有趣乃教學(xué)之法

莊天寶

摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展的變更，教學(xué)要將學(xué)生放在課堂的主體地位，突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)放在興趣的激發(fā)和引導(dǎo)上，在體育教育的過程中也是如此，教師應(yīng)提高學(xué)生的興趣，使其認(rèn)識到體育活動(dòng)的重要性，提高體能，鍛煉綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中體育；興趣教學(xué)法；主體地位

體育教學(xué)的目的是借助體育活動(dòng)完善初中生以往發(fā)展中存在的短板，在素質(zhì)教育的背景下促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)體系中，缺少科學(xué)、完整的體系，使得初中生的綜合發(fā)展受到了限制，借助興趣教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，完善體育教學(xué)的方式方法，最終符合新時(shí)代的教學(xué)要求，推動(dòng)了中學(xué)教育質(zhì)量的提升。

一、當(dāng)下初中體育教學(xué)模式應(yīng)用興趣教學(xué)法的現(xiàn)狀

興趣是最好的教師，但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)沒有考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，按照固定的模式培養(yǎng)學(xué)生，在一定程度上壓抑了學(xué)生的天性和成長，使得學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)興趣缺乏，基于此，教師采用興趣教育法激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，但是在實(shí)際執(zhí)行的過程中依舊存在一定的問題：

1.多數(shù)的初中院校在課程布置的時(shí)候沒有認(rèn)識到體育課程的重要性

課程設(shè)置的頻次和內(nèi)容都缺少科學(xué)性，使得多數(shù)的體育活動(dòng)優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，多數(shù)的教師在體育課堂上采用放羊式的教育方式，學(xué)生在課程中自由活動(dòng)，喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生參與其中，不喜歡的學(xué)生則是自由散步，甚至?xí)埣倩氐秸n堂做作業(yè)等。體育課程設(shè)置以及興趣教學(xué)法的優(yōu)勢完全沒有發(fā)揮出來，體育課堂的參與積極性不高，多數(shù)是依靠學(xué)生的自主性。

2.興趣教學(xué)法在體育課堂上沒有發(fā)揮出真正的功效

初中生將體育課程當(dāng)作副科，更多的注意力在文化課程上，對于體育課的參與積極性不高，并且多數(shù)的學(xué)校沒有為學(xué)生配備體育設(shè)備，籃球場、足球場、乒乓球以及小型運(yùn)動(dòng)器械數(shù)量不多，設(shè)備簡陋，學(xué)生在課外時(shí)間也很少投入到運(yùn)動(dòng)之中。除此之外，體育教師對于興趣教學(xué)法的認(rèn)知不足，課程設(shè)置內(nèi)容較為僵化，沒有尊重學(xué)生的主體地位，不能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，對學(xué)生的綜合成長產(chǎn)生較大的影響。

二、利用興趣教學(xué)法完善初中體育的課程模式

1.在體育課程進(jìn)行的過程中設(shè)立興趣小組，突出學(xué)生的主體地位

在體育課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行比賽，每一個(gè)小組的學(xué)生按照興趣結(jié)合在一起，根據(jù)自己的喜好選擇體育課程的活動(dòng)，在興趣小組內(nèi)，初中生的表現(xiàn)欲能夠被大大地體現(xiàn)，自我參與體育活動(dòng)的積極性也會(huì)大大地提高，面對體育活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生的自信心和拼搏精神也會(huì)大大的提高和增強(qiáng)，在每一個(gè)小組表現(xiàn)結(jié)束之后，教師對小組的課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合點(diǎn)評，指出表現(xiàn)的優(yōu)秀和不足之處，讓學(xué)生在今后參與體育活動(dòng)的時(shí)候能夠更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，利于提高自我的學(xué)習(xí)效率。

2.體育課堂中將游戲與教學(xué)結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的興趣

初中生處于青春期，性格尚不成熟，在體育課堂上采用游戲的方式能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，借助游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生參與其中，集中注意力，讓體育知識與課堂游戲完美地結(jié)合在一起。體育教師在設(shè)計(jì)游戲形式的時(shí)候要充分了解學(xué)生的喜好和個(gè)性發(fā)展需求，例如，男生對于競技性游戲有參與興趣，比如籃球、足球等；女生則喜歡團(tuán)隊(duì)協(xié)作類的游戲，比如羽毛球或者是排球。教師根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的游戲環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇運(yùn)動(dòng)器材，以小組的形式進(jìn)行，教師在期間對學(xué)生的行動(dòng)和技巧進(jìn)行指導(dǎo)，寓教于樂，使得學(xué)生在實(shí)際參與的過程中提高自我的運(yùn)動(dòng)能力以及合作能力。

3.在體育課程教學(xué)的過程中采用師生互換的形式激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

體育課程內(nèi)容開放，形式多樣，教師可以在集中學(xué)生注意力方面采用多種的方式創(chuàng)新課堂形式。例如，教師可以讓學(xué)生來當(dāng)“小老師”，教師課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生提前備課，在體育課上將自己學(xué)習(xí)的知識分享給學(xué)生，與學(xué)生共同探討運(yùn)動(dòng)知識和研究技巧，增進(jìn)同學(xué)之間的情感交流。“小老師”為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了更廣闊的空間， 給予每一個(gè)學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技巧的研究，并在學(xué)生講解的過程中換一個(gè)角度了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在研究的過程中深入地了解體育運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生濃厚的參與以及研究的興趣。除此之外，教師還可以以體育賽事的形式激發(fā)學(xué)生在課堂上表達(dá)自我。例如，針對最近流行的世界杯賽事以及NBA比賽等等，讓學(xué)生討論賽事的精彩瞬間，在內(nèi)容討論的過程中感受體育文化和體育精神，從一個(gè)全新的角度激發(fā)學(xué)生的競技精神以及運(yùn)動(dòng)興趣，對于學(xué)生的素質(zhì)水平提高有非常積極的作用。

在初中階段，多數(shù)的學(xué)生將更多的注意力放在文化課程的學(xué)習(xí)之中，非常不重視甚至是忽視了體育運(yùn)動(dòng)，但是社會(huì)對于綜合型人才提出了更全面的要求，在新課程改革的背景下，初中的體育教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化當(dāng)前的課堂教學(xué)模式，采用興趣教學(xué)法提高學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣和積極性，在興趣教學(xué)法的指導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)因材施教，從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生對于體育課程的興趣，讓學(xué)生能夠在文化學(xué)習(xí)之余找到釋放壓力的正確途徑，并且有助于自我綜合能力的提高，為今后的人生發(fā)展和綜合能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

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