活學(xué)歷史

摘 要：隨著新課程改革的理念不斷地深入人心，歷史教學(xué)改革不僅僅停留在教學(xué)方法和教學(xué)策略的研究探討上，更進(jìn)一步地拓展到了對(duì)歷史學(xué)法的研究上面。教師要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是需要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)法；歷史事實(shí)

初中歷史課程內(nèi)容非常豐富，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，需要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)也越來越多，實(shí)際的教學(xué)工作中，部分教師采取一貫地“教師中心”的講授模式，不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，一味地采取“滿堂灌”的方式，機(jī)械地強(qiáng)迫學(xué)生記憶，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺失，學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)習(xí)效果低下等學(xué)習(xí)問題。長(zhǎng)此以往，學(xué)生喪失對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，不利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。歷史課程蘊(yùn)含著極其豐富的內(nèi)容，幾千年的文明不是純粹的死記硬背就能夠掌握的，需要學(xué)生不斷地增進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣，探究歷史現(xiàn)象背后的因果聯(lián)系，深刻地理解歷史事實(shí)，做到融會(huì)貫通，將所學(xué)的歷史知識(shí)用于實(shí)踐。

一、 搭建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，組織知識(shí)體系

掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)。歷史學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)就是歷史線索，歷史線索包括重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系以及歷史發(fā)展的整體脈絡(luò)。整體上看，初中歷史課程分為中國(guó)史和世界史，其中中國(guó)史分為古代史和近現(xiàn)代史。初中的歷史教材按照歷史事件發(fā)展的順序編排，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的課程之前，首先要從整體上把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，理清時(shí)間順序，理順主體結(jié)構(gòu)。其次，在把握教材的整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，要分析注意搭建每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，針對(duì)性地提出問題，帶著問題進(jìn)行閱讀教材，理清歷史事件發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、影響，注意搭建歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。只有掌握了歷史的基本主干結(jié)構(gòu)，豐富具體的歷史細(xì)節(jié)的時(shí)候，才不容易出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，才能真正理解歷史事件的發(fā)展內(nèi)在原因，把握歷史規(guī)律。

比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)中國(guó)史部分時(shí)，先從整體上看中國(guó)史的目錄，我們不難發(fā)現(xiàn)七年級(jí)的中國(guó)史囊括了史前時(shí)期到三國(guó)魏晉南北朝時(shí)期的中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程，從奴隸制國(guó)家到封建文明社會(huì)的建立和發(fā)展進(jìn)程。在學(xué)習(xí)《西漢建立》章節(jié)時(shí)，建立時(shí)間——公元前202年，人物——?jiǎng)?，事件——?jiǎng)顟?zhàn)勝項(xiàng)羽建立了西漢，經(jīng)過戰(zhàn)爭(zhēng)之后的社會(huì)現(xiàn)狀是一片荒涼和殘破的景象，人們迫切需要休養(yǎng)生息，恢復(fù)生產(chǎn)，于是政府出臺(tái)了一系列休養(yǎng)生息的政策。通過理清歷史發(fā)展的線索，搭建歷史知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，覆蓋整體的知識(shí)內(nèi)容，不僅有利于學(xué)生有效地整理、歸納所學(xué)的知識(shí)，也有利于學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，抓住學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。

二、 靈活運(yùn)用記憶方法，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)

掌握科學(xué)的記憶方法，對(duì)于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)十分重要，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增進(jìn)歷史學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)歷史知識(shí)的記憶，提升歷史學(xué)習(xí)的效率。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，把握遺忘的先快后慢規(guī)律，學(xué)生需要對(duì)所學(xué)的知識(shí)，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)根據(jù)記憶規(guī)律的特點(diǎn)，建立新的知識(shí)和原有知識(shí)的聯(lián)系。盡可能對(duì)所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行深度加工對(duì)于提升記憶效果，有十分重要的作用。具體來看，常用的記憶方法分為：諧音聯(lián)想法、編歌謠和口訣、比較記憶法、圖表歸納法等。比如馬克思的出生時(shí)間是1818年5月5號(hào)，可以采取謝銀聯(lián)想記憶法，馬克思一巴掌一巴掌打得資本主義嗚嗚地哭，諧音聯(lián)想創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)趣味的場(chǎng)景，學(xué)生能夠在充滿趣味性的氛圍中，記住歷史知識(shí)。

三、 充分運(yùn)用歷史故事，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望

歷史故事本身具備的生動(dòng)性和趣味性的特點(diǎn)，決定了歷史故事能夠迅速有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，貼近初中階段的學(xué)生心理?，F(xiàn)階段的初中歷史教材，側(cè)重于從政治、經(jīng)濟(jì)、文化的角度展開，教材有限的篇幅往往難以呈現(xiàn)給學(xué)生生動(dòng)的歷史故事。如果僅僅從教材的角度出發(fā)，死記硬背歷史內(nèi)容，不僅無法提升歷史學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)導(dǎo)致喪失歷史學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)歷史的興趣，是學(xué)好歷史的前提，也是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)探究精神和自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。學(xué)生只有具備了對(duì)歷史知識(shí)的興趣和好奇心，才會(huì)通過各種途徑和方式方法去獲取歷史知識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)《文景之治》時(shí)，引入漢文帝劉恒節(jié)儉生活的故事，通過生動(dòng)的故事，將枯燥的歷史，生動(dòng)形象化地呈現(xiàn)出來。學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢文帝的故事，增進(jìn)了對(duì)“文景之治”的太平盛世的認(rèn)知，深化了對(duì)“文景之治”輕傜賦，扶農(nóng)桑等一系列促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，文景之治的休養(yǎng)生息的政策對(duì)后世的影響，從而將歷史事件進(jìn)行因果串聯(lián)起來。

四、 合理運(yùn)用歷史影像資料，深化對(duì)歷史事實(shí)的認(rèn)識(shí)

歷史影像資料能夠生動(dòng)、形象地將歷史事實(shí)直觀地展示出來，不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)，而且生動(dòng)的史實(shí)能夠極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的記憶，從而提升歷史人文素養(yǎng)，同時(shí)，精心選擇的豐富的歷史影像資料具備極其豐富的情感和價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，提升學(xué)生的歷史批判思維能力。

比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，引入人物傳記電影《林則徐》，電影將林則徐虎門銷煙，奮力抵御外族侵略的歷史事實(shí)直觀地展示出來，加深了對(duì)殖民侵略者罪惡行徑的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)主義情感，同時(shí)也能全面深入地理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的影響以及戰(zhàn)敗簽訂的喪權(quán)辱國(guó)的條約。

五、 總結(jié)

初中歷史課程的學(xué)習(xí)，最重要的是培養(yǎng)對(duì)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成歷史思維，科學(xué)地評(píng)價(jià)歷史事件。盡管歷史的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生持續(xù)積累歷史知識(shí)，準(zhǔn)確記憶歷史事實(shí)，但是要真正學(xué)好歷史，還需要學(xué)生深刻地理解歷史，這就需要打破傳統(tǒng)機(jī)械記憶的方式，學(xué)會(huì)活學(xué)歷史，活用歷史。

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作者簡(jiǎn)介：

徐之宏，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省農(nóng)安縣伏龍泉鎮(zhèn)新陽初級(jí)中學(xué)。