大學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新

霍俊燕

在大學(xué)開展英語教學(xué)的主要目的，就是對學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)更有效的能力提升，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，以便在今后社會中成為更有用的人才。而閱讀工作作為英語學(xué)習(xí)過程中最為關(guān)鍵的一項能力，在進(jìn)行英語教學(xué)過程中更是占據(jù)著較為關(guān)鍵的地位。所以怎樣有效開展閱讀課程也是當(dāng)前英語教學(xué)工作中十分重要的內(nèi)容之一。

一、當(dāng)前學(xué)生在閱讀環(huán)節(jié)中常見的問題和障礙

(一)詞句水平上存在曲解的情況

由于學(xué)生在自身詞匯量掌握上較為有限，對于英語語法的學(xué)習(xí)上也需要進(jìn)一步加強，所以學(xué)生在閱讀過程中經(jīng)常會對一些詞句無法進(jìn)行充分理解。在此環(huán)節(jié)中最為明顯的問題就是對同義詞意義上的不正確理解或是對動詞詞組意義上的不正確理解。這些問題的出現(xiàn)使得學(xué)生對某些固定句式的理解上也將存在很明顯的問題。同時，學(xué)生這一問題也和其自身知識面有著較為明顯的聯(lián)系，學(xué)生對于一些以英語為母語的國家知識背景和社會文化并不理解，所以一旦閱讀材料中出現(xiàn)了相應(yīng)的嘗試知識，學(xué)生很難對其進(jìn)行正確理解。

(二)語用水平上的不正確理解

出現(xiàn)這一問題的主要原因是由于不同文化背景和社會發(fā)展環(huán)境造成的，也就是我們受到較為嚴(yán)重的母語影響。由于每一個不同的國家都具備不同的發(fā)展歷史和文化，因此在語言上也存在著不同的社會表現(xiàn)方式。但是學(xué)生很難在實際學(xué)習(xí)中了解這一問題，在閱讀的過程中也往往按照中國習(xí)俗或是文化方式展開學(xué)習(xí)，這就很容易在語用環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問題。

二、大學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)改革的必要性

大學(xué)英語和其他課程存在一定的差距，這門課程的開展主要是將教育教學(xué)的目標(biāo)定位在向社會提供國際化人才的培養(yǎng)服務(wù)上，因此更注重對閱讀環(huán)節(jié)的關(guān)注。因此不論是文科還是理科，每個課程的教育教學(xué)工作中，也就是跨文化能力的培養(yǎng)需要融合在其他課程的教學(xué)中。此外，大學(xué)英語閱讀課程在開展中還需要對不同專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)每個專業(yè)的實際特征，對學(xué)生開展更具備針對性的培養(yǎng)方案，從而讓學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)前教育需求。

三、對大學(xué)英語閱讀教學(xué)改革進(jìn)行創(chuàng)新的對策

(一)開展相應(yīng)的英語閱讀課外活動

在對高校學(xué)生進(jìn)行英語閱讀教學(xué)和指導(dǎo)的過程中，教師可以根據(jù)當(dāng)前教學(xué)實際發(fā)展和學(xué)校的實際條件，成立相應(yīng)的學(xué)生英語發(fā)展中心，通過這種方式對學(xué)生的閱讀體驗進(jìn)行全面發(fā)展與豐富，進(jìn)一步培養(yǎng)廣大學(xué)生的文化素養(yǎng)和英語運用能力，促使其更好的適應(yīng)當(dāng)前全球化的文化需求和全新的國際發(fā)展形勢。

此外，教師可以讓學(xué)生在一周的時間內(nèi)抽出一天或是半天時間開展相應(yīng)的閱實踐，組織開展各種各樣的活閱讀動，具體活動可以說：每周五下午組織學(xué)生參與到英語角活動中。這樣學(xué)生不僅能在課堂上學(xué)習(xí)到相應(yīng)的英語知識，同時在課余時間上也能充分利用起來，不斷豐富和完善自身的英語知識儲備，還有效的加強了學(xué)生自身語言交流能力。

(二)開發(fā)英語閱讀的隱性課程，營造英語閱讀的氛圍

在教育的發(fā)展過程中，曾有教育家明確提出過，對學(xué)生開展隱性課程就是將學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、氛圍等施加在學(xué)生的身上，從而對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，起到更大的教育作用。這種教學(xué)方式的主要特點就是通過周圍的環(huán)境和各個細(xì)微的環(huán)節(jié)中的教育因素來對學(xué)生造成影響。作為一門大學(xué)基礎(chǔ)性學(xué)科之一，在進(jìn)行英語閱讀教育的過程中，我們還十分缺少學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，因此，適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改變和完善，對英語閱讀素養(yǎng)的形成也是十分重要的。這種方式我們也通常稱之為隱性課程。

(三)注重英語教師在英語閱讀教學(xué)和活動重要性的發(fā)揮

在大學(xué)英語閱讀教學(xué)和改革過程中，對學(xué)生進(jìn)行國際化能力培養(yǎng)也是當(dāng)前教育工作的一項重要任務(wù)，在教師培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的過程中將占據(jù)著重要的位置。針對這種情況，教師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行積極影響，做到言傳身教，其中教師要想對自身的引導(dǎo)性進(jìn)行全面提升可以采用舉辦文化講座或是知識問答的形式。在高校的英語閱讀教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)拈_展英語知識教育改革知識講座將對教師教學(xué)能力和個人素質(zhì)的提升起到十分有效的幫助作用。因此也要求今后教師在教學(xué)的過程中要對自身的素質(zhì)和形象進(jìn)行關(guān)注，從而對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到英語閱讀的學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的重要性。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的大學(xué)英語閱讀教學(xué)中，還有很多不完善的環(huán)節(jié)，因此無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該充分認(rèn)識到當(dāng)前問題的所在，進(jìn)一步解決當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的問題。大學(xué)開展英語教學(xué)的主要目的，是對學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)更有效的能力提升，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。而閱讀工作作為英語學(xué)習(xí)過程中最為關(guān)鍵的一項能力，在進(jìn)行英語教學(xué)過程中更是占據(jù)著較為關(guān)鍵的地位。希望在本文的研究下，對于教師教學(xué)工作的開展也能起到十分有效的幫助作用，通過這種方式更有效的對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提升。

[1]黃淑梅.試析高職英語閱讀課程課堂教學(xué)改革實踐[J].教育與職業(yè),2015,43(26):115～117.

[2]張文生.大學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)存在的問題與對策[J].教育探索,2012,39(4):68～69.

[3]楊佳.高中英語閱讀課堂教學(xué)中體裁教學(xué)法的運用——以漳州一中為例[D].漳州:漳州師范學(xué)院,2012:189～190.

[4]張結(jié)根.淺析英語閱讀課堂教學(xué)的現(xiàn)狀問題與改進(jìn)策略[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報,2015,26(11):174～175.