淺談楊蔭榆歷史形象的構建

程一帆

近年來的上述研究相當程度上還原了楊蔭榆在女師大風潮中的客觀處境，對她做了更多的同情之理解。不過，筆者也注意到，總體來說，對于楊蔭榆的研究過分集中于她在女師大期間的表現及其與魯迅的矛盾上，卻很少有人關注她出京返蘇之后的活動。在查閱資料的過程中，筆者發(fā)現輿論對于楊蔭榆的態(tài)度在前后期其實經歷了一個較大的轉變，并非一味地貶低。所以本文從報刊輿論入手，分析輿論因素在楊蔭榆形象建構中起到的引導性作用，并探討楊蔭榆的輿論形象和歷史事實之間的關系。

一、女師大風潮中的楊蔭榆

考察這一時期報刊媒體對楊蔭榆形象的建構，主要可以分為三個階段。

第一階段，輿論保持中立，對女師大風潮持觀望態(tài)度。第二階段，輿論越來越多的參與到女師大風潮中。第三階段，輿論全面參與到女師大風潮事件中，楊蔭榆的形象建構最終完成。

從1924年楊蔭榆擔任校長到1925年卸任，楊蔭榆的輿論形象幾經轉變，從最初留美歸來的女校長，到工作措施不當招致學生驅逐，到最后定格眾人心中那個勾結章士釗，依附北洋政府的惡人楊蔭榆。這一時期，輿論對楊蔭榆多為貶斥，就算偶有想要為楊蔭榆說一兩句話的人，也會很快成為人們攻擊的對象，埋沒在鋪天蓋地的口誅筆伐之中。

二、回蘇后的楊蔭榆與督學事件

1927年，楊蔭榆從女高師離開，回到蘇州任教，她在蘇州女子師范學校擔任科學老師，還同時在東吳大學和蘇州中學兼課。離開了北京的楊蔭榆，在很長一段時間里也遠離了輿論的關注討論，直到她和督學王駿聲之間的對壘將她重新帶回到公眾的視野中。

楊蔭榆要被辭退的消息一經傳出，在江蘇和上海的教育界引起了很大的轟動。楊蔭榆的學生顧慶華等人發(fā)表公開信，表達對老師的支持。

學生和公民的宣言再加上楊蔭榆的自陳書，成功扭轉了楊蔭榆的輿論形象，楊蔭榆變成了一個獻身教育事業(yè)但卻遭受不公對待的受害者，在她離職后，南京和上海的教育界先后發(fā)電報聲援楊蔭榆，要求楊蔭榆繼續(xù)聘任。后來楊蔭榆開辦自己的學?！岸放訉W術研究社”時，也贏得了很多教界名人的公開支持。

三、錯綜復雜：形象建構和歷史事實之間的關系

筆者將楊蔭榆的前后形象進行對比，同樣是教育方法受到質疑，但公眾輿論對楊的態(tài)度完全不同。從女師大風潮到楊蔭榆對抗王駿聲，前后相差的時間不到十年，但是她已經由“教育界的蟊賊”變?yōu)椤敖逃绮豢啥嗟弥瞬摹保瑮钍a榆的形象轉變?yōu)槭裁磿绱司薮?？這與輿論有著密不可分的聯(lián)系。女師大風潮期間，正是公眾輿論的參與，使得女師大“驅楊運動”由校內事件逐漸發(fā)酵成一個社會熱點問題；也是輿論的參與，使得楊蔭榆的過錯被不斷放大。再加上魯迅和女師大學生把握了輿論的主動權，引導著社會風向的發(fā)展，人們往往根據片面之言就對楊蔭榆群起而攻之，忽視了歷史的真相，造成了楊蔭榆公眾形象的“妖魔化”。而蘇州時期輿論的參與在楊蔭榆的公眾形象構建中起到了積極作用。輿論率先為楊蔭榆樹立起一個正面的形象，并使得該印象在公眾的心中不斷深化。由此可見，輿論與楊蔭榆形象構建之間有著十分復雜的關系。

一百多年來，人們對于楊蔭榆的既定印象或許是魯迅筆下那個“依附北洋軍閥，推行封建奴化教育，肆意壓迫學生”的惡人楊蔭榆，但是通過梳理楊蔭榆的人物形象，我們不難發(fā)現歷史上楊蔭榆的形象不是一蹴而就的，而是不斷變化著的。早年的楊蔭榆是受學生愛戴的女老師，是留美歸來的新女性；女師大風潮發(fā)生時期，楊蔭榆的形象跌落低谷，到楊蔭榆人生后期，她又是“教育界不可多得之人材”和英勇就義的愛國女性。歷史上關于楊蔭榆的記載并不多，絕大部分集中在她擔任校長的一年多里，并且這些記錄大多以輿論的形式存在并傳播，所以楊蔭榆不同的人物形象是特定的歷史語境下的產物，與真實的楊蔭榆或許相差甚遠。現在越來越來多的人試圖撥開層層迷霧，去構建一個更加客觀、更加真實的楊蔭榆。本文關注的重點不僅在于歷史上對于楊蔭榆的個人評價是否恰當，更想通過比較不同階段輿論對于楊蔭榆這一人物發(fā)出的不同的聲音，解釋形象建構和歷史事實之間的相互關聯(lián)，為大家展示一個多維的楊蔭榆。

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[2]陸建德.母親、女校長、問罪學——關于楊蔭榆事件的再思考[J].中國現代文學研究叢刊,2014(8).

[3]吳勤生.楊蔭榆史料補遺[J].蘇州教育學院學報,1986(2):85～88.

[4]王明珂.歷史事實、歷史記憶與歷史心性[J].歷史研究,2001(5):136～147.