農(nóng)村小班化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)探析

摘要：隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們享受優(yōu)質(zhì)教育資源的意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，農(nóng)村孩子完全流入到了城區(qū)學(xué)校就讀，致使農(nóng)村學(xué)校的小班化更加嚴(yán)重了，甚至還出現(xiàn)了“袖珍學(xué)校”。部分學(xué)校班額在10人以下，個(gè)別班級(jí)甚至只有2～3人。在這種情況下，小班化教學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生了，本文試圖從小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)的情況作一探析，以供廣大同仁們參考。

關(guān)鍵詞：小班化；數(shù)學(xué)；教學(xué)

一、 農(nóng)村小班數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

（一） 農(nóng)村教育的現(xiàn)實(shí)需要

隨著適齡學(xué)生數(shù)量的減少，農(nóng)村學(xué)生逐步減少，再加上部分學(xué)生流入城區(qū)學(xué)校就讀，使農(nóng)村學(xué)校生源逐漸減少，班級(jí)規(guī)模越來(lái)減小。在這樣的情況下，實(shí)施小班教學(xué)可以充分利用師資力量，提高教學(xué)效果，挖掘?qū)W生的潛力，從而提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（二） 推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求

當(dāng)前農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，老師在教學(xué)中把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，重灌輸輕引導(dǎo)，再加上班級(jí)規(guī)模較大，老師就不容易和學(xué)生形成互動(dòng)，不能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中的一些要求。而小班教學(xué)可以充分實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生成為課堂的主人，從而讓每個(gè)學(xué)生得到教師的進(jìn)一步的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

（三） 解決數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的重要方法

在采用小班教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生數(shù)量比較少，靈活性也非常強(qiáng)，它保留了班級(jí)授課制的最大優(yōu)點(diǎn)，但是仍以班級(jí)作為基本的課堂教學(xué)組織形式，同時(shí)又打破了傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)方式，使小班教學(xué)方式更能適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村教育的實(shí)際狀況。

二、 小班數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程分析

小班化教學(xué)，主要還是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的一種課堂教學(xué)，最重要的它可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)理念的精神指引下，教師首先必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的習(xí)慣，而且在平時(shí)也可以讓學(xué)生主動(dòng)與老師、同學(xué)就學(xué)習(xí)情況進(jìn)行近距離交流；再次，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索，以及生生、師生之間的合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地提出問(wèn)題，然后對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決，在自學(xué)的過(guò)程中進(jìn)一步總結(jié)和掌握解決問(wèn)題過(guò)程中所用到的一些思路和方法，達(dá)到使學(xué)生掌握知識(shí)、深化思維、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)和諧的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)人與教學(xué)活動(dòng)的一系列互動(dòng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生與環(huán)境的交相輝映，真正地實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的互動(dòng)。本人在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)進(jìn)一步的探索、分析，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的小班化教學(xué)實(shí)施：

第一，組織小組合作，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。數(shù)學(xué)學(xué)科本身存在著許多有趣的規(guī)律和誘人的奧妙。通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)，可以大大減少學(xué)習(xí)過(guò)程中的枯燥，讓學(xué)生和老師之間能夠通過(guò)合作的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；從而使學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，更能學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的方式方法，鍛煉了思維，培養(yǎng)了能力。比如：猴主人給猴子分桃子，猴主人說(shuō)：一日三餐每餐二粒。猴子說(shuō)：太少了。猴主人又說(shuō)：每天五粒。猴子同意了，而且很高興。猴子值得高興嗎？你能用數(shù)學(xué)來(lái)解決這個(gè)題目嗎？

第二，加強(qiáng)學(xué)科之間的交互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小班化教學(xué)過(guò)程中，可以充分地利用其他學(xué)科的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的看法，來(lái)利用數(shù)學(xué)的思維進(jìn)行解決。比如一個(gè)容器內(nèi)盛滿酒精50L，第一次倒出一部分純酒精后用水加滿，第二次倒出同樣多的酒精溶液，再用水加滿，這時(shí)容器中的溶液含酒精32L。求每次倒出溶液的升數(shù)。比如這道《科學(xué)》學(xué)科的題目，可以讓學(xué)生通過(guò)討論這道題的解答方法，讓學(xué)生知道，很多問(wèn)題是可以通過(guò)數(shù)學(xué)來(lái)解決的，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第三，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中可主動(dòng)建構(gòu)提供一定的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多思考與探究的空間，以求進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的潛能和滿足不同層次學(xué)生的心理需求，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要仔細(xì)觀察，盡量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為能夠做到完全掌控，使得學(xué)生能夠圍繞本堂課的教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)內(nèi)容而探究學(xué)習(xí)。比如教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，安排學(xué)生分組探究百分?jǐn)?shù)的意義，有一名學(xué)生在喝酸奶，老師可以請(qǐng)同學(xué)觀察一下，酸奶袋上的百分?jǐn)?shù)，酸奶袋上寫著脂肪3.3%，蛋白質(zhì)2.9%……老師問(wèn)：“你們知道這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？”學(xué)生馬上便把注意力集中到了這個(gè)問(wèn)題上，從而便收到了良好的教學(xué)效果。另外，教師要對(duì)課堂教學(xué)的節(jié)奏變化做到適度調(diào)控。在課堂教學(xué)的45分鐘時(shí)間里，要讓學(xué)生大腦和注意力都能有一個(gè)短暫的休息時(shí)間，以便使學(xué)生能夠以一個(gè)飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

第四，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)連續(xù)不斷的過(guò)程，學(xué)生只有通過(guò)自身的操作活動(dòng)和主動(dòng)參與，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果才可能體現(xiàn)出來(lái)，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)同學(xué)們開展一些農(nóng)村的農(nóng)活活動(dòng)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中來(lái)體驗(yàn)不一樣的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，這樣不僅提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與性，而且也符合了提高學(xué)生素質(zhì)教育的要求。

當(dāng)然，目前我校的這種小班化的教學(xué)方式顯然不能與城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育相比或畫等號(hào)，也不能認(rèn)為我?，F(xiàn)行的小班化的教學(xué)方式及效果肯定不如城區(qū)學(xué)校的大班；作為教育者，只有運(yùn)用相應(yīng)的教育理念作支撐，勤奮、鉆研，肯定能辦成“人民滿意的‘小班化教育”。所以，目前我校的小班化教學(xué)也正在努力探索前進(jìn)的方向，力圖走出一條適合農(nóng)村小班化教學(xué)的發(fā)展之路。

作者簡(jiǎn)介：

姜仁文，甘肅省武威市，民勤縣薛百鎮(zhèn)教學(xué)輔導(dǎo)站。