從數(shù)字媒介教學(xué)方面看《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的指導(dǎo)意義

摘 要：本文從數(shù)字媒介教學(xué)出發(fā)，分析了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》這項(xiàng)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課堂的指導(dǎo)性意義。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育部對(duì)于相應(yīng)的高等學(xué)校的本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革提出了更高要求，而如何在挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時(shí)期，利用大學(xué)的數(shù)字媒體平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，是本文討論的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》；多媒體教學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量

一、 引言

《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》是受教育部委托，由中國(guó)高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織的專家于2007年由上海外語(yǔ)教育出版社出版的一項(xiàng)政策。它被認(rèn)為是中國(guó)高等學(xué)校為非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的主要依據(jù)。該政策的主要目的是推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教育改革，提高我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，以及滿足新時(shí)期人才培養(yǎng)的需要。該政策也是對(duì)三年前出版的大學(xué)英語(yǔ)課程要求（試用版）的補(bǔ)充。一般來(lái)說(shuō)，本政策鼓勵(lì)大學(xué)英語(yǔ)課程朝著全面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力而努力，特別是將重點(diǎn)放在學(xué)生如何在未來(lái)的交流互動(dòng)中熟練地運(yùn)用英語(yǔ)的能力，以保證有效而順暢的溝通。此外，它還著重強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，以滿足國(guó)際文化交流與社會(huì)發(fā)展的需要（中國(guó)教育部，2007）。

二、 數(shù)字媒介教學(xué)與《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的關(guān)系

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程中的大學(xué)英語(yǔ)課程目標(biāo)，教學(xué)體系，教學(xué)手段與方法等。本文將著重討論《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中對(duì)于以數(shù)字媒體為媒介的大學(xué)英語(yǔ)課堂的指導(dǎo)意義。

首先，《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中要求高等學(xué)校充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以計(jì)算機(jī)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，完善英語(yǔ)教師的教學(xué)模式。這意味著這種新的教學(xué)模式是基于現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在這種情況下，教學(xué)和學(xué)習(xí)將不會(huì)受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制。這種新的教學(xué)模式還應(yīng)該結(jié)合實(shí)用性，享受性和知識(shí)性。通過(guò)這種方式，教師和學(xué)生的積極性將被調(diào)動(dòng)起來(lái)，特別是在培養(yǎng)以學(xué)生為中心的英語(yǔ)課堂上。當(dāng)然，除了使用現(xiàn)代技術(shù)外，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的功能也不應(yīng)被忽視。

其次，高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的熟練程度和學(xué)校的教學(xué)條件，探索以網(wǎng)絡(luò)為媒介的聽(tīng)說(shuō)課程。而與閱讀，寫(xiě)作和翻譯相關(guān)的課程也可以在這樣的課堂上講授，或者可以采取在線講授的方式。但是，除了網(wǎng)上教授的課程，學(xué)校也應(yīng)保證在線下學(xué)生有面對(duì)面授課的機(jī)會(huì)，以此來(lái)確保學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)成果。

此外，為了實(shí)施新模式，學(xué)校應(yīng)改進(jìn)電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)，反饋和完整的管理過(guò)程，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)和自我評(píng)估，教師的在線輔導(dǎo)，以及監(jiān)控管理模塊。這些改進(jìn)使教師可以隨時(shí)隨地更輕松地教學(xué)，記錄和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。大學(xué)和學(xué)院也應(yīng)該使用改進(jìn)的教學(xué)軟件，鼓勵(lì)教師更有效地使用互聯(lián)網(wǎng)，多媒體和其他教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)課堂的教學(xué)。

最后，基于計(jì)算機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，這種模式強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)在幫助個(gè)別學(xué)習(xí)者進(jìn)行重復(fù)語(yǔ)言訓(xùn)練的重要性，特別是其在聽(tīng)力和口語(yǔ)技能訓(xùn)練方面的作用。學(xué)生可以在教師的幫助下，根據(jù)自己的性格，水平和時(shí)間，通過(guò)計(jì)算機(jī)快速地提高自身的英語(yǔ)水平，并選擇最合適自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。

三、 分析《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》對(duì)數(shù)字實(shí)踐的影響

（一） 優(yōu)勢(shì)

Thomas（2012）強(qiáng)調(diào)，中國(guó)近三十年來(lái)在通信技術(shù)方面發(fā)展迅速，特別是Web 2.0和其他社交媒體平臺(tái)，這對(duì)人與人之間的國(guó)際交流產(chǎn)生了重要影響。Hawawini（2005）認(rèn)為這就是為什么越來(lái)越多的技術(shù)能被用于語(yǔ)言教育的原因，比如PowerPoint，電子郵件，以及在線論壇等。這些新技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)之一是它們提供了更加靈活的學(xué)習(xí)方法，也就是說(shuō)，只要有互聯(lián)網(wǎng)接入，語(yǔ)言教學(xué)就可以在校內(nèi)外得以實(shí)現(xiàn)。從這個(gè)角度來(lái)看，該政策確實(shí)鼓勵(lì)了高等學(xué)校充分利用新技術(shù)，建立可在網(wǎng)上和課堂上教授的課程，以此來(lái)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)在幫助學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)方面上的作用。

（二） 不足

這項(xiàng)政策的一個(gè)問(wèn)題是，中國(guó)仍有一些學(xué)校處于教育狀況不佳的欠發(fā)達(dá)地區(qū)。Zhu，Gu和Wang（2003）指出教育設(shè)施的不平衡仍然是中國(guó)政府發(fā)展計(jì)算機(jī)教育的最大障礙之一。此外，還有一些教師不能接受這種新的語(yǔ)言教學(xué)模式。Zhu，Gu和Wang（2003）進(jìn)一步表示，盡管許多中國(guó)的許多大學(xué)和學(xué)院加入了在線教學(xué)計(jì)劃，但教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們?cè)诮邮苄掠⒄Z(yǔ)教學(xué)模式方面仍然存在諸多顧慮。就像政策要求的一樣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)，就意味著他們無(wú)法避免使用計(jì)算機(jī)。然而，Van Raaij和Schepers（2008）也指出，一些學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，無(wú)法避免在使用計(jì)算機(jī)時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生的計(jì)算機(jī)焦慮。此外，F(xiàn)leck（2007）發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的校園式教學(xué)仍然占據(jù)了中國(guó)大部分的英語(yǔ)教學(xué)課堂。如果在中國(guó)大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)課堂廣泛使用新的教學(xué)模式，老師和學(xué)生都可能陷入困境繼而陷入恐慌。

四、 結(jié)語(yǔ)

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》對(duì)于中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課堂是一個(gè)極佳的政策，因?yàn)樗紤]到了世界各地在使用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。雖然其存在一些無(wú)法避免的問(wèn)題，但優(yōu)勢(shì)也很突出?？偟膩?lái)說(shuō)，這一政策在中國(guó)課程改革中具有巨大的潛力。我相信隨著該項(xiàng)政策的不斷發(fā)展和完善，越來(lái)越多的中國(guó)師生可以從中受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]Hawawini， G. The future of business schools[J]. Journal of Management Development，2005，24（9）：770-782.

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作者簡(jiǎn)介：

胡欣悅，北京市，北方工業(yè)大學(xué)文法學(xué)院。