對浙江新高考選考試題中31題分析談化學(xué)實驗復(fù)習(xí)策略

徐援軍

摘 要：以浙江新高考選考31題的六次考試題為研究對象，分析該考題的試題特點、考查方式，獲得高三化學(xué)實驗一輪復(fù)習(xí)的有益啟示，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出了研究考試說明、回歸課本、重視習(xí)題創(chuàng)編、強(qiáng)化書寫規(guī)范等提升化學(xué)實驗復(fù)習(xí)的高效性。

關(guān)鍵詞：試題特點；化學(xué)實驗；一輪復(fù)習(xí)策略；浙江新高考

實驗題是浙江新高考選考試題中的重要部分，在加試題中以31題呈現(xiàn)。試題的設(shè)計本著“來源于教材而不拘泥于教材”的原則，既有利于引導(dǎo)同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中重視課本中的基本實驗，又注重對學(xué)生觀察能力、分析能力、動手能力、設(shè)計能力等綜合素質(zhì)的考查。因此在高考復(fù)習(xí)中怎樣對實驗進(jìn)行高效復(fù)習(xí)就顯得尤為重要?，F(xiàn)筆者以浙江新高考選考31題的六次考試題為研究對象，分析該考題的試題特點、考查方式，獲得高三化學(xué)實驗一輪復(fù)習(xí)的有益啟示，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出了研究考試說明、回歸課本、重視習(xí)題創(chuàng)編、強(qiáng)化書寫規(guī)范等提升化學(xué)實驗復(fù)習(xí)的高效性。

一、對浙江新高考選考31題的六次試題考查內(nèi)容分析比較

選取浙江新高考選考31題的六次考試題，分值都為10分，從試題素材、呈現(xiàn)方式、考查內(nèi)容、對應(yīng)實驗化學(xué)教材中的相關(guān)實驗進(jìn)行比較分析見附表所示。

選考31題在命題立意創(chuàng)新考查上的特點分析：

1.試題中多次滲透“綠色化學(xué)”的理念，注重對學(xué)生解決實際問題能力的考查

精心選取化學(xué)素材，充分體現(xiàn)化學(xué)變廢為寶的神奇魅力，使學(xué)生牢固樹立綠色化學(xué)思想和環(huán)保理念。如2016年10月試題以含鐵的銅屑來制備硝酸銅晶體、無水硝酸銅；2017年11月試題用鋁箔制備Al2O3、AlCl3·6H2O及明礬大晶體；2018年4月試題用廢鐵制備二水合草酸亞鐵來得到高純度還原鐵粉均體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)和廢物利用的思想。同時化學(xué)實驗與安全緊密聯(lián)系，如2016年4月份的試題中易燃物不能遇明火、實驗裝置的安全性考查，均體現(xiàn)出實驗中要有正確的安全責(zé)任意識，能夠正確地預(yù)處理、合理避險、及時處理，保證人民生命和財產(chǎn)安全，是公民科學(xué)素養(yǎng)水平的一種具體表現(xiàn)。

2.試題在信息呈現(xiàn)、設(shè)問方式上的創(chuàng)新，注重對學(xué)生各種能力的考查

試題中通過描述試劑的作用、選擇試劑的因素考查語言表達(dá)能力。同時要求提純產(chǎn)品、配制標(biāo)準(zhǔn)溶液測定產(chǎn)品的純度等考查誤差分析及計算能力。以物質(zhì)性質(zhì)信息、反應(yīng)信息、數(shù)據(jù)圖表這些不同類型信息的呈現(xiàn)方式，擴(kuò)大了信息的內(nèi)涵，增大了信息的廣度和深度，考查學(xué)生理解信息和獲取信息的能力，考查自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力。在2017年4月份的考題中將30%的H2O2溶液濃縮至40%考查了陌生的實驗原理——減壓蒸餾，旨在考查學(xué)生的遷移能力與創(chuàng)新思維能力。綜合考查學(xué)生基于實驗現(xiàn)象探究問題的分析與推理能力，以及化學(xué)實驗方案的設(shè)計能力。試題通過對能力的考查突出了試題的區(qū)分度。

