俄語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略探究

姜雙

摘 要：語(yǔ)言有聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本能力，四項(xiàng)基本能力相輔相成。聽(tīng)力并非一種單一能力，而是一門綜合性的技能。聽(tīng)力能力需要有大量的詞匯、語(yǔ)法、國(guó)情等為基礎(chǔ)。提高俄語(yǔ)的聽(tīng)力水平，對(duì)學(xué)生非常重要。但是由于俄語(yǔ)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的缺少，教學(xué)手段的單一，聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間的不足，俄語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)并非一帆風(fēng)順。結(jié)合多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了俄語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的一些策略，希望可以為俄語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提供新的思路。

關(guān)鍵詞：俄語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；視頻教學(xué)；詞根

俄語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)官方語(yǔ)言之一，在全世界約有5.7%的人口使用俄語(yǔ)，對(duì)世界人民進(jìn)行各種交流起到非常重要的作用。聽(tīng)力是語(yǔ)言的基本能力之一，與“說(shuō)”與“讀”相輔相成。高中生正經(jīng)歷身心和學(xué)習(xí)上的巨大變化，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)理念對(duì)高中生來(lái)說(shuō)顯得非常重要。對(duì)高中俄語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要通過(guò)具體的措施，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的俄語(yǔ)聽(tīng)力水平。

一、俄語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練存在的不利因素

首先，我們?nèi)鄙俣碚Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。鍛煉聽(tīng)力最好的方法就是有語(yǔ)言環(huán)境，假如整日耳濡目染，日久天長(zhǎng)慢慢就學(xué)會(huì)了。就像我們的中國(guó)小孩學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，在不自覺(jué)的情況下，漢語(yǔ)聽(tīng)力水平都能得到很大提高。其次，俄國(guó)人說(shuō)話語(yǔ)速偏快、聲音偏小。俄國(guó)人在與人交談時(shí)總想在最短的時(shí)間內(nèi)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而又不想太大聲而影響到別人。這樣無(wú)疑增加了聽(tīng)力的難度。再次，在高中俄語(yǔ)教學(xué)中，時(shí)間特別緊張。訓(xùn)練聽(tīng)力的時(shí)間不夠，并且由于見(jiàn)效慢，許多聽(tīng)力時(shí)間、聽(tīng)力活動(dòng)被教師故意刪除或減少，造成高中俄語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)間零散而又不足。最后，國(guó)內(nèi)高中俄語(yǔ)教學(xué)中，俄語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確的現(xiàn)象普遍存在。發(fā)音不準(zhǔn)對(duì)聽(tīng)力的影響也會(huì)比較大。以上各種因素都在制約著俄語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高。

二、提高高中俄語(yǔ)聽(tīng)力效果的教學(xué)策略

1.多鼓勵(lì)、多開(kāi)導(dǎo)，幫助學(xué)生克服畏難心理

高中生俄語(yǔ)基礎(chǔ)還比較薄弱，對(duì)于聽(tīng)力更是會(huì)感覺(jué)困難。學(xué)習(xí)上困難使得許多學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒、抵觸情緒，進(jìn)一步影響俄語(yǔ)聽(tīng)力的提高，陷入惡性循環(huán)。時(shí)間長(zhǎng)了，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還對(duì)學(xué)生的心理健康造成危害。這時(shí)教師要及時(shí)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生消除畏難情緒。在一段聽(tīng)力開(kāi)始之前，要有導(dǎo)入聽(tīng)力的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生做好聽(tīng)力的心理準(zhǔn)備，順利進(jìn)入聽(tīng)力狀態(tài)。聽(tīng)力開(kāi)始之后，要保證聽(tīng)力環(huán)境比較安靜，不讓學(xué)生分神。

