圍繞“成績”巧抓教學(xué)細(xì)節(jié)

白天云

摘 要：圍繞“成績”巧抓教學(xué)細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)以高效取勝。

關(guān)鍵詞：成績；高效；高考

現(xiàn)代高中在高考壓力下的教學(xué)設(shè)計(jì)，幾乎都是把工作重心轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)成績上來，要求全體教師統(tǒng)一思想形成共識。在當(dāng)前形勢下，教學(xué)成績是關(guān)系學(xué)校生存發(fā)展的核心指標(biāo)。所以要在全校營造重視教學(xué)成績、精研教學(xué)細(xì)節(jié)的濃郁學(xué)術(shù)氛圍?；诖?，我們要重點(diǎn)做好以下幾方面工作。

一、以成績?yōu)楹诵模厡I(yè)化的考核

高中的教學(xué)考核應(yīng)分為兩部分。一是教學(xué)常規(guī)考核。即基本的教學(xué)常規(guī)考核如教師是否按時(shí)上下課、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)準(zhǔn)備情況、學(xué)生出勤、上課狀態(tài)等非專業(yè)性的考核由教學(xué)處工作人員和校各級行政領(lǐng)導(dǎo)檢查考核。二是專業(yè)的課堂教學(xué)、學(xué)科素養(yǎng)、課堂成效、課后輔導(dǎo)、測試批改及質(zhì)量等涉及具體科目的考核，由專業(yè)人員（學(xué)科組長、本科目優(yōu)秀教師、專家等）按照《學(xué)科評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行考核。

二、以實(shí)用為核心，強(qiáng)化目標(biāo)與可操作性的集體備課

基本流程：主備人提前一周將下周要備內(nèi)容（教案、課件、學(xué)練案、限時(shí)訓(xùn)練、周測等）統(tǒng)一發(fā)到組內(nèi)指定公共郵箱，本組成員在集備前認(rèn)真審讀每一項(xiàng)內(nèi)容，準(zhǔn)備好修改的意見稿和發(fā)言內(nèi)容，集備時(shí)由主備人按上課和訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)程式走一遍流程，其他成員實(shí)時(shí)跟進(jìn)討論、補(bǔ)充、修正，最終形成定稿。然后各位老師根據(jù)自己所代班級的具體學(xué)情整理個(gè)案。

備好課是上好課的前提。盡量做到厚積薄發(fā)，舉一反三。把復(fù)雜的問題簡單化，備課時(shí)充分考慮高考考綱、年度高考試題命題走向，考慮學(xué)情，考慮可操作性。切忌信馬由韁，形式主義。

三、以高效為核心，重落實(shí)的課堂教學(xué)

同樣的教案，甚至同樣的班級，為何教學(xué)效果不同？這就涉及教師的課堂教學(xué)效率的問題，也是考驗(yàn)老師的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)的問題。這里特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，那就是教師課堂的掌控力和落實(shí)力。課堂掌控力是指教師能始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，牢牢將學(xué)生的興趣點(diǎn)控制在自己創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中，擁有能夠靈活處理知識與學(xué)生思維互動(dòng)融合的機(jī)智；課堂落實(shí)力是指教師在課堂教學(xué)中把教學(xué)目標(biāo)逐一實(shí)現(xiàn)并固化的能力。簡言之，只有抓住學(xué)生“學(xué)”的課堂才有可能是高效的課堂。

我們的課堂教學(xué)應(yīng)有兩個(gè)思維的轉(zhuǎn)變：一是將精彩的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У恼n堂；二是將有效的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝У恼n堂。唯有此，我們才能在時(shí)間相同的情況下實(shí)現(xiàn)成績的突破。

四、以目標(biāo)為核心，課后分層精細(xì)化輔導(dǎo)

