試論當代藝術(shù)與小學美術(shù)教育融合

摘要：隨著全球化政治與經(jīng)濟的發(fā)展，促使當代藝術(shù)也方生了質(zhì)的改變，為了使我國藝術(shù)得到長足的發(fā)展，將當代藝術(shù)與小學美術(shù)教育融合，是推動藝術(shù)文化教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑。因此，文章分析了在小學美術(shù)中融入當代藝術(shù)的作用，進一步提出了將二者有效融合的有效策略，希望能夠促進當前教學模式的改進與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：當代藝術(shù)；小學美術(shù)教育；教學模式；融合

一、 小學美術(shù)中融入當代藝術(shù)的作用

（一） 對當代藝術(shù)了解方面的作用

我國當前還有部分學校的教學方式處于陳舊的灌輸教學階段，這種“填鴨式”的教學模式已經(jīng)不能適應當代教育全面深化改革，同時也不符合學生對藝術(shù)本質(zhì)的需求，學生通過藝術(shù)本質(zhì)能夠得到藝術(shù)思維的激發(fā)，進而能夠積極地將科學思維與藝術(shù)思維相結(jié)合，使學生在創(chuàng)造能力上得到進步，為自己人生的未來拓展出一條美好的道路。特別是在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)時代下，小學美術(shù)教育必須與順應時代發(fā)展的當代藝術(shù)相融合，才能夠緊隨社會發(fā)展的步伐，使教育不存在缺失。在小學教育中融入當代藝術(shù)對于教師而言是一種能力上的開發(fā)，不再拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，使教師們在創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力方面得到提升。教師們通過這種融合的創(chuàng)新教學模式能夠改變課堂的沉悶氣氛，激發(fā)學生的學習積極性，使學生對當代藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，從小便愿意參與當代藝術(shù)當中。

（二） 學生關(guān)于美術(shù)認識方面的作用

當代小學生的藝術(shù)教育是十分重要的，美術(shù)是藝術(shù)的一種形式，所以對小學生進行美術(shù)教育是美術(shù)教育的必要形式。西方國家早有古代學者提出了“寓教于樂”的論述，這足夠說明藝術(shù)教育的重要。在現(xiàn)代小學教育中，“寓教于樂”這種教學觀念依然適合教育的發(fā)展需要?！霸⒔逃跇贰边@種論述應用在當代美術(shù)教育中，能夠使學生在歡悅的課堂氣氛中進行學習，同時還能在生活方面潛移默化地提供啟示與幫助。西方學者還提出過“潛移默化”的教育論述，這種教育思想與“填鴨式”教育模式是相對立的，使學生通過美術(shù)教學課堂的輕松環(huán)境，一點一點地不知不覺地受到感染，激發(fā)出學生的創(chuàng)作靈感，在創(chuàng)意上也能夠得到啟發(fā)，促使學生更加樂于參與其中。學生在認識美術(shù)的過程中，能夠使他們在美術(shù)課堂上更加積極，使課堂氣氛更加活躍，使課堂教學改變以往教育的硬性灌輸模式，使學生在這不同于以往的環(huán)境中感受到世界的不同，想法也會隨之改變。美術(shù)的認識使學生對于藝術(shù)的思考產(chǎn)生屬于自己獨特的創(chuàng)意，同時也在他們有效的心靈上埋下了未來美好的種子。

二、 當代藝術(shù)與小學美術(shù)教育融合的有效策略

（一） 加強學生審美觀念的培養(yǎng)

審美觀念既是美的感受又是美的感動，培養(yǎng)學生擁有美的感受與感動能力是培養(yǎng)學生審美觀念的最終目的。我國教育學家蔡元培曾經(jīng)提出“以美育代宗教”的教學思想理念，寓意借助美術(shù)教育進行道德情操的陶冶，由此可見美術(shù)教育在教育中的重要性。教師借助美育課堂進行生動的講授，使學生在感知力、感受力、觀察力、創(chuàng)造力等方面均得到提升，使學生得到當代藝術(shù)的熏陶，形成自身獨特的藝術(shù)感知。

（二） 加強學生在藝術(shù)與藝術(shù)思維的開拓

藝術(shù)思維同科學思維一樣都是思維的一種形象構(gòu)成，是思維形象顯現(xiàn)的一種形式，它在想象的過程中把事物進行分解、加工、重組，進而形成一種新的藝術(shù)形態(tài)，這個形成的過程是藝術(shù)思維的整體展現(xiàn)形式。在小學美術(shù)教育中融入當代藝術(shù)，使學生無論是在藝術(shù)的全面認知還是在藝術(shù)創(chuàng)作意識方面都能夠得到全面的提升?，F(xiàn)代美術(shù)教育的目的在于使學生學會美術(shù)作品的欣賞與繪畫技術(shù)，還要使學生能夠?qū)⒆陨淼南胂罅Τ浞职l(fā)揮，而不是只懂得欣賞他人作品或者照貓畫虎一樣臨摹、復制，在自己創(chuàng)作過程中能夠體會到作品的力量，使學生在美的理解與感受方面得到提升。加強學生藝術(shù)思維的培養(yǎng)能夠使學生的想象力得到很大的提升，這與原來固有的思維模式體驗完全不一樣，改變了原來思維模式的刻板與生硬使生活變得更加絢麗多彩。

（三） 將美術(shù)教育的模式進行改進

要想使當代藝術(shù)與小學美術(shù)教育進行完美的融合，僅僅只是將教學方向進行改變或者將教材內(nèi)容進行豐富是遠遠不夠的，其中起到關(guān)鍵性作用的教學模式必須要進行改進，傳統(tǒng)生硬的灌輸式教學模式已經(jīng)不能順應教育全面深化改革的需要，必須要對其進行轉(zhuǎn)變，新的教學模式應該具備視覺化與交互化并進的特點，這樣才能實現(xiàn)當代藝術(shù)與美術(shù)教育的完美融合。

首先，轉(zhuǎn)變美術(shù)教育模式的過程是艱難的，不是簡單的嘴上說說就能做到的，在社會不斷進步的今天當代藝術(shù)與人們的生活也愈加緊密，在意識到與生活關(guān)系緊密的同時，也使藝術(shù)呈現(xiàn)的局面愈加尷尬。其次，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)得到普及，教師可以借助先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將美術(shù)作品以動態(tài)的形式展現(xiàn)給學生。比如，教師將優(yōu)秀的美術(shù)作品集中起來，制作成幻燈片的形式播放出來，使靜態(tài)的美術(shù)作品以動態(tài)的形式展現(xiàn)給學生，讓學生深刻地體會到動靜結(jié)合的藝術(shù)形態(tài)的變化。

三、 結(jié)束語

綜上所述，小學生眼中的世界是不一樣的，他們的想象力非常豐富，對美術(shù)的感受力也非常靈敏，因此，教師在進行小學美術(shù)教育的過程中應該對學生的創(chuàng)作意識予以啟發(fā)，使學生的藝術(shù)思維潛能得以發(fā)揮。同時，將當代藝術(shù)與小學美術(shù)教育進行完美融合，能夠使小學生藝術(shù)鑒賞能力得到提升，促進學生正確審美觀的形成。

作者簡介：

張青，江蘇省淮安市，淮安市建淮中心小學。