2.適當(dāng)安排視頻教學(xué)，讓學(xué)生多看多聽(tīng)俄語(yǔ)類的新聞、電影等電視節(jié)目

由于我們的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少地道的語(yǔ)言環(huán)境，所以俄語(yǔ)學(xué)習(xí)受到很大限制。傳統(tǒng)高中俄語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)形式比較單一，一般是放錄音給學(xué)生聽(tīng)。傳統(tǒng)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，注意力難以維持很長(zhǎng)時(shí)間。而影視教學(xué)相比傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)模式具有許多優(yōu)點(diǎn)。例如：視頻教學(xué)具有較強(qiáng)的語(yǔ)境代入感，語(yǔ)言包含信息量大，語(yǔ)言更有吸引力等等，能夠讓學(xué)生聽(tīng)到特定語(yǔ)境下的地道俄語(yǔ)，比單純的放磁帶那種聽(tīng)力訓(xùn)練更生動(dòng)有趣。這樣我們可以多聽(tīng)多看俄語(yǔ)電視節(jié)目，接受地道的俄語(yǔ)環(huán)境。例如，我們可以看中央電視臺(tái)俄語(yǔ)頻道cctv-русский。也可以收看一些優(yōu)秀的俄語(yǔ)影片。在收聽(tīng)、收看電視節(jié)目的時(shí)候最好可以跟讀模仿和快速抄寫。

3.增加學(xué)生詞匯量，教授基本語(yǔ)法知識(shí)

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！比绻~匯量不夠，別人說(shuō)得再清楚再慢，也是無(wú)法聽(tīng)懂的，所以平時(shí)要注意詞匯量的積累。俄語(yǔ)單詞通常都比較長(zhǎng)還難記，對(duì)中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，記憶單詞有許多困難。但單詞的記憶還是有一些規(guī)律可循的。許多單詞太長(zhǎng)，學(xué)生找不到規(guī)律，感覺(jué)記憶困難。我們可以把一個(gè)單詞分成幾個(gè)組成部分，并明確各部分的含義，從而達(dá)到速記的目的。例如：同根記憶法。詞根是單詞的關(guān)鍵部分，表示單詞的基本屬性。此法適用于掌握了一定數(shù)量基本詞的學(xué)習(xí)者。使用同根記憶法不但可以“成組”地記憶俄語(yǔ)單詞，還能夠培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。如我們知道учить一詞，就可以輕松記住幾十個(gè)帶有詞根уч的同根詞。如：учить教（動(dòng)詞），учиться學(xué)習(xí)（動(dòng)詞），учитель教師（名），учительница女教師（名）等。

俄語(yǔ)是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)音，主要體現(xiàn)在語(yǔ)法上。俄語(yǔ)語(yǔ)法分為功能語(yǔ)法和形式語(yǔ)法。理解語(yǔ)法對(duì)俄語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力都有十分顯著的促進(jìn)作用。

4.訓(xùn)練學(xué)生跳躍聽(tīng)力障礙捕捉主要信息的能力

當(dāng)我們聽(tīng)一個(gè)單句或者一段短文時(shí)，經(jīng)常會(huì)有聽(tīng)不懂的個(gè)別詞語(yǔ)。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，不要糾結(jié)個(gè)別聽(tīng)不懂的詞語(yǔ)，以免耽誤了對(duì)后面文章的聽(tīng)與理解。有些非關(guān)鍵詞，即使聽(tīng)不懂也不會(huì)影響對(duì)文章的理解。進(jìn)行聽(tīng)力時(shí)，我們要捕捉主要信息，忽略不重要的信息。一段短文，可能會(huì)有許多不太重要的信息。這些非關(guān)鍵信息，聽(tīng)不懂也是可以的。在聽(tīng)力過(guò)程中，我們要預(yù)判重要信息，去繁取精。例如，我們聽(tīng)的是一段記述文，這個(gè)時(shí)候我們就要仔細(xì)聽(tīng)文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情的大致經(jīng)過(guò)。如果是一個(gè)簡(jiǎn)單的討論，這時(shí)候我們就要聽(tīng)清楚人物及人物關(guān)系，每個(gè)人的觀點(diǎn)是什么。總之，聽(tīng)力要抓住關(guān)鍵，分清主次，以理解整體信息為主。

為了培養(yǎng)學(xué)生的俄語(yǔ)聽(tīng)力能力，教師要精選聽(tīng)力素材，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，多啟發(fā)，適時(shí)地給予學(xué)生幫助和評(píng)價(jià)。利用多種教育教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且把一些好的做法付諸實(shí)踐。聽(tīng)力是一項(xiàng)綜合能力，科學(xué)的方法加上勤學(xué)多練，一定會(huì)有好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]付姣.信息化時(shí)代俄語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改革[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，34（4）：16-17.

[2]王華.改進(jìn)俄語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法初探[J].科技信息，2010（12）：765-766.

[3]高春雨.利用多媒體與互聯(lián)網(wǎng)改進(jìn)俄語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009（5）：155-156.