二、備考31題的幾點啟示

針對浙江六次選考31題的命題特點及試題考查能力結(jié)構(gòu)分析，在新一輪的高考化學(xué)實驗復(fù)習(xí)備考過程中，應(yīng)重點注意以下幾個方面。

1.認(rèn)真研讀考試說明，注意常考點與未考點

《考試說明》是浙江高考命題的依據(jù)。每年的《考試說明》對高考要考查的知識范圍及每個知識點的能力層次都有明確的要求，教師一定要認(rèn)真研讀，在教學(xué)中準(zhǔn)確把握考點的知識要求和能力要求，還要特別關(guān)注和上一年比有變化的內(nèi)容部分，在復(fù)習(xí)中及時調(diào)整，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容的深度。比如六次試題中有四次都考到了減壓過濾，但在具體的考查內(nèi)容上又避免了重復(fù)，印證了穩(wěn)中有變的命題思想。故復(fù)習(xí)時要注意與命題人思路“合拍”，不能只是一味地模仿已考題，那樣還是很難應(yīng)對新一年的高考。

2.回歸課本，夯實“雙基”，構(gòu)建實驗題解答模型

通過六次高考實驗試題31題考試情況分析，命題組成員根據(jù)教材中的相關(guān)實驗，進(jìn)行命制，試題源于課本、但又高于課本。所以認(rèn)真做好課本實驗，切實掌握實驗技能，是提高實驗題得分的關(guān)鍵。具體地說，就是要求對每個重做的實驗做到“一個了解、五個學(xué)會”。即了解實驗?zāi)康摹⒉襟E和原理；學(xué)會控制條件、學(xué)會使用儀器、學(xué)會觀察分析、學(xué)會解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論以及學(xué)會設(shè)計簡單的實驗方案。同時還要培養(yǎng)七種意識，即：①動手操作意識；②安全意識；③規(guī)范化意識；④環(huán)保意識；⑤質(zhì)量意識；⑥定量意識；⑦創(chuàng)新、質(zhì)疑意識。讓學(xué)生獲得實驗體驗，形成實驗?zāi)芰?，并從原料的預(yù)處理、原料的回流、化學(xué)反應(yīng)條件的控制、雜質(zhì)產(chǎn)生的分析、產(chǎn)品的除雜凈化、干燥方法的選擇等方面進(jìn)行歸納總結(jié)，促進(jìn)思維的升華，構(gòu)建實驗題解答模型見下圖。

3.重視習(xí)題創(chuàng)編，提高實驗題復(fù)習(xí)的針對性與高效性

習(xí)題是實驗復(fù)習(xí)的重要組成部分，是落實與鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。教師無論是課堂例題還是課后練習(xí)都要做到精選、精編習(xí)題，提高實驗復(fù)習(xí)的針對性和有效性。高考中不少題型都是常見題型，但很多試題往往源于課本又高于課本，變換情景會使學(xué)生由于思維定式造成失分，此時培養(yǎng)學(xué)生善于分析和應(yīng)變的能力最為關(guān)鍵。所以對于每道題按原題講完之后，教師要把原題變式，即對某知識點從多個角度進(jìn)行合理的形式變換加以考查，掌握解題的方法與技巧，總結(jié)綜合實驗題的解題規(guī)律，從而提高得分的能力。

4.強(qiáng)化書寫規(guī)范，提高得分的“生長點”

在化學(xué)實驗復(fù)習(xí)備考過程中，應(yīng)特別強(qiáng)化答題的規(guī)范性，切實提高學(xué)生化學(xué)用語的表達(dá)能力，提高學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性，切實提高得分的生長點。

總之，新課程改革下的高考復(fù)習(xí)備考，需要研究高考試題的命題特點和考查能力結(jié)構(gòu)，洞悉高考試題的命題意圖和規(guī)律，明確復(fù)習(xí)方向，力爭在高考中做到穩(wěn)操勝券。