合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：合作學(xué)習(xí)主要是在英語知識(shí)學(xué)習(xí)中，從傳統(tǒng)的單一式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)方法是一種新的學(xué)習(xí)方法，在初中英語教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)師生、生生間的交流互動(dòng)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)運(yùn)用能力得到強(qiáng)化，體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。本文就合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述分析。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中英語；課堂教學(xué)；應(yīng)用

當(dāng)前新課程改革不斷推進(jìn)，初中英語教學(xué)也急需轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，努力構(gòu)建高效的初中英語課堂，積極創(chuàng)新優(yōu)化英語教學(xué)以及學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，能夠加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，提高初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性、參與性，實(shí)現(xiàn)有效的交流活動(dòng)，全面提高初中英語課堂教學(xué)的效果。

一、 合作學(xué)習(xí)對(duì)初中英語課堂教學(xué)的影響

首先，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。雖然課程改革不斷推進(jìn)，但是傳統(tǒng)英語教學(xué)理念依舊深入人心，很多學(xué)生認(rèn)為自己又不出國，英語并不重要，英語學(xué)習(xí)也就是應(yīng)付考試，很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)并沒有濃厚的興趣。而合作學(xué)習(xí)的方式是將學(xué)生作為主體的學(xué)習(xí)方法，可以通過小組成員討論的方法解決陌生的單詞、句子等，在問題解決的過程中體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，通過小組間的合作對(duì)話讓學(xué)生感受到英語的用處，進(jìn)而改變對(duì)英語學(xué)習(xí)的理解。

其次，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)英語教學(xué)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)只會(huì)做英語題，但是不敢、不會(huì)說英語，導(dǎo)致英語教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)與最終的目標(biāo)有差異。這主要是因?yàn)閷W(xué)生缺少課堂英語口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，時(shí)間久了學(xué)生即使想說也不敢說。合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生有更多英語口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過小組的方式增加對(duì)話的機(jī)會(huì)，使初中英語學(xué)習(xí)的效率得到提高，轉(zhuǎn)變學(xué)生只會(huì)寫、做題的局面。

最后，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)精神。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)人才的要求也逐漸提高。但是目前很多初中學(xué)生的自我意識(shí)比較強(qiáng)，總是以自我為中心，合作意識(shí)能力不強(qiáng)。開展合作學(xué)習(xí)的方法能夠很好地強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，教師提出問題讓學(xué)生小組合作探究，通過小組合作有效地解決問題。在問題解決過程中若少了任何成員都可能對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生影響，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)精神。

二、 合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 優(yōu)化小組成員配置

在合作學(xué)習(xí)中，教師需要明確小組成員間的不同，依據(jù)公平公正的原則科學(xué)劃分小組成員，保證每個(gè)小組的成員能力都相當(dāng)，實(shí)現(xiàn)相互制約與平衡。小組成員間的特點(diǎn)充分顯現(xiàn)，加強(qiáng)分工合作，使小組任務(wù)順利完成，強(qiáng)化小組的凝聚力。通過合作學(xué)習(xí)的方法，即使一些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、水平差，在其他小組成員的帶動(dòng)下也能夠積極地融入應(yīng)用學(xué)習(xí)中，感受合作學(xué)習(xí)的益處，使其積極地參與到英語合作學(xué)習(xí)中。小組成員數(shù)量一般在4～6人，避免影響英語合作學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的思維能力等得到碰撞。小組合作學(xué)習(xí)中，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，將能力優(yōu)秀突出的學(xué)生選為小組長(zhǎng)，并指導(dǎo)安排其他學(xué)生分工，讓所有學(xué)生參與到英語教學(xué)中。如學(xué)習(xí)“This is my sister”時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)小組合作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

（二） 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生課堂參與性

初中英語課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，無法做到人人都表達(dá)，而小組合作學(xué)習(xí)的方法能夠使一起研究學(xué)習(xí)任務(wù)，如學(xué)習(xí)Are you going to play basketball？ Section A時(shí)，其重點(diǎn)研究體育活動(dòng)、個(gè)人愛好、未來夢(mèng)想等，教師引導(dǎo)學(xué)生使用以下句型進(jìn)行練習(xí)，What are you going to do （in the future）？ Are you going to...？ Whats your dream？學(xué)生小組討論，相互提問、共同探討解決問題，小組討論結(jié)束后，讓學(xué)生從小組中選出代表到黑板上寫出自己的夢(mèng)想、打算做的事情等，如go mountain climbing， play table tennis， to be a teacher等，通過小組合作探究能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與到其中，能夠鍛煉學(xué)生的英語口語，讓學(xué)生成為英語課堂的主人，實(shí)現(xiàn)理想的初中英語學(xué)習(xí)效果。

