淺談在音樂課堂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)

張玲玲

一、培育音樂節(jié)奏感的重要意義

音樂學(xué)科不僅包含了根本性的大綱原理，同時(shí)更會(huì)涉及到與之有關(guān)的音樂賞析、樂曲視唱以及其他課堂要素。因此可以得知，培育音樂節(jié)奏感的措施有助于優(yōu)化同學(xué)們針對(duì)特定類型樂曲的賞析能力，陶冶情操并且提升了現(xiàn)有的音樂審美層次。這主要是因?yàn)?，音樂在根本上?yīng)當(dāng)被納入藝術(shù)范圍，對(duì)此如果要致力于深入探究那么不能欠缺旋律感知以及節(jié)奏感知等相關(guān)要素。因此可見，音樂鑒賞者只有在擁有強(qiáng)烈節(jié)奏感的前提下，針對(duì)特定類型的音樂曲目才能予以深入賞析，進(jìn)而全面優(yōu)化了自身具備的整體性審美水準(zhǔn)。

與此同時(shí)，音樂賞析也不能缺乏聽覺要素。同學(xué)們?cè)谫p析特定類型的樂曲時(shí)，通常都要經(jīng)由聽覺對(duì)其加以全方位的鑒別與判斷。通過運(yùn)用聽覺感知，應(yīng)當(dāng)可以鑒別整個(gè)樂曲涉及到的音調(diào)、音色以及音符長(zhǎng)短等要素，其中關(guān)鍵就在于精確的節(jié)奏感。針對(duì)當(dāng)前的音樂課堂如果要致力于全面加以優(yōu)化，那么教師還需將自身的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向培育聽覺能力，尤其是培育更為鮮明的樂曲節(jié)奏感。這是因?yàn)?，學(xué)生擁有的樂感在根本上決定著綜合性的賞析能力，而培育樂感的做法應(yīng)當(dāng)滲透至各個(gè)關(guān)鍵性的課堂流程中。

二、探求培養(yǎng)措施

(一)選擇合適的欣賞曲目

教師如果要著手培育學(xué)生應(yīng)有的強(qiáng)烈樂感，那么前期進(jìn)行的曲目篩選應(yīng)當(dāng)是尤為關(guān)鍵的。具體在音樂課的實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)們篩選有助于增強(qiáng)樂感的特定曲目類型，以便于優(yōu)化當(dāng)前現(xiàn)有的課堂整體感受。反之如果選擇了不當(dāng)?shù)臉非?，則有可能削弱學(xué)生現(xiàn)有的樂感，不利于增強(qiáng)節(jié)奏感。例如為了培育強(qiáng)烈樂感，通?？梢赃x擇“瑤族舞曲”或者“二泉映月”等典型性較強(qiáng)的曲目以供同學(xué)們對(duì)此進(jìn)行欣賞。同學(xué)們?nèi)绻芙佑|到多樣化的樂曲類型，則有助于塑造更高層次的優(yōu)良樂感，進(jìn)而獲得了形象化的良好欣賞感受。

(二)激發(fā)濃厚的興趣

在傳統(tǒng)模式下，教師通常都會(huì)為同學(xué)們講授學(xué)科大綱涉及到的現(xiàn)有知識(shí)點(diǎn)，然后選擇與之相應(yīng)的習(xí)題讓同學(xué)們進(jìn)行演練。但是實(shí)質(zhì)上，上述課堂模式存在較大可能壓抑了同學(xué)們應(yīng)有的探究熱情，不利于培育更高層次的樂感。如果要改進(jìn)上述的現(xiàn)狀，教師就需要著手為同學(xué)們創(chuàng)建愉悅氣氛，進(jìn)而幫助同學(xué)們擺脫自身在面對(duì)音樂課時(shí)的緊張心態(tài)以及畏難心態(tài)。