在正常的班級課堂教學(xué)中，事實(shí)上是難以達(dá)成分層教學(xué)目標(biāo)的。我們只能合理利用課后的時(shí)間進(jìn)行行之有效的分層輔導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)因材施教的目的。尤其是高考年級，以學(xué)校下達(dá)的高考奮斗目標(biāo)為核心，開展三個(gè)層次全覆蓋的個(gè)性化輔導(dǎo)工作。

1.高考600分以上目標(biāo)生的拔尖輔導(dǎo)

2.高考一本目標(biāo)生的培優(yōu)補(bǔ)弱輔導(dǎo)

3.高考一本、二本臨界生的提升輔導(dǎo)

給三種類型學(xué)生分別建立針對性的輔導(dǎo)實(shí)施方案、成績跟蹤獎(jiǎng)勵(lì)方案，讓教師對各層次的學(xué)生進(jìn)行針對性的課后輔導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，全面提高。對于高考600分以上優(yōu)生的拔尖輔導(dǎo)應(yīng)該是全方位的，因?yàn)檫@個(gè)層次的學(xué)生科目必須均衡發(fā)展且都要達(dá)到優(yōu)秀，那就意味著每科老師都要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生本科目的成績走向，絕不能出現(xiàn)嚴(yán)重拉后腿的科目。同時(shí)要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就得在高精尖上下工夫，那對學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量要求要與高考試題中難度系數(shù)大的內(nèi)容相匹配。不僅如此，平時(shí)訓(xùn)練還得在“速度”和“準(zhǔn)確率”上下足功夫才行。對高考一本目標(biāo)生的培優(yōu)其實(shí)主要是針對其弱科進(jìn)行的補(bǔ)弱輔導(dǎo)，把其弱科彌補(bǔ)起來就可達(dá)到一本水平。

五、以“高考”為核心，精研考綱精準(zhǔn)把握方向

高中三年就如同一場長跑，每一段都在向目標(biāo)大學(xué)靠近。大家的時(shí)間和路程是相同的，但最終結(jié)果卻大相徑庭。為了最大限度地提升成績，大家都想到了拼命地?cái)D時(shí)間?？墒菚r(shí)間終究是有限的，無論對誰都是一天24小時(shí)，何況人的精力也是有限的。所以必須讓每個(gè)教師、每個(gè)考生都清楚：比時(shí)間更重要的是效率。以上說到的幾點(diǎn)都是基于實(shí)際效率而言的，在此基礎(chǔ)上，還有一個(gè)十分重要不容忽視的問題，那就是方向。我們都知道高考考綱及考試說明是每所學(xué)校必備的重要資源，可以說就是所有教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。能否科學(xué)地研究考綱是一所學(xué)校備考成敗的關(guān)鍵。

有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校一般不會單純地按考綱教學(xué)。理由很簡單，考綱是全國通用的，而我們的高考試題卻是按地區(qū)分類的。也就是說，不同的地區(qū)，雖然考綱相同，但高考試題卻很不同。這就提醒我們，真正的“考綱”其實(shí)比通用的“考綱”范圍要小很多。我們在高一、高二還可全面按通用考綱教學(xué)，但到了高三沖刺階段，就必須得縮小范圍，精益求精了。一言以蔽之，我們地區(qū)考什么就重點(diǎn)復(fù)習(xí)什么。關(guān)于考什么，怎么考，其實(shí)基本都在近3年的高考試卷里。這也就是很多名校花很多時(shí)間要求老師精研高考試卷的目的。命題的走向基本就在近年的高考試卷。與此同時(shí)，每年高考前夕全國名校的聯(lián)考試卷也是必不可少的“核心依據(jù)”。這些名校擁有一流的名師，有些甚至就是命題組成員。所以這些名校的嗅覺十分靈敏，它們的方向往往就代表了當(dāng)年高考試卷改革的方向。

只要高考制度不變，天下的高中，天下的考生和其父母沒有無視“成績”的。因?yàn)椤皯?yīng)試”也是一種時(shí)代的素養(yǎng)，抓住成績就等于抓住了命運(yùn)。