幼兒鋼琴啟蒙教材《小湯普森》與《兒童鋼琴初步教程》的對(duì)比研究

陳 靜，黃 毅

（江西師范高等?？茖W(xué)校，江西 鷹潭 335000）

一、曲目?jī)?nèi)容之對(duì)比

（一）從編寫(xiě)理念而論：《兒童鋼琴初步教程》的曲目教材選擇多以中國(guó)傳統(tǒng)兒歌、民歌為主要元素，突出音樂(lè)與相關(guān)文化的結(jié)合。而《小湯普森》的曲目教材選擇則以外國(guó)民歌為主?！秲和撉俪醪浇坛獭吩谇烤幣派隙嗖捎帽就烈魳?lè)，并要求邊唱邊彈，這使幼兒從最初學(xué)習(xí)音樂(lè)開(kāi)始就接觸到本民族的音樂(lè)語(yǔ)言和語(yǔ)匯，如：書(shū)中有《新疆舞曲》《內(nèi)蒙民歌》《草原英雄小姐們》等，使教師在教授鋼琴知識(shí)的同時(shí)也可滲透?jìng)鹘y(tǒng)民族音樂(lè)的小知識(shí)，讓孩子們更加明白鋼琴不僅僅是單一的發(fā)聲樂(lè)器，還可以和本民族的音樂(lè)結(jié)合。

（二）從編寫(xiě)創(chuàng)新而論：《兒童鋼琴初步教程》和《小湯普森》這兩套教材的共同點(diǎn)在于布局和編寫(xiě)上都是以圖畫(huà)+音樂(lè)理論小知識(shí)+教師伴奏的形式。而不同點(diǎn)則是《兒童鋼琴初步教程》中較多出現(xiàn)了音符與歌詞相結(jié)合的方式，類似于語(yǔ)言小快板的形式，采用中國(guó)式的人物特征和繪畫(huà)風(fēng)格，倡導(dǎo)在快樂(lè)中學(xué)，在做中學(xué)。如：《排排坐》《春天》《小蝌蚪》等，激發(fā)幼兒邊彈邊唱與合作式學(xué)習(xí)。鋼琴教師在講解曲目的同時(shí)還可通過(guò)繞口令、小故事的形式教學(xué)，使音樂(lè)課堂更加豐富。而《小湯普森》曲目中的繪畫(huà)風(fēng)格則是以外國(guó)人物為主，體現(xiàn)出更多的西方化特色，對(duì)應(yīng)曲目的歌詞也主要以英語(yǔ)為主，其在內(nèi)容的編寫(xiě)上更加注重綜合理論知識(shí)。如《摘棉花的老人》《劃呀劃》等，這要求教師必須有一定的文化底蘊(yùn)基礎(chǔ)和創(chuàng)造性思維，在教授時(shí)多注重讓幼兒理解多元音樂(lè)文化。

二、曲目進(jìn)階之對(duì)比

（一）從音符識(shí)譜入門而論：兩套教程的共同點(diǎn)都采用“高音譜表與低音譜表”相結(jié)合的形式。但《小湯普森》中以全音符為四拍一個(gè)音開(kāi)始，接著認(rèn)識(shí)二分音符與四分音符。而《兒童鋼琴初步教程》以四分音符為一拍進(jìn)入，再認(rèn)識(shí)二分音符數(shù)兩拍，最后全音符數(shù)四拍。在啟蒙鋼琴教學(xué)階段，學(xué)習(xí)者大多是5-7歲的小朋友，而這個(gè)階段的孩子很難理解全音符數(shù)四拍是什么意思，往往數(shù)數(shù)的過(guò)程有快有慢，但是讓孩子數(shù)一拍他便能清楚準(zhǔn)確地描述清楚。所以，教師在用《小湯普森》時(shí)要注意入門的節(jié)奏與節(jié)拍的教學(xué)。