因此為了從源頭入手轉(zhuǎn)變當(dāng)前現(xiàn)有的音樂課狀況，師生就要在密切配合的同時(shí)創(chuàng)建趣味性濃厚的音樂課氛圍，確保整個(gè)音樂課都表現(xiàn)為愉悅以及輕松的氛圍。首先應(yīng)讓學(xué)生掌握用聽的方法來探索節(jié)奏的本領(lǐng)。大自然中有很多豐富奧妙的聲音，如火車長(zhǎng)鳴，百鳥歡唱，狂風(fēng)吼叫，雷雨交加……我們可以充分挖掘出來并將其帶進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些聲音變化的規(guī)律性。如快、慢、輕、重及清脆、沉重、輕柔、悲憤等等。當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)傾聽和認(rèn)知大量聲音后，再告之這些有規(guī)律的聲音便是節(jié)奏。同學(xué)們只有處在愉悅氛圍中，那么針對(duì)多樣化的樂曲欣賞才會(huì)表現(xiàn)為濃厚興趣。因此可以得知，激發(fā)音樂興趣的舉措有助于培育更高層次的樂感，同時(shí)也拉近了師生在音樂課上的彼此距離。

(三)借助信息化的課堂手段

近些年以來，信息化手段正在迅速融入當(dāng)前音樂課，而與之有關(guān)的課堂流程以及課堂模式也獲得了突顯的改進(jìn)。與傳統(tǒng)模式相比來看，建立于信息化之上的新型音樂課更加有助于增強(qiáng)樂感。這是因?yàn)椋畔⒒侄卧诳陀^上有助于創(chuàng)建直觀性以及趣味性的課堂感受，尤其是針對(duì)某些抽象性較強(qiáng)的音樂學(xué)科知識(shí)。因此在必要時(shí)，教師可以選擇與本課節(jié)密切相關(guān)的視頻或者短片，然后將其帶到課堂上與同學(xué)們進(jìn)行分享。

例如：教師在指引同學(xué)們聆聽民俗風(fēng)格的樂曲時(shí)，可以憑借多媒體為同學(xué)們播放與之有關(guān)的民俗片段。通過運(yùn)用上述舉措，同學(xué)們將會(huì)真切感受到民俗風(fēng)情具備的獨(dú)特韻味，進(jìn)而激發(fā)了自身在面對(duì)樂曲賞析時(shí)的濃厚興趣。在觀看短片之后，多數(shù)同學(xué)就擁有了針對(duì)曲目背景的深層次感受以及體會(huì)。此外在必要時(shí)，教師還可以將班內(nèi)同學(xué)分成各個(gè)學(xué)習(xí)組，讓各組學(xué)生借助課余時(shí)間來自主搜集與之有關(guān)的短片，進(jìn)而增強(qiáng)了針對(duì)樂感的全面培育。在同學(xué)們了解樂曲的過程中，教師可以用各種不同的打擊樂器，通過敲擊而發(fā)出聲響的樂器，它演奏起來清脆、響亮，各具特色，對(duì)小學(xué)生來說有較強(qiáng)的吸引力。因此，在音樂課堂教學(xué)中，教師充分運(yùn)用打擊樂器對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。學(xué)生們會(huì)更加積極的投入到探索奇妙的音色與節(jié)奏之中，并大膽主動(dòng)參與演奏活動(dòng)之中。這種民主、開放式的音樂課堂教學(xué)方法既培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)奏感，更激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造欲望與積極性，為孩子們打開了另一片音樂新天地。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂教學(xué)在客觀上不能欠缺全方位的樂感培育，其中關(guān)鍵在于培養(yǎng)節(jié)奏感。這是因?yàn)?，音樂?jié)奏感在根本上決定著同學(xué)們針對(duì)各類音樂具備的整體感知力，對(duì)于音樂情操也能給予全面的塑造。從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，培育節(jié)奏感的做法已經(jīng)受到了較多師生的關(guān)注，而與之相應(yīng)的培養(yǎng)措施也實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化與改進(jìn)。未來在實(shí)踐中，師生還需致力于密切配合，借助多樣化的途徑與舉措來培養(yǎng)同學(xué)們應(yīng)有的樂曲節(jié)奏感，確保其符合更高層次的音樂課堂宗旨與目標(biāo)。

[1]鄭國(guó)強(qiáng),劉露,楊小竹.新媒體技術(shù)給廣告帶來的巨大影響[J/OL].藝術(shù)科技,2014,11(15):15～20,32,127.

[2]龐培婕.琵琶教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)的重要性[J/OL].藝術(shù)科技,2014,12(07):1.