基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的英語語言學(xué)課程教改探索

■石成成／廣州工商學(xué)院

當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)上需要的人才不僅僅是要有足夠的專業(yè)能力，還要有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。與此同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)＋的勢(shì)頭也越發(fā)猛烈，教育行業(yè)也不例外。本文從英語語言教課程教改的角度出發(fā)，首先對(duì)現(xiàn)在英語語言學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，然后指出面對(duì)這些問題如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的英語語言學(xué)教學(xué)改革，希望能夠?yàn)楦鞔笤盒＿M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建提供一些思路，推動(dòng)教育改革的深入發(fā)展，促進(jìn)傳統(tǒng)高校的華麗轉(zhuǎn)型，為社會(huì)提供更多的高質(zhì)量人才。

一、英語語言學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)存問題

本文通過對(duì)某大學(xué)某級(jí)共計(jì)128名英語語言學(xué)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，輔以大量數(shù)據(jù)和材料進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)高校英語語言學(xué)教學(xué)中存在著以下幾種典型問題：

（一）課程內(nèi)容難度大，抽象程度高

通過對(duì)學(xué)生對(duì)語言學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)調(diào)查分析后，我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生中很大比例的人認(rèn)為語言學(xué)學(xué)科課程內(nèi)容枯燥乏味，抽象程度高，學(xué)習(xí)難度較大。只有百分之十二的學(xué)生表示英語語言學(xué)是一門藝術(shù)，有一定的趣味性。

（二）教學(xué)手段單一落后

通過對(duì)學(xué)生對(duì)教師教授方法的新要求調(diào)查分析后，我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生中超過半數(shù)比例的人認(rèn)為教師在教授英語語言學(xué)課程時(shí)的教學(xué)手段較為單一，以理論講解為主，課堂互動(dòng)較少，不夠貼合學(xué)生需求。

（三）課程設(shè)置安排不當(dāng)

通過對(duì)學(xué)生對(duì)語言學(xué)課程設(shè)置安排的認(rèn)識(shí)調(diào)查分析后，我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)很多大學(xué)生認(rèn)為語言學(xué)課程設(shè)置安排不當(dāng)，教學(xué)任務(wù)只安排一個(gè)學(xué)期完成，任務(wù)過重。且每周的課時(shí)安排不足，導(dǎo)致學(xué)生難以消化吸收。

（四）學(xué)生自身問題及前期知識(shí)的欠缺

通過對(duì)學(xué)生對(duì)自身語言學(xué)學(xué)習(xí)提出的要求調(diào)查分析后，我們可以發(fā)現(xiàn)有很多大學(xué)生自身的英語基礎(chǔ)比較薄弱，之前在中學(xué)英語課程學(xué)習(xí)時(shí)面臨的困難影響了他們對(duì)英語語言學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，再加上學(xué)習(xí)的惰性和普遍的耐性不足，導(dǎo)致英語語言學(xué)教學(xué)目標(biāo)難以完成。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英語語言學(xué)教學(xué)的改革

（一）教學(xué)理念的革新

隨著課程改革的展開，我國(guó)高校的教學(xué)理念快速地發(fā)生了巨大變革，從根本上改變以往的教學(xué)思路，將教學(xué)重點(diǎn)從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。教育改革新形勢(shì)要求我們充分關(guān)注教師在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，更多的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、合作的、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。而教師在這其中更多的起引導(dǎo)和補(bǔ)充作用，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。另外，革新教學(xué)理念還體現(xiàn)在要注重學(xué)生的三位一體化發(fā)展，利用便利豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、表達(dá)交流能力和創(chuàng)新探究能力等全面發(fā)展，為社會(huì)提供專業(yè)能力與綜合素質(zhì)并重的英語崗位人才。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)手段的改進(jìn)

近年來，有不少學(xué)者研究了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在英語語言學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，提出語言學(xué)教學(xué)中要充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，使語言學(xué)教學(xué)以“探究性學(xué)習(xí)”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“知識(shí)教授型”模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究創(chuàng)新能力。教師可以預(yù)先篩選下載網(wǎng)絡(luò)上的語言學(xué)精品課程資源，建立教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)生提供一定的幫助。

（三）更新語言學(xué)教材和優(yōu)化內(nèi)容

通過對(duì)學(xué)生對(duì)語言學(xué)教材和內(nèi)容選擇的看法調(diào)查分析后，我們可以發(fā)現(xiàn)百分之六十三的大學(xué)生認(rèn)為教師在教授內(nèi)容時(shí)應(yīng)選取重難點(diǎn)內(nèi)容，還有百分之五十三的人主張學(xué)習(xí)考研相關(guān)內(nèi)容等。所以，及時(shí)地更新英語語言學(xué)教材和優(yōu)化其教學(xué)內(nèi)容也是現(xiàn)代語言學(xué)教學(xué)革新的一種重要方法。

三、結(jié)語

綜上所述，本文基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的英語語言學(xué)課程教改進(jìn)行了深入分析，首先指出現(xiàn)在我國(guó)英語語言學(xué)教學(xué)中存在著課程內(nèi)容難度大、教學(xué)手段單一、課程設(shè)置不當(dāng)、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等問題，然后有針對(duì)性地提出了三點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英語語言學(xué)教學(xué)改革的舉措，具體包括革新教學(xué)理念、改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)手段以及更新語言學(xué)教材和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等。本文認(rèn)為在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)改革力度可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域、整合海量教學(xué)資源、提高英語教學(xué)效果?？偠灾?，高校進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的英語語言學(xué)課程教改可以使學(xué)生充分掌握知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，推動(dòng)教育改革的深入發(fā)展。

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