論“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展

■常 穎／遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院

一、研究背景

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”概念

李克強(qiáng)總理在2015年3月15日的《政府工作報(bào)告》中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，旨在推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各行各業(yè)結(jié)合，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”概念首次被寫入《政府工作報(bào)告》。2015年7月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》。2015年12月16日，習(xí)主席在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)強(qiáng)調(diào)了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)世界發(fā)展的巨大作用，并指出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃將是“十三五”規(guī)劃中國將大力實(shí)施的發(fā)展戰(zhàn)略，這意味著“互聯(lián)網(wǎng)+”將成為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)，將會(huì)給傳統(tǒng)行業(yè)注入新的發(fā)展活力。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)大學(xué)英語課程的影響

首先，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”既改變了傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)體系中教師單向地向?qū)W生進(jìn)行英語知識(shí)的傳授、傳遞模式；在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，英語教師也不再占據(jù)英語教學(xué)的主導(dǎo)地位，各種教學(xué)模式也正在逐步進(jìn)入大學(xué)英語課堂教學(xué)之中，學(xué)生英語知識(shí)也不再是單一地在課堂中獲取。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展也極大地促進(jìn)了大學(xué)英語教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。同時(shí)，由于現(xiàn)階段大學(xué)生都是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來的95后，他們自覺利用互聯(lián)網(wǎng)的意愿和能力都較以往屆次大學(xué)生有明顯的增強(qiáng)，在網(wǎng)絡(luò)上他們能夠獲取更多的英文信息，看美劇、聽英文歌以及社交平臺(tái)等，所以教材也不再是他們唯一，甚至不是主要的接受大學(xué)英語教育的素材。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的多樣化。我國很多大學(xué)已經(jīng)對(duì)英語課程進(jìn)行改革，即增設(shè)口語表達(dá)和戶外課程的課時(shí)比例，將每學(xué)期大學(xué)英語課程的一半課時(shí)定位為口語訓(xùn)練與表達(dá)課程，充分使用多媒體、社交平臺(tái)等工具，在網(wǎng)絡(luò)上選擇與教學(xué)內(nèi)容相近的話題，鼓勵(lì)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我表達(dá)，類型包括但不限于РРТ演講，拍攝短視頻甚至類似真人秀的形式。通過課堂教學(xué)與學(xué)生自我表達(dá)實(shí)踐相結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)一步融入和改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生英語能力的提高有積極意義。最后，教師的傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)是“填鴨式”的教學(xué)并且由老師授課，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展對(duì)老師的人文素養(yǎng)有更高的要求，老師不僅要掌握多媒體的相關(guān)技術(shù)還要具備對(duì)資源的組織能力，為學(xué)生提供一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此在課堂上，教師要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+帶來的改變，從 lеаdеr轉(zhuǎn)變成 hеlреr，通過自己的引導(dǎo)來基于教材內(nèi)容來擴(kuò)充學(xué)生的英語知識(shí)面，提升其學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，而不是以前的照本宣科，這一點(diǎn)是互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)大學(xué)英語教師角色的一個(gè)影響。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)英語教學(xué)改革的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”要求創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)世界的開放，拓寬了學(xué)生接觸外界的視野，展示了對(duì)外交流的平臺(tái)。學(xué)生通過微信、微博、推特等媒介手段，比以往更容易接觸到外國人。如何增加彼此的互相的溝通交流也成為急需學(xué)習(xí)的部門。教學(xué)的目標(biāo)不能再局限于應(yīng)試，隨著學(xué)生交流交往的需要，提升英語教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用能力應(yīng)當(dāng)成為主流目標(biāo)。單純的課本知識(shí)已經(jīng)不能滿足對(duì)外交往的需求，教師要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，利用網(wǎng)絡(luò)，挖掘有益的教學(xué)內(nèi)容，在講授知識(shí)之外，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用水平，切實(shí)提高教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用水平。

（二）豐富教學(xué)模式與課程設(shè)置

“互聯(lián)網(wǎng)+”要求豐富教學(xué)模式與課程設(shè)置。各種移動(dòng)平臺(tái)和軟件的流行，要求教師突破傳統(tǒng)的課堂授課，采用豐富多彩的教學(xué)模式，利用微課堂等手段，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力，給所有學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，創(chuàng)新授課模式，讓學(xué)生來當(dāng)小教師，既增強(qiáng)了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)水平，也提高了學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度。在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的推動(dòng)下，新的技術(shù)設(shè)施，為創(chuàng)新教學(xué)提供了各種服務(wù)。在課堂設(shè)置中，要從閱讀理解為主的教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變到以聽說為主上來，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。保證課程設(shè)置真正貼合學(xué)生的興趣，真正貼合對(duì)外交往的需求，真正有利于學(xué)生發(fā)展。

（三）優(yōu)化教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境

“互聯(lián)網(wǎng)+”要求優(yōu)化教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的課本知識(shí)畢竟只是一部分，英語的教學(xué)更注重運(yùn)用?；ヂ?lián)網(wǎng)提供大量的資源與信息，這要求教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，提取優(yōu)質(zhì)名校教學(xué)資源，妥當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)播放英語經(jīng)典電影、英文歌曲等渠道，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與社交軟件日益深入到人們的日常生活，也影響著大學(xué)英語課程的教育方法、學(xué)習(xí)理念。適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+的影響與改變，成為未來大學(xué)英語課程改革的必然選擇，具體包括教師積極推動(dòng)教學(xué)方法的改進(jìn)、學(xué)生積極調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)校要推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)理念等。要發(fā)揮線上和線下兩個(gè)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，更好地培養(yǎng)現(xiàn)代化人才。