（二）從教學(xué)技能的訓(xùn)練過(guò)程而論：兩本教材均以“高音譜號(hào)下加一線Do”開(kāi)始，不同的是手指指法與力度支撐的訓(xùn)練。《小湯普森》按照手指的排列順序，一個(gè)一個(gè)學(xué)會(huì)觸鍵與發(fā)力方法，與之相對(duì)應(yīng)的是訓(xùn)練每個(gè)手指的曲目進(jìn)階，他更側(cè)重孩子們理論樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，配有檢查與掌握的復(fù)習(xí)題練習(xí)，可謂是一套全面的教材。《兒童鋼琴初步教程》是以拇指為出發(fā)，在同一個(gè)音上做不同手指的力度與觸鍵訓(xùn)練，例如從拇指開(kāi)始，分別依次擴(kuò)展到2指、3指、4指，最后到最難的5指，并且在同一曲目上做指法的變換練習(xí)，也就是說(shuō)同樣一首歌曲需要彈奏5次來(lái)練習(xí)不同的指法。

（三）從節(jié)奏教學(xué)的安排而論：這兩套教材在節(jié)奏與識(shí)譜認(rèn)知的安排上有較大的異同，《小湯普森》在第一冊(cè)中主要以四分音符、二分音符和全音符為主，以知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容循序漸進(jìn)27首不同的練習(xí)曲目，并在新的節(jié)奏出現(xiàn)或知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)，附帶練習(xí)題幫助學(xué)生加深和鞏固學(xué)習(xí)?！秲和撉俪醪浇坛獭饭?1首練習(xí)曲目，從第十三首《用力拉》開(kāi)始加入表情記號(hào)，連音線的講授，要求學(xué)生掌握分句抬手腕“落提”的知識(shí)點(diǎn)。書(shū)中第十八首《練習(xí)》這首曲目中講授了附點(diǎn)二分音符的知識(shí)點(diǎn)，教師在這可以把四分音符、二分音符、全音符做總結(jié)復(fù)習(xí)，通過(guò)鞏固練習(xí)可以幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)記憶。在第十九首曲目中又回到了連音表情記號(hào)的練習(xí)。這樣的曲目教學(xué)安排不易使學(xué)生鞏固技巧的練習(xí)，所以教師可按照知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)階選擇曲目練習(xí)，如：第十八首是講授附點(diǎn)二分音符，教師可選擇隨后接著練習(xí)第二十首和第二十二首，鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

《小湯普森》鋼琴教程不僅為兒童增加了樂(lè)趣，而且書(shū)中還有簡(jiǎn)單的古典音樂(lè)精品，加上栩栩如生的圖畫(huà)和課后隨堂的作業(yè)形式讓孩子增強(qiáng)動(dòng)手與動(dòng)腦的能力?！秲和撉俪醪浇坛獭穭t是中國(guó)鋼琴啟蒙教材的引導(dǎo)者與開(kāi)端者，它很好地在教材中加入了具有民族特色的音樂(lè)元素，書(shū)中加入中國(guó)元素的圖畫(huà)與人物形象，使孩子在彈奏時(shí)讓民族音樂(lè)與鋼琴結(jié)合更加形象化。所以，在幼兒?jiǎn)⒚射撉俳虒W(xué)中，無(wú)論教師使用那本教材都應(yīng)全面地去看待，不能只注重教授兒童鋼琴技巧，卻忽略音樂(lè)小知識(shí)、音樂(lè)中的相關(guān)文化以及樂(lè)曲歌詞等，鋼琴教師所應(yīng)做的是把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)與可開(kāi)發(fā)的資源相結(jié)合，讓短短四十五分鐘的音樂(lè)課堂變得生動(dòng)有趣又富有知識(shí)點(diǎn)。

[1]芮文元.湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程與巴斯蒂安幼兒鋼琴教程的比較研究[D].碩華中師范大學(xué),2012.

[2]顧雪婷.兒童鋼琴啟蒙教材的比較研究[D].華中師范大學(xué),2014.

[3]卞萌.鋼琴入門階段的好教材[J].鋼琴藝術(shù),2002(8).