（三） 布置多種英語學(xué)習(xí)任務(wù)

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生的素質(zhì)能力等是存在差異的，因此需要設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)生的能力水平得到針對(duì)性的鍛煉。教師布置多樣化的任務(wù)從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)中，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)小組，教師布置不同的任務(wù)，任務(wù)的設(shè)置需要能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，并在小組合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)組內(nèi)的監(jiān)督，順利完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。如學(xué)習(xí)Getting to know you的Topic 1. Nice to meet you！ Section A時(shí)，主要是為讓學(xué)生掌握實(shí)用的單詞以及表達(dá)方法，明確基本的問候方法以及自我介紹的方法。通過介紹使學(xué)生興趣得到提高，加強(qiáng)師生、生生間的交流，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解，通過小組活動(dòng)使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到強(qiáng)化。

（四） 科學(xué)進(jìn)行職責(zé)分工

英語合作學(xué)習(xí)中，教師不能布置比較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，容易使學(xué)生盲目地學(xué)習(xí)，不利于合作學(xué)習(xí)效率的提高。所以教師需要為學(xué)生分工一些比較簡(jiǎn)單的任務(wù)，將不同任務(wù)分配到不同成員中，學(xué)生完成任務(wù)后能夠交流彼此的經(jīng)驗(yàn)與看法，在短時(shí)間內(nèi)吸引他人的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí)技能。如學(xué)習(xí) Playing sports時(shí)，主要是讓學(xué)生表達(dá)體育運(yùn)用以及主要的語法知識(shí)點(diǎn)。如I like playing basketball等，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，通過練習(xí)使學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)表達(dá)能力，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自己編寫對(duì)話練習(xí)，這一任務(wù)的完成需要吸取更多學(xué)生的想法和意見，從而使對(duì)話得到優(yōu)化。

（五） 注重語言知識(shí)能力的轉(zhuǎn)化

初中英語教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)能夠強(qiáng)化小組成員的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力，通過合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的相互幫助，強(qiáng)化學(xué)生的英語交際能力。并且在英語學(xué)習(xí)中滲透培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的強(qiáng)化。如學(xué)習(xí)Getting to know you時(shí)，該內(nèi)容主要是學(xué)生間的問候，能夠培養(yǎng)學(xué)生的利益習(xí)慣。教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生彼此了解，強(qiáng)化語言運(yùn)用能力，能夠順利將語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言能力。

（六） 強(qiáng)化英語教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

在初中英語合作學(xué)習(xí)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是極為重要的內(nèi)容，能夠使英語合作學(xué)習(xí)方法得到優(yōu)化和改進(jìn)。在初中英語合作學(xué)習(xí)中需要將教學(xué)考核、評(píng)價(jià)融入其中，觀察師生的表現(xiàn)，并通過問卷調(diào)查的方法明確合作學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢(shì)與不足，了解教師、學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)的態(tài)度以及看法，在合作學(xué)習(xí)過程中鼓勵(lì)教師、學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，從而明確學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的興趣以及對(duì)英語知識(shí)的把握情況，從而及時(shí)調(diào)整不合理的地方，讓教師、學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，能夠反思自己，并對(duì)自身進(jìn)行優(yōu)化完善。此外需要及時(shí)將學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及知識(shí)掌握情況反饋給教師，從而讓教師對(duì)今后的英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整與安排，做好準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的英語教學(xué)，為今后的英語合作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中，提高英語合作學(xué)習(xí)的效果和效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步。

三、 結(jié)束語

總而言之，當(dāng)前初中英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)作為新型的教學(xué)方法能夠滿足當(dāng)前初中英語教學(xué)的需要，通過合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性得到提高，改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，加強(qiáng)師生間的聯(lián)系，使其主動(dòng)地參與到英語課堂學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)彼此間的交流互動(dòng)，使學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)、合作學(xué)習(xí)能力等得到強(qiáng)化，讓學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)更加感興趣，適應(yīng)合作學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生的英語知識(shí)綜合運(yùn)用能力得到強(qiáng)化，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]擺曉花.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（11）：84.

[2]崔建偉，胡萍，遲振峰，元平.基于合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的探索[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2016（12）：72.

[3]趙玉芹，曹金飛.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（08）：251-253.

[4]金文雯.合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，30（07）：187-189.

[5]李愛榮.淺析高效課堂模式下小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2015（11）：66.

[6]任優(yōu)寅.優(yōu)化合作學(xué)習(xí) 營(yíng)造高效課堂——談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].山西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，28（S2）：129-131.

作者簡(jiǎn)介：

黃小妹，福建省南平市，福建省建陽二中。