基于主題班會(huì)中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升策略的幾點(diǎn)思考

王雪亮

摘 要：當(dāng)前，在社會(huì)不斷發(fā)展中，我國的核心素養(yǎng)也經(jīng)歷了一個(gè)非常漫長的過程，逐漸從傳統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生外在表現(xiàn)，轉(zhuǎn)變成幫助學(xué)生提升內(nèi)在修養(yǎng)。每一個(gè)主題班會(huì)，都是學(xué)生核心素養(yǎng)塑造的最佳時(shí)期。作為班主任，如何在主題班會(huì)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)一直都是需要思考的問題。結(jié)合班會(huì)開展的實(shí)踐，簡(jiǎn)要分析如何在主題班會(huì)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：主題班會(huì)；數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；提升策略；思考

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人們的素質(zhì)要求越來越高，這也直接導(dǎo)致在學(xué)生培養(yǎng)中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的各科核心素養(yǎng)，繼而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生整體素養(yǎng)的目的。核心素養(yǎng)是熱門話題，也是教學(xué)中的重點(diǎn)，作為班主任，應(yīng)該如何借助主題班會(huì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是我一直在不斷探索的問題。本文結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的整體，以主題班會(huì)為基礎(chǔ)，探索提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要是指在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)以后，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)排除或者是忘記以后剩余的東西，也就是說可以從數(shù)學(xué)角度看待問題的一種素養(yǎng)。具備這種素養(yǎng)的學(xué)生一般都有比較強(qiáng)的邏輯性、嚴(yán)密的求證心理、精確的表達(dá)意識(shí)和創(chuàng)新能力。如果站在班會(huì)引導(dǎo)的角度看，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要結(jié)合班會(huì)主題選取、班會(huì)的課堂引導(dǎo)以及具體評(píng)價(jià)等方面引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值取向。數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展和進(jìn)步有重要的影響，因此，在教學(xué)中得到教師的重點(diǎn)關(guān)注。

二、在主題班會(huì)中提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

目前，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，推動(dòng)教育的改革已經(jīng)成為國內(nèi)外教學(xué)中不容忽視的重點(diǎn)。站在核心教育的理念下，在主題班會(huì)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要結(jié)合學(xué)生的價(jià)值觀、能力、社會(huì)素養(yǎng)等多方面進(jìn)行分析。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，可以結(jié)合以下幾點(diǎn)展開核心素養(yǎng)的教學(xué)。

1.結(jié)合班會(huì)主題，培養(yǎng)學(xué)生的問題素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，學(xué)生分析問題、解決問題的能力是確保學(xué)生素質(zhì)提升的關(guān)鍵。因此，在主題班會(huì)中，也可以結(jié)合實(shí)際，提升學(xué)生的問題素養(yǎng)。

有一次班會(huì)正處于大掃除前期，我以班級(jí)大掃除為主題，讓學(xué)生以小組為基礎(chǔ)，探討大掃除需要遵循的過程，以及后續(xù)開展的過程。在分析的過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問題。這時(shí)就是提高學(xué)生問題解決能力的重要時(shí)機(jī)。怎樣分配班級(jí)中學(xué)生的工作，怎樣充分利用不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，怎樣幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中的問題，都是在活動(dòng)中需要思考的問題。

在這個(gè)過程中，有一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)班級(jí)的鋼絲球不見了，然后我就讓他去別的班級(jí)借一下，如果不能借到看看有沒有其他方法可以替代。在這個(gè)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)階段遇到的問題，然后讓學(xué)生一同探索解決的方法。在分析后，學(xué)生提出不同的解決方案。這時(shí)候，我借勢(shì)告訴學(xué)生，在遇到問題的時(shí)候，我們要記住用自己的智慧解決，因?yàn)閱栴}解決的方法不止一個(gè)，只要我們結(jié)合事實(shí)分析探索，就一定可以找到解決問題的方法，并且，這個(gè)規(guī)律也同樣適用于解決數(shù)學(xué)問題。

我堅(jiān)信，在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，對(duì)學(xué)生有重要的意義，這可以說是學(xué)生日后學(xué)習(xí)和生活中不可多得的財(cái)產(chǎn)。

2.結(jié)合主題班會(huì)引導(dǎo)，教育學(xué)生成為有主見的人

觀察班級(jí)一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)，班級(jí)中有部分學(xué)生下課也在認(rèn)真學(xué)習(xí)，有部分學(xué)生禁不住其他的誘惑，主動(dòng)和其他學(xué)生說小話，還有部分學(xué)生別人抄作業(yè)自己也抄作業(yè)，因此，非常不愿意參與學(xué)習(xí)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)這些問題之后，我決定在班級(jí)中開一個(gè)以辯論為主題的班會(huì)。

我讓學(xué)生辯論在課下是應(yīng)該學(xué)習(xí)還是應(yīng)該放松？

通過學(xué)生投票，將班級(jí)分成不同兩隊(duì)。有一部分學(xué)生成為正方，支持課下學(xué)習(xí)；另一部分是反方，支持課下放松。在辯論的過程中，學(xué)生可以了解到課下學(xué)習(xí)的好處和弊端，也能夠明白課下放松的好處和弊端。在爭(zhēng)辯中，我也參與到其中，總結(jié)學(xué)生提出的觀點(diǎn)。然后，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際分析自己適合在課下放松一下還是繼續(xù)學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候也是如此，要引導(dǎo)學(xué)生有自己的主見。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的邏輯性，并且體系也比較復(fù)雜，因此，一道數(shù)學(xué)題可能有多種解答方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也要遵從自己的本心，仔細(xì)研究學(xué)習(xí)中的內(nèi)容，并綜合內(nèi)容探索，找出其中的答案，繼而獲得解答成功的成就感，學(xué)生個(gè)人能力也得到顯著提升。

總而言之，結(jié)合主題班會(huì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)需要教師結(jié)合實(shí)際分析，選用合適的主題引導(dǎo)。本文僅僅是筆者結(jié)合自身實(shí)踐提出的幾點(diǎn)看法，但是學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)方法并不止這些。在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，全面分析，讓班會(huì)成為帶動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵方式之一。

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