讓孩子知道應(yīng)該怎么做

何小瓊

上周六，我?guī)Ф毴ノ业芗彝?，一路上二寶?wèn)題不斷：“媽媽，表妹比我小都有弟弟了，為什么我沒(méi)有？”“媽媽，表妹會(huì)不會(huì)打弟弟啊？”我哭笑不得，回答他：“不是想有弟弟就能有的。表妹當(dāng)然不會(huì)打弟弟，弟弟才兩歲……”

來(lái)到我弟家，正要敲門，就聽(tīng)見(jiàn)屋里傳來(lái)弟媳的聲音：“小玨，媽媽再說(shuō)一遍，不能打弟弟?！倍毧纯次遥樕纤菩Ψ切?，好像在說(shuō)：“你剛才不是說(shuō)表妹不會(huì)打弟弟嗎？”接著，就聽(tīng)見(jiàn)小玨委屈地說(shuō)：“我沒(méi)有打，我只是想跟他一起玩?！边M(jìn)了屋，只見(jiàn)小玨兩歲的弟弟正坐在地上玩積木，小家伙虎頭虎腦的，特別可愛(ài)。小玨噘著小嘴，愣愣地站在客廳中央直想掉眼淚。

弟媳無(wú)奈地說(shuō)：“你弟一出差，我一個(gè)人帶兩個(gè)孩子，頭都大了?！倍毺鹛鸬亟校骸熬藡??！蔽易屗タ措娨暎缓髮?duì)小玨說(shuō)：“來(lái)，告訴姑媽，怎么了？”小玨依偎在我身上委屈地說(shuō)：“我都不知道怎么做，這么做不對(duì)，那么做也不對(duì)?！蔽覄傄参恳幌滦～k，弟媳忽然從房間走出來(lái)，拿著小玨的生字本生氣地說(shuō)：“你看看，我說(shuō)了字不要寫得太大，你就是不聽(tīng)?！毙～k膽怯地看看她媽，低著頭沒(méi)有吱聲。

我拿過(guò)作業(yè)本，對(duì)弟媳說(shuō)：“別心急，我看看?！钡芟编止局D(zhuǎn)身去收拾丟在客廳的玩具。我看了看作業(yè)本，是幼兒園孩子寫的生字，米字格里，小玨寫的字確實(shí)有些大。我想了想說(shuō)：“小玨去拿筆和橡皮擦來(lái)?！钡刃～k拿來(lái)之后，我讓她坐下來(lái)，我用橡皮擦擦掉一個(gè)生字，然后握著小玨拿筆的手，輕輕寫一個(gè)，示意她把其他的也擦掉，按照這個(gè)寫，大小一樣就可以。小玨點(diǎn)點(diǎn)頭，照我說(shuō)的做，寫得非常好。

弟媳走過(guò)來(lái)，看到小玨重寫的字有些詫異，說(shuō)：“每次寫生字，我叫得喉嚨都破了，她就是寫不好，你居然一下子就教會(huì)了?！蔽倚Χ徽Z(yǔ)。弟媳高興地對(duì)小玨說(shuō)：“不錯(cuò)，寶貝，去玩吧！”小玨站起來(lái)，想去和弟弟玩積木。弟媳馬上說(shuō)：“去跟表哥看電視，別去惹你弟弟?！钡芟闭f(shuō)完，就去廚房忙著做飯。小玨站著想了想，還是走到了弟弟旁邊。我發(fā)覺(jué)，小玨想玩積木，而弟弟看到姐姐伸手拿積木，以為是要搶他的玩具，就本能地伸手拍姐姐的手，小玨急了便伸手打弟弟。我趕緊拉小玨起來(lái)，避免弟媳再次來(lái)斥責(zé)她。

