對(duì)核心素養(yǎng)背景下高中創(chuàng)客教育發(fā)展的幾點(diǎn)思考

劉泰興

摘 要：新課程改革的不斷深化，使得我國(guó)越來(lái)越重視素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心——培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)更是重中之重。在此背景下，作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)重要途徑之一的創(chuàng)客教育愈發(fā)受到社會(huì)各界的歡迎，正在被大眾所接受。創(chuàng)客教育彌補(bǔ)了傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中人才實(shí)踐能力低下、創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題，迅速成為教育變革的重要力量。根據(jù)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)對(duì)創(chuàng)客教育提出的要求，對(duì)實(shí)施促進(jìn)高中生核心素養(yǎng)發(fā)展的創(chuàng)客教育提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中創(chuàng)客教育；發(fā)展

所謂創(chuàng)客教育是指創(chuàng)客文化與教育兩者的有機(jī)結(jié)合，在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，配合數(shù)字化工具的使用，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造、分享，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、跨學(xué)科解決問(wèn)題能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的一種素質(zhì)教育?？傮w來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)是指學(xué)生適應(yīng)自身發(fā)展要求以及社會(huì)發(fā)展需要的品格和能力。推廣創(chuàng)客教育，有利于提升高中生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展，培養(yǎng)面向未來(lái)的高素質(zhì)人才。在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)代背景下，推廣創(chuàng)客教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然，高級(jí)中學(xué)可以通過(guò)消除學(xué)生認(rèn)識(shí)誤區(qū)、提升教師素養(yǎng)、加強(qiáng)課程建設(shè)以及完善評(píng)價(jià)體系等方式推動(dòng)高中創(chuàng)客教育的發(fā)展。

一、消除學(xué)生認(rèn)識(shí)誤區(qū)，注重面向全體學(xué)生

當(dāng)前我們對(duì)創(chuàng)客教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為創(chuàng)客教育是一種特長(zhǎng)教育，例如：機(jī)器人教育、模型教育等。這種誤區(qū)使得創(chuàng)客教育被限定，只向少數(shù)學(xué)生開放，并以參加競(jìng)賽、獲獎(jiǎng)為目的。為了克服這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，必須將創(chuàng)客教育與特長(zhǎng)教育明確區(qū)分開來(lái)，注重面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和實(shí)施，幫助學(xué)生形成對(duì)創(chuàng)客教育正確全面的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)性素養(yǎng)、能力性素養(yǎng)、表現(xiàn)性素養(yǎng)的整體提升。

二、通過(guò)提升教師素養(yǎng)，提高創(chuàng)客教育的效益

教師素養(yǎng)的高低對(duì)課程的發(fā)展有著非常重要的影響。有人說(shuō)：“我國(guó)當(dāng)下以及未來(lái)教育面臨的最大困境并不是技術(shù)落后和資源缺乏，而是教師素養(yǎng)低下?！比绻麤](méi)有相應(yīng)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍去學(xué)習(xí)運(yùn)用并實(shí)施開展創(chuàng)客教育，無(wú)論創(chuàng)客教育的發(fā)展多么先進(jìn)，也無(wú)法發(fā)揮創(chuàng)客教育應(yīng)有的效能。創(chuàng)客教育要求教師具有學(xué)習(xí)吸收新知識(shí)、新技術(shù)的能力，需要學(xué)校擁有一支高素質(zhì)、善于學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)客教師隊(duì)伍。創(chuàng)客教育模式，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇，隨著創(chuàng)客教育內(nèi)容的深化及其所引發(fā)的知識(shí)與技術(shù)的更新，是當(dāng)前學(xué)校教育改革面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，即教師的教育理念與專業(yè)發(fā)展問(wèn)題。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，追求有效率的課堂必須要有智慧。創(chuàng)客教育的軟硬件配備都只是教學(xué)或課堂活動(dòng)的一部分，它的效能發(fā)揮取決于教師如何運(yùn)用（包括設(shè)定目標(biāo)、設(shè)計(jì)課程以及借助這些資源有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)）。同時(shí)，創(chuàng)客教育的健康發(fā)展，也要求教師具備現(xiàn)代教育理念以及與之相適應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)。因此，作為一名創(chuàng)客教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育中的新理論、新方法、新技術(shù)，并融會(huì)貫通地應(yīng)用于課堂改革實(shí)踐中。

三、加強(qiáng)創(chuàng)客課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)代背景下，教育倡導(dǎo)要因人而異、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。但由于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的種種困難，素質(zhì)教育改革沒(méi)有全面落實(shí)。近年來(lái)，創(chuàng)客教育以其特有的注重開發(fā)和培育學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力的特點(diǎn)，越來(lái)越受到社會(huì)各界的歡迎。創(chuàng)客教育不僅為學(xué)生提供了豐富多彩、充滿個(gè)性的課程，而且開發(fā)了一些更有寬度、更有跨度的課程，并開展一些拓展性學(xué)習(xí)，來(lái)滿足一些學(xué)有余力的學(xué)生和有個(gè)性發(fā)展需求的學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)校原有課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升。

為確保創(chuàng)客教育在學(xué)校的有效推進(jìn)，學(xué)校必須要有優(yōu)秀的課程資源，例如：以信息技術(shù)教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，在拓展性深化的基礎(chǔ)上形成新的創(chuàng)新課程，一方面強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，另一方面通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)新課程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與實(shí)踐創(chuàng)新能力。

四、落實(shí)課程評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)創(chuàng)客教育全面發(fā)展

作為新生事物的創(chuàng)客教育，目前在整個(gè)課程體系中的地位還不夠突出，在學(xué)校教學(xué)管理體系中還缺少完善的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)促進(jìn)其自身更全面地發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)客教育課程的評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)學(xué)校實(shí)施條件和資源的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)以及教師開發(fā)、利用和實(shí)施課程情況的評(píng)價(jià)三個(gè)大方面。

新課程改革要求學(xué)校樹立通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的發(fā)展觀。創(chuàng)客教育的目的是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，與此相對(duì)應(yīng)，課程評(píng)價(jià)必須以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，能夠通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生在活動(dòng)中和活動(dòng)后都能獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化積極情感。通過(guò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，結(jié)合階段性測(cè)評(píng)得出終結(jié)性評(píng)價(jià)。而對(duì)創(chuàng)客教師的評(píng)價(jià)考核，不應(yīng)單單根據(jù)學(xué)生成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該多元化地去考評(píng)教師，如教師的課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)能力、職業(yè)道德、學(xué)生管理能力等，從而激發(fā)教師開發(fā)與實(shí)施創(chuàng)客教育的潛能和積極性。只有通過(guò)這個(gè)方法，才能有效促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)客教育全面而持續(xù)地發(fā)展。

創(chuàng)客教育的發(fā)展符合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。學(xué)校不僅要堅(jiān)持開展創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的品格和能力，又要滿足學(xué)生個(gè)性化、差異化的學(xué)習(xí)需求，開發(fā)、培育學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐素養(yǎng)和能力?？偠灾?，在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)代背景下，必須堅(jiān)持發(fā)展創(chuàng)客教育模式，推動(dòng)學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展。

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