初中班主任管理工作中的問(wèn)題與對(duì)策探析

陸美榮

摘 要：初中階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，此時(shí)的班主任管理工作就顯得尤為重要。班主任作為班級(jí)的組織者和指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著極大的影響。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的班主任管理方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的需求，這就要求班主任深入地了解學(xué)生的真實(shí)需求，及時(shí)地更新自身的管理理念，運(yùn)用先進(jìn)的管理辦法，為學(xué)生營(yíng)造出良好的班風(fēng)班貌，從而提高班級(jí)管理工作效率，幫助學(xué)生身心健康地全面發(fā)展。就初中班主任管理工作中存在的一些問(wèn)題及解決策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理工作；問(wèn)題；對(duì)策

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育改革的不斷開(kāi)展，對(duì)班主任的管理工作提出了更高的要求，這就使班主任的責(zé)任越來(lái)越大。初中生具有很強(qiáng)的好奇心，并且思維較為活躍，注意力不夠集中，容易被其他因素干擾。因此，初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生所需，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生。在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要及時(shí)地解決，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和正確的思想觀念，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中班主任管理工作中存在的問(wèn)題

1.管理觀念落后，缺乏有效的創(chuàng)新

在當(dāng)前初中班主任管理工作中，仍有部分初中班主任受傳統(tǒng)教育模式的影響，教學(xué)觀念落后，班級(jí)管理方法陳舊，同時(shí)缺乏豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)管理工作不敢進(jìn)行創(chuàng)新。班主任只重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，將工作精力都放在了提高學(xué)生成績(jī)上，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的提升，忽略了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣。

2.管理模式單一，缺乏針對(duì)性

班主任作為班級(jí)的“大家長(zhǎng)”，其言行舉止都對(duì)學(xué)生有著重要的影響。部分初中班主任在班級(jí)管理中，管理模式比較單一，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，沒(méi)有深入地了解學(xué)生的真實(shí)需求，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而缺乏針對(duì)性的管理。并且，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候沒(méi)有耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，而是對(duì)其進(jìn)行責(zé)罵甚至體罰，導(dǎo)致學(xué)生的自尊心受到傷害，對(duì)班主任產(chǎn)生厭惡的心理，抵觸班主任的工作，這嚴(yán)重影響了班主任工作的開(kāi)展，導(dǎo)致班級(jí)管理效率低下，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

3.班主任工作壓力大

在當(dāng)前的教育體制下，初中班主任肩負(fù)著重大的責(zé)任。首先，班主任一般都是學(xué)科教師兼任的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，還要進(jìn)行班級(jí)的管理和與其他學(xué)科教師的溝通等，工作量大而且繁瑣，這就使班主任有著很大的壓力。其次，初中階段的學(xué)生面臨著中考，班主任為了保障升學(xué)率，完成教學(xué)任務(wù)，要盡最大的努力來(lái)提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。最后，班主任在長(zhǎng)期的壓力下，其或多或少都存在著一些生理和心理疾病，往往會(huì)有力不從心的感覺(jué)。這都影響了班級(jí)管理的效率。

二、針對(duì)初中班主任管理工作中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)新管理工作

在當(dāng)前新課改的背景下，初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要深入地學(xué)習(xí)和貫徹新課改的要求，堅(jiān)持以學(xué)生為本，突顯學(xué)生的主體地位，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的管理理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，對(duì)工作進(jìn)行不斷的完善和創(chuàng)新，從而做到與時(shí)俱進(jìn)。班主任要有針對(duì)性地進(jìn)行班級(jí)管理工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，成為學(xué)生的良師益友。同時(shí)班主任要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)，從而更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。

2.營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境

初中班主任要為學(xué)生營(yíng)造出良好的班級(jí)環(huán)境，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。班主任要使學(xué)生參與到班級(jí)管理中，與學(xué)生共同制定班級(jí)管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，選拔班干部團(tuán)隊(duì)，制定班干部職責(zé)，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，有效地幫助班主任減輕了壓力。同時(shí)，讓全體學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，定期對(duì)班干部進(jìn)行考核和輪換，這樣在班級(jí)管理中提高了學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更增強(qiáng)了班干部的責(zé)任心。

3.建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系能幫助班主任更好地進(jìn)行班級(jí)管理。因此，班主任要與學(xué)生建立平等、民主、公平、公正的師生關(guān)系，使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)班主任，愿意將自己內(nèi)心的想法對(duì)班主任傾訴，從而加深班主任對(duì)學(xué)生的了解。班主任要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，及時(shí)地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。同時(shí)，班主任要在日常管理中滲透德育，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，完善學(xué)生的人格，使學(xué)生能得到全面的發(fā)展。

綜上所述，在初中班主任管理工作中，還有很多有效的管理措施，這就需要班主任不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并針對(duì)管理工作中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行分析，及時(shí)制定出有效的解決辦法，提高班級(jí)管理工作效率，從而使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松、愉悅地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，班主任要真正地做好教書(shū)育人的工作，提高管理工作的水平，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。

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