拓展教學(xué)方法在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

陳志娟

摘 要：隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的不斷重視，學(xué)生已經(jīng)開始朝著多元化的方向發(fā)展，高中音樂(lè)教學(xué)始終是我國(guó)素質(zhì)教育中非常重要的組成部分，是陶冶學(xué)生情操的重要方法。高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，拓展學(xué)生藝術(shù)能力，變成了現(xiàn)如今音樂(lè)教學(xué)所需要努力的方向，可以為學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)課程中帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的藝術(shù)素養(yǎng)。將具體分析拓展教學(xué)方法在高中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，推動(dòng)學(xué)生良好的進(jìn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：拓展教學(xué)方法；高中音樂(lè)教學(xué)；應(yīng)用

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師要采用行之有效的方式指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)有全新的了解，學(xué)生在接受教科書的同時(shí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何在高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中融入拓展教學(xué)法能獲得顯著的效果，如何使用拓展教學(xué)法，成為了教育工作者值得深入思考的課題。

一、課前音樂(lè)的拓展運(yùn)用

高中音樂(lè)教學(xué)重視的就是把音樂(lè)學(xué)科逐步延伸到其他學(xué)科，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的互相滲透。在不偏離教學(xué)主線的原則之下，利用具體而生動(dòng)的音樂(lè)教材，而且這個(gè)教材要可以逐漸延伸向其他的學(xué)科。通常來(lái)說(shuō)，音樂(lè)作品并不是憑空產(chǎn)生的，音樂(lè)作品的出現(xiàn)一定具有背景，具有獨(dú)特的風(fēng)格，同時(shí)具有鮮明的時(shí)代烙印。這種情形下，給音樂(lè)帶來(lái)了多層次的文化內(nèi)涵，音樂(lè)在某個(gè)時(shí)代背景之下出現(xiàn)，具有了某個(gè)時(shí)代的地理、歷史以及民族風(fēng)情。教師在進(jìn)行古典音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，一定要對(duì)這個(gè)作品的作曲家所生活的時(shí)代背景進(jìn)行介紹，保證學(xué)生能夠真正了解到作品所處的時(shí)代背景，深刻地認(rèn)識(shí)時(shí)代氣息。此外，民間音樂(lè)欣賞過(guò)程中，教師一定要從音樂(lè)所在的地域、風(fēng)土人情以及時(shí)代背景著手，拓展學(xué)生的知識(shí)面。比如對(duì)作家作品進(jìn)行欣賞時(shí)，要從繪畫的角度著手，認(rèn)識(shí)到印象派中繪畫所具備的繪畫特色，從色彩上真正感受到音樂(lè)。這些音樂(lè)可能是模糊線條型或者是音色縹緲型，但都是把作家認(rèn)識(shí)客觀事物的感受表達(dá)出來(lái)，從而獲得到非常強(qiáng)烈的印象。

二、拓展音樂(lè)的教學(xué)空間

音樂(lè)主要是從人們的日常生活以及工作中創(chuàng)造出來(lái)的，所以，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要綜合實(shí)際音樂(lè)教學(xué)的需求，實(shí)現(xiàn)師生之間以及教學(xué)環(huán)境等多個(gè)方面的聯(lián)系，包括他們之間互相的影響，從而促使音樂(lè)回歸到生活中來(lái)，并非是刻意地教授與學(xué)習(xí)某個(gè)音樂(lè)。教會(huì)一首歌曲之后，高中音樂(lè)教師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行填詞，從而表達(dá)出自己想要抒發(fā)的情感，更加有效地拓展高中學(xué)生的思維能力，同時(shí)發(fā)揮出優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)的作用，從而獲得良好的教學(xué)效果。

三、拓展學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的空間

高中音樂(lè)的課堂教學(xué)中，還能夠利用情景劇的模式開展教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程中擁有非常良好的教學(xué)情景。教學(xué)過(guò)程中，先要播放準(zhǔn)備好的音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)行自我感受，心理產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的畫面；之后讓學(xué)生按照所感受的音樂(lè)，利用音樂(lè)劇的形式表現(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)活潑即利用歡樂(lè)的舞蹈來(lái)表現(xiàn)，低沉的歌曲利用沉穩(wěn)的舞蹈來(lái)表現(xiàn)。在這樣的情境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程非常活躍，可以獲得良好的教學(xué)效果，既拓展了學(xué)生的思維，又拓展了學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)空間，很大程度上提高了高中音樂(lè)的教學(xué)效果。

四、拓展教學(xué)在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

1.拓展學(xué)生的欣賞能力

高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師不能單純地按照課本進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)該嚴(yán)格按照學(xué)校以及學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提供多種形式的音樂(lè)作品，拓展學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的范圍。而且可以將學(xué)生所喜愛的世界名曲拿到課堂上進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生介紹這個(gè)作品的創(chuàng)作時(shí)間、過(guò)程，充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)巨匠的感受，拉近與音樂(lè)巨匠之間的距離，實(shí)現(xiàn)與其進(jìn)行對(duì)話的目的。長(zhǎng)此以往學(xué)習(xí)世界名曲，可以有效地拓展學(xué)生的欣賞能力，保證學(xué)生真正地愛上音樂(lè)，更加良好有效地提高高中音樂(lè)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生創(chuàng)造性思維的拓展

高中音樂(lè)教師教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常性地利用一些非音樂(lè)教學(xué)的措施開展教學(xué)，比如將舞蹈、戲劇等結(jié)合音樂(lè)開展教學(xué)，如此一來(lái)，不但可以增加音樂(lè)教學(xué)的趣味性，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要多組織學(xué)生開展有關(guān)的表演活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的扮演，最大程度體會(huì)音樂(lè)的美。學(xué)生在表演過(guò)程中，能夠激發(fā)出自身對(duì)音樂(lè)的熱愛，可以提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，推進(jìn)學(xué)生提高創(chuàng)造性思維能力，從而大大增強(qiáng)高中音樂(lè)教學(xué)的效果與質(zhì)量。

總之，高中音樂(lè)課教學(xué)中，良好的課堂氛圍有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量水平。所以，利用拓展教學(xué)方法，教師充分拓展運(yùn)用課前音樂(lè)、拓展音樂(lè)的教學(xué)空間、拓展學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的空間、拓展高中音樂(lè)欣賞教學(xué)的方式，激勵(lì)學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得更好的積累音樂(lè)素材的方法，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的

熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚秀葵.高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中拓展教材內(nèi)容的基本路徑[J].當(dāng)代音樂(lè)，2017（8）：34-35.

[2]金清秀.“愉快教學(xué)”在高中音樂(lè)教學(xué)中的拓展[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，18（3）：106-107.

[3]朱蘭.如何提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2014（61）：171.