我拉著小玨坐下，說(shuō)：“你是不是很想玩積木？”小玨點(diǎn)頭。我說(shuō)：“你想跟弟弟玩，要先跟弟弟說(shuō)，姐姐幫你搭一個(gè)漂亮的房子，不要走過(guò)去就拿積木，那樣他會(huì)以為你搶他的玩具。”小玨遲疑了一下照辦了。兩分鐘后，姐弟倆愉快地一起搭起了房子。這時(shí)，二寶看完了動(dòng)畫片，也想過(guò)去參加搭積木，我拉著他說(shuō)了同樣的話。不一會(huì)兒，三個(gè)孩子快樂(lè)地玩在了一起。半小時(shí)后，弟媳端著炒好的菜走出來(lái)，看到客廳幾個(gè)孩子一起玩耍的歡快場(chǎng)景有些吃驚，說(shuō)：“你怎么做到的？平時(shí)兩個(gè)孩子玩不到一起，現(xiàn)在三個(gè)孩子都能一起玩，還不哭不鬧?！蔽衣?tīng)了笑而不語(yǔ)。

吃飯時(shí)，小玨和弟弟分別坐在弟媳兩邊。二寶坐在我右邊，自己啃著雞腿。沒(méi)過(guò)幾分鐘，弟媳再一次火冒三丈，說(shuō)：“小玨，你能不能吃慢點(diǎn)，飯都掉了一桌子。你為什么要站著吃？”我嘆了口氣說(shuō)：“小玨，坐到椅子上，用勺子慢慢吃，筷子太長(zhǎng)，不適合你用?！毙～k聽(tīng)話地坐下來(lái)，接過(guò)我拿給她的勺子，就再也沒(méi)把飯弄撒到桌子上了。弟媳忽然用羨慕的語(yǔ)氣說(shuō)：“小玨聽(tīng)你的話，我每天都要生氣好幾回。真希望假期過(guò)快點(diǎn)，好讓她去幼兒園?！蔽逸p聲告訴她：“是你的方法不對(duì)。你總是用否定的語(yǔ)氣跟小玨說(shuō)話，她當(dāng)然不知道要怎么做才合適。你換一種方式，用肯定性的語(yǔ)氣，告訴她該怎么做，效果肯定不一樣?！钡芟甭?tīng)了不禁一愣。

我說(shuō)，這么大的孩子還不能判斷怎么做才是合適的，如果做媽媽的只是一味地否定孩子的行為，孩子就會(huì)感覺(jué)很茫然，無(wú)所適從。最簡(jiǎn)單有效的方法是，直接告訴孩子該怎么做。比如，你想讓小玨把字寫好，不是去批評(píng)她寫得如何不合格，而是手把手地教她恰當(dāng)?shù)膶懛?小玨打弟弟，起因是她想和弟弟一起搭積木，你不妨告訴她正確的做法，先跟弟弟講好再跟弟弟一起玩……弟媳聽(tīng)了將信將疑，我鼓勵(lì)她：“不信你可以試試?！?/p>

在接下來(lái)吃飯的過(guò)程中，弟媳按照我說(shuō)的做，以肯定的語(yǔ)氣指導(dǎo)小玨怎么做，效果非常好。小玨臉上有了燦爛的笑容，不但幫媽媽夾菜，還知道拿紙巾幫弟弟擦嘴。弟媳不禁感慨地說(shuō)：“我總以為小玨讓我操心，其實(shí)她很懂事的?！?/p>

回家的路上夜幕已經(jīng)降臨，我對(duì)二寶說(shuō)：“寶貝，回家洗澡之后把今天要背的唐詩(shī)背給媽媽聽(tīng)，明天默寫?！倍毴滩蛔?wèn)我：“媽媽，以前你檢查我的作業(yè)，總是說(shuō)這個(gè)不好，那個(gè)不好，現(xiàn)在不說(shuō)了。是我們姚老師教你的嗎？”我故作神秘地對(duì)他說(shuō)：“你猜猜?！?/p>

〔編輯：馮士軍〕