減輕小學生數學課業(yè)負擔的調查研究

摘 要：為更好地推進教育改革，全面加強素質教育的提升。據了解，目前大部分小學教學都存在較多課業(yè)情況，達不到小學生“課后無作業(yè)的要求”對于較多的課業(yè)問題能否幫助小學生對學習有積極作用將進行探討。本文對減輕小學生數學課業(yè)負擔問題進行研究。

關鍵詞：小學生；數學課業(yè)；減輕負擔

小學階段是學生學習成長的萌芽期，對于小學生身心素質的培養(yǎng)都要特別關注。而小學教育是學生的啟蒙教學階段，學生對教育學習接觸不足，應該培養(yǎng)學生對知識的興趣以及良好的學習態(tài)度。使學生的學習壓力越來越大，從小學生數學課業(yè)問題來講，較重的課業(yè)使學生的學習壓力越來越大，讓學生對數學的學習產生被動狀態(tài)，嚴重影響小學生對學習的積極性。所以，應切實減輕在校學生較重的課業(yè)負擔，提升教師專業(yè)素質，創(chuàng)建高效課堂。

一、 減輕小學生數學課業(yè)負擔的必要性

（一） 對小學生開展數學課程的意義

在數學教育課標中提出要全面培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，積極提倡新穎的教學方式，培養(yǎng)學生在學習中的獨立性和自主性，創(chuàng)設活力的數學課程理念，提高數學教育效果。小學生開展數學課程的基本意義是讓學生把握知識的關鍵，提升學生的學習效率，作為小學生數學教師應該認識到最根本的任務是要提高課堂教學效率，讓學生從繁重的數學課業(yè)中解放出來。

（二） 推進新課標政策

在新課改的教育思想中對學生課業(yè)方面也提出了相應的要求。主要以培養(yǎng)學生和發(fā)展學生的肢體意識為導向進行課業(yè)的設計，為提升學生的自身能力，激發(fā)學生的積極興趣為主要。改變傳統(tǒng)的教學理念，減輕學生繁重的數學課業(yè)，讓學生以自由、放松的心態(tài)去學習小學數學。讓學生成為學習的主體，增強學生積極主動的求知欲望。

（三） 培養(yǎng)學生良好的學習習慣

小學教育階段是學習過程中的基礎階段，在這一階段對于小學生的學習使一個體驗、理解和成長的過程。所以對小學生的教學一定要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生在課堂上學會學習，以多樣化的、現代化、活躍的形式為主，讓學生在課堂上對數學知識更好地吸收。教師應該采用創(chuàng)新的教學模式以實踐互動的形式培養(yǎng)學生的自主探究，積極思考的能力，同時鍛煉學生在數學方面的自主性，從而更好地理解數學，自然減少了課業(yè)負擔。

二、 小學生數學課業(yè)負擔的影響

經過對大部分小學數學教學的了解，大多小學生都存在數學課業(yè)偏多的問題。因為學生在學習上的差異問題，繁重的數學課業(yè)，使部分學習困難的小學生對數學產生了極大的壓力，從而影響了學生對學習的積極性，使學生不能以正確健康的心態(tài)面對教育，讓學生對學習產生反感。

因為課堂時間有限，小學數學教師通過在課堂上的講解，學生沒有完全吸收，在對知識概念不能明確認知時，還有大量的數學課業(yè)，使學生產生負擔。經過調查小學生普遍存在使用教輔資料問題，讓學生通過資料上的習題進行練習，課后任務繁重，增加學生對學習的壓力，同時教師不能創(chuàng)新練習知識點的方式，降低了對學生的能力培養(yǎng)。

三、 減輕小學生數學課業(yè)負擔的策略

（一） 教師要正確認識到新課改的教學理念

教育的最終目的一切以發(fā)展學生，培養(yǎng)學生，和諧求成為主要，完成教育的真正目的，實現人的最高價值。在這個日新月異的發(fā)展中，社會以多元化的形式不斷進步，同時它需要全面發(fā)展的人才推進更好的發(fā)展。為更好地培養(yǎng)人才，現如今對教育也開展了新的教學理念。作為教師，一定要跟緊時代教育的步伐，正確的教育學生，以創(chuàng)新形式的教學方式對學生進行有效教學，改變課堂學習氛圍，帶動學生參與課堂，讓學生更好地理解知識，從而減輕學生課下負擔，還給小學生足夠的自由，使他們在愉快的學習中成長。

（二） 優(yōu)化創(chuàng)新課堂教學

先進教育理念，新穎的教學方式，重要的教學改革，最終都在教學課堂上體現出來。課堂教學是培養(yǎng)學生素質和能力的主要渠道，只有優(yōu)化數學課堂教學，才能提高小學生數學課堂效率，才可能實現學生減輕負擔的同時提升教育效果的機會。教師可以采取創(chuàng)新合作的教學手段對學生進行教學。例如，將學生以小組的形式進行分組式合作學習，同時教師要考慮到每個學生個體差異，妥善分配，平等對待，使學生通過互動的學習形式進行整體提升。所以，要重視課堂教學的改革問題，優(yōu)化教學模式，教學理念，讓學生不僅掌握知識，還要培養(yǎng)學生的綜合能力。

（三） 提升小學數學教師的專業(yè)素質

小學生學習負擔過重，主要是學生對所學知識沒有很好地吸收和領悟，從根本上講，是教師的教學素質問題。對于要減輕學生的學習負擔，還要解決根本問題。學校要對教師進行定期專業(yè)培訓，不僅要提升教師對知識講解的能力，還要提升教師的教育思想和理念，培養(yǎng)教師教學跟進時代發(fā)展的進步，從而提升課堂效率。減輕學生課后負擔。

四、 結語

總之，教育教學的目的是培養(yǎng)學生的綜合能力，提升學生的文化素養(yǎng)。對于小學生數學課業(yè)繁重問題是不可忽視的嚴重教學問題，不利于推進教育高效課堂的發(fā)展，為了完成減負增效的教學效果，必須加強學校教學以及教師的教學理念和教學方式，提升學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，做到高效課堂，才可實現減輕學生學習負擔的問題。

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作者簡介：

吳善滔，廣東省佛山市，南海區(qū)獅山鎮(zhèn)橫崗小學。