(yīng)用的探討

戴 麗

江西省贛州市信豐縣大塘埠鎮(zhèn)幼兒園

一、信息技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用的必要性

信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用能夠給幼兒和教師帶來(lái)很多好處，不僅能讓幼兒更高效的體會(huì)到幼兒園中各方面活動(dòng)的樂(lè)趣，還能解放教師，讓教師可以全心全意的把目光聚集在幼兒身上，保證幼兒的安全，而且能夠完全不出差錯(cuò)的達(dá)到教師的要求，無(wú)論是計(jì)時(shí)、講解規(guī)則還是對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)與思想道德教育，利用信息技術(shù)的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師自己著手來(lái)做。加上信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越普及，在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)能夠讓家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行隨時(shí)隨地的交流，幼兒在不聽(tīng)話或者是情緒不對(duì)時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)能夠聯(lián)系到幼兒的家長(zhǎng)，讓幼兒更容易適應(yīng)周圍的環(huán)境，教師也可以把這當(dāng)做一種獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行一次和家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，讓幼兒得到更快的成長(zhǎng)。在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)不僅對(duì)教師的教學(xué)有幫助，而且也能在應(yīng)用過(guò)程中讓幼兒意識(shí)到信息技術(shù)的重要性以及可觸摸性，拉近幼兒和信息技術(shù)應(yīng)用的距離，讓幼兒從小就有這一概念，在以后適應(yīng)和真正要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)也能更加容易。

二、信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用方法

1.信息技術(shù)與幼兒教育整合，培養(yǎng)思維能力。在幼兒時(shí)期如果能培養(yǎng)幼兒良好的思維能力，對(duì)幼兒的各項(xiàng)發(fā)展都是有助益的，因此作為幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中就需要找尋合適的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)幼兒的思維能力。如果單靠教師的語(yǔ)言闡述來(lái)培養(yǎng)幼兒的思維能力并不容易，但是教師通過(guò)信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)幼兒的思維能力就相對(duì)容易了，在進(jìn)行《三只小豬》故事的課程時(shí)，筆者就將信息技術(shù)運(yùn)用到了教學(xué)當(dāng)中，筆者沒(méi)有直接將教材拿出來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行故事教學(xué)而是將這個(gè)故事實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了錄音并且還配上了合適的音樂(lè)，在課程開(kāi)始時(shí)直接將故事的錄音播放給了幼兒，因?yàn)楣适碌匿浺糁胁粌H有語(yǔ)言故事的講述還有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，幼兒聽(tīng)的非常認(rèn)真并且筆者還觀察到許多幼兒在聽(tīng)故事時(shí)還會(huì)模仿故事中的動(dòng)作。故事聽(tīng)完后筆者進(jìn)行了提問(wèn)，哪只小豬的做法值得我們學(xué)習(xí)，幼兒在聽(tīng)完問(wèn)題后，積極的進(jìn)行回憶，并回答了筆者提出的問(wèn)題，幼兒們還結(jié)合著小豬的動(dòng)作和大灰狼的動(dòng)作進(jìn)行了模仿，并且表演的很形象，這時(shí)筆者并沒(méi)有結(jié)束課程而是再次了運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)課程進(jìn)行了總結(jié)，教師將《三只小豬》的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景播放出來(lái)讓幼兒欣賞，幼兒在觀看故事時(shí)可以了解到小豬們是怎樣蓋房子的，并且什么樣的房子更結(jié)實(shí)，在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以使幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)以及感覺(jué)上都能被信息技術(shù)調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣的形式可以使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維能力得到不斷的發(fā)展。

2.利用信息技術(shù)安排幼兒的實(shí)踐活動(dòng)。在幼兒教育過(guò)程中，實(shí)踐活動(dòng)的安排是非常重要的，教師要科學(xué)的給幼兒安排實(shí)踐活動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒的探索精神，讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的幼兒教育中，教師很少給幼兒安排實(shí)踐活動(dòng)，不能滿足孩子的好奇心，也不能培養(yǎng)幼兒的觀察能力。所以教師要合理的利用信息技術(shù)安排幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒充分的去探索知識(shí)，滿足幼兒的好奇心。例如，在三八婦女節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)舉行中，教師首先要確定自己的教學(xué)目的，通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)的安排要讓幼兒知道三月八日是婦女節(jié)，也是媽媽的節(jié)日，并可以讓幼兒了解媽媽的工作，了解媽媽的愛(ài)好，更加的愛(ài)媽媽。教師首先要給學(xué)生帶入到實(shí)踐活動(dòng)中，問(wèn)問(wèn)幼兒知道三月八日是什么節(jié)日嗎？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題然后給幼兒進(jìn)行視頻的播放，利用信息技術(shù)，來(lái)烘托活動(dòng)氛圍，根據(jù)視頻的播放可以讓幼兒知道三月八日是婦女節(jié)，然后教師可以給幼兒創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境，給幼兒準(zhǔn)備材料，讓幼兒自己動(dòng)手給媽媽做一個(gè)小禮物，然后在全班進(jìn)行展示，看一看哪一個(gè)孩子做的最好。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，并且可以在活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)也可以達(dá)到教師活動(dòng)目的。

3.利用信息技術(shù)營(yíng)造充滿藝術(shù)色彩的教學(xué)環(huán)境。在幼兒教育講堂中，教師一定要注重教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，教師可以利用信息技術(shù)為幼兒提供圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)環(huán)境，帶動(dòng)幼兒好奇心，給幼兒提供有藝術(shù)色彩的教學(xué)環(huán)境。在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)課堂中，教師很少注重教學(xué)環(huán)境的安排，使教學(xué)環(huán)境失去藝術(shù)色彩，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)積極性也逐漸下降，不能高效的激發(fā)幼兒的就學(xué)興趣。所以教師要把幼兒當(dāng)作教學(xué)的主體，給幼兒創(chuàng)設(shè)充滿藝術(shù)色彩的教學(xué)環(huán)境，帶動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)積極性。例如在“假如我是一滴水”教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)，教師首先要確定自己的教學(xué)目的，通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，要讓幼兒知道節(jié)約用水，了解節(jié)能減排的意義，增強(qiáng)幼兒節(jié)能環(huán)保的意識(shí)。教師可以利用信息技術(shù)給幼兒播放如果生活中沒(méi)有水變成的樣子，讓幼兒體會(huì)到活動(dòng)意義，然后教師可以給幼兒展示以這個(gè)主體的漫畫(huà)，讓幼兒開(kāi)動(dòng)自己的腦筋進(jìn)行想象，創(chuàng)造自己的作品。通過(guò)這樣的活動(dòng)安排，教師可以提高幼兒的動(dòng)手操作能力，把幼兒高效的導(dǎo)入到活動(dòng)情境中，并且運(yùn)用信息技術(shù)給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)充滿藝術(shù)色彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而打開(kāi)學(xué)生的解題思維，達(dá)到自己的授課目的。

三、總結(jié)

在幼兒教育中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠促進(jìn)其發(fā)展。與信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，能夠提升教師的教學(xué)效率，提升幼兒的自主能動(dòng)性，促進(jìn)幼兒各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所以在今后的幼兒教育系統(tǒng)中，要它們兩者間進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，如此才能夠促進(jìn)我國(guó)幼兒教育更好地發(fā)展。