“以讀促寫”在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

張健

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及綜合實(shí)力的提升，我國在國際上已經(jīng)取得了不可或缺的地位，英語作為全球的通用語言更是得到了我國的重視。而英語中的作文一直都是令老師和學(xué)生頭疼的問題，因此英語寫作教學(xué)也就得到了很多人的重視。但是目前我國英語寫作教學(xué)中仍存在許多問題，所以就“以讀促寫”在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用展開探討，并以閱讀、寫作、改正三個部分分別進(jìn)行探討研究。

關(guān)鍵詞：以讀促寫；高中英語；寫作教學(xué)；應(yīng)用研究

高中英語寫作是較難的一部分，它不僅需要學(xué)生對英語單詞有很好的把握，還要對英語句型等知識點(diǎn)都有一個很好的了解，因此需要培養(yǎng)學(xué)生在英語寫作中相應(yīng)的寫作技巧。“以讀促寫”這一寫作教學(xué)方式能夠很好地解決這個問題。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生通過寫作前的閱讀鍛煉能夠?qū)τ⒄Z寫作有一個自己的體會，能夠從閱讀中獲取寫作的要點(diǎn)，從而培養(yǎng)和推動學(xué)生寫作的能力。

一、英語寫作前的閱讀準(zhǔn)備

1.選擇合理的英語閱讀材料

優(yōu)秀的閱讀材料可以使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到一定的知識點(diǎn)，還可以將閱讀材料中的重點(diǎn)信息進(jìn)行整理并運(yùn)用到自己的寫作中。在進(jìn)行英語寫作前的閱讀時要注意選取合適的閱讀材料，一定要切合學(xué)生的實(shí)際情況以及寫作要求。在進(jìn)行閱讀選材時要注意閱讀材料的實(shí)用性，還要考慮學(xué)生在閱讀較長篇的純英文范文時難免會感到煩躁，較為幽默有趣的語句會吸引學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生從范文中提取關(guān)鍵點(diǎn)的效率。當(dāng)然選取的范文要盡量貼合學(xué)生寫作的要求，同時還要考慮有些學(xué)生的寫作水平，適當(dāng)降低選取范文閱讀材料的難度以保證每一個學(xué)生都能看懂所選的范文。

2.對所選范文進(jìn)行分析，把握范文整體框架

首先，老師可以讓學(xué)生快速地閱讀整體范文，對范文能有一個大概的了解，然后再要求學(xué)生進(jìn)行分組討論，將自己從文中所得到的信息進(jìn)行交流互動，然后再對范文的主題進(jìn)行粗略的解析，當(dāng)然老師可以從旁對學(xué)生進(jìn)行輔助指導(dǎo)。在學(xué)生基本了解整體的范文內(nèi)容后，老師需要引導(dǎo)學(xué)生對文中較難部分的內(nèi)容進(jìn)行分析探討，經(jīng)過反復(fù)閱讀學(xué)生會自動養(yǎng)成帶有目的性閱讀的習(xí)慣，能夠減少學(xué)生閱讀范文時的盲目性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)節(jié)內(nèi)容知識點(diǎn)的注重觀念，從而使學(xué)生在以后的閱讀中能夠更快地掌握范文的主題。最后是老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總體的通讀，一方面老師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，另一方面老師可以解決學(xué)生在閱讀分析中所存在的問題。將這種方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)可以提高學(xué)生的閱讀水平，也可以培養(yǎng)學(xué)生寫作的技巧。

二、英語寫作方面上注意的要點(diǎn)

首先老師要選定合適的寫作主題，最好是貼合學(xué)生的實(shí)際水平，之后分小組對寫作主題進(jìn)行短時間的交流和探討，接著要求各小組進(jìn)行有關(guān)素材的收集應(yīng)用。

寫作素材不僅僅可以從范文上進(jìn)行信息的收集，還可以多方面地從網(wǎng)絡(luò)上或者是從書本上進(jìn)行對素材的采集應(yīng)用。在對范文進(jìn)行參考時至少要選擇兩篇或兩篇以上，從多角度進(jìn)行英語作文的寫作教學(xué)。

在收集完相關(guān)素材后，最好是要讓學(xué)生列一個提綱并在小組內(nèi)進(jìn)行探討，結(jié)合每一個組員的提綱，總結(jié)出一個完整的提綱，同時在小組探討期間老師可以給出一定的指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生完成寫作任務(wù)。

三、對英語寫作的修改

英語寫作之后多多少少都會有一些問題，所以可以先讓學(xué)生自己對自己的英語寫作進(jìn)行檢查，可以從英語單詞拼寫上、句子通順情況上、語法應(yīng)用情況上進(jìn)行檢查并修改；接著小組間進(jìn)行互相批改，這一方式不僅可以增強(qiáng)小組間的凝聚力，增加個人的責(zé)任感，還可以互相取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)對方寫作上的優(yōu)點(diǎn)，同時也是對自身知識點(diǎn)的鞏固加強(qiáng)。最后是老師進(jìn)行統(tǒng)一的批閱，老師要指出作文細(xì)節(jié)性的問題并提醒學(xué)生，在批閱每一個學(xué)生的作文時老師都可以在下面寫一些自己的建議或者是鼓勵學(xué)生的話語，這可以增強(qiáng)學(xué)生對英語寫作的興趣，老師也能對每一個學(xué)生的英語寫作水平有一定的了解，同時也能減輕老師教學(xué)工作上的壓力。最后需要學(xué)生將這些修改后的地方進(jìn)行標(biāo)注，或者是整理成冊，幫助自己在以后的英語寫作過程中避免出現(xiàn)類似的問題。同時學(xué)生最好是能寫出自己的寫作心得，這樣有助于提高學(xué)生的英語寫作效率。

四、“以讀促寫”英語寫作教學(xué)的好處

“以讀促寫”英語寫作教學(xué)新模式打破了原有的老師講學(xué)生聽的呆板舊模式，這種模式可以很好地吸引學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力，同時也能大大降低學(xué)生寫作的難度。在這種新模式的實(shí)施過程中，學(xué)生在提高英語寫作水平的同時也能對英語整體的水平有一個很大的提升。

“以讀促寫”英語寫作教學(xué)模式很大程度上提高了課堂的活躍度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞或句型要點(diǎn)時都較為輕松，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生讀寫方面的目的，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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