對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)的一點(diǎn)思考

摘 要：在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要形式是互助合作學(xué)習(xí)，互助合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生良好集體觀念的重要途徑。在實(shí)際的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給予學(xué)生正確科學(xué)的指導(dǎo)，從而有效提升學(xué)生的集體觀念。本文主要對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生進(jìn)行互助合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了思考和探索。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；互助合作學(xué)習(xí)；思考

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互助合作學(xué)習(xí)的基本形式是小組合作學(xué)習(xí)或者是班級(jí)合作學(xué)習(xí)，教師可以充分利用動(dòng)態(tài)教學(xué)因素之間的互助關(guān)系來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，以小組或者班級(jí)的成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的?；ブ献鲗W(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，能夠幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)認(rèn)知，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在合作中主動(dòng)探索和解決問(wèn)題，全面提高自身的素質(zhì)。

一、 在中學(xué)數(shù)學(xué)中展開(kāi)互助合作學(xué)習(xí)的重要性

互助合作學(xué)習(xí)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還能為中學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入新活力，它已經(jīng)成為新課程中倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，在中學(xué)數(shù)學(xué)中開(kāi)展互助合作學(xué)習(xí)的重要意義有：其一：互助合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在互助合作學(xué)習(xí)中是需要學(xué)生和教師相互配合才能發(fā)揮出其中的功能。在實(shí)際中教師可以為學(xué)生設(shè)置一些學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自覺(jué)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，促使他們主動(dòng)探索知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主地分析和解決問(wèn)題，這樣才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。其二：互助合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生的認(rèn)知，在合作學(xué)習(xí)中教師引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的思路，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)掌握知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方法有助于加強(qiáng)學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。

二、 在中學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)的思考

（一） 教師要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

在中學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生開(kāi)展互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本原因，是借助班級(jí)全體學(xué)生的智慧，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，并有效解決問(wèn)題。在這一系列過(guò)程中是以學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感為支撐的，但在中學(xué)階段學(xué)生內(nèi)心情感的波動(dòng)比較大。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師就要緊密結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有效合作的教學(xué)情境，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生自覺(jué)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)情境中，從而真正實(shí)現(xiàn)互助合作學(xué)習(xí)的高效性。例如：在教學(xué)“二次函數(shù)與一元二次方程”的內(nèi)容時(shí)，如果讓學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)來(lái)探索知識(shí)，必然就會(huì)遇到一定困難，降低學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。這個(gè)時(shí)候教師可以巧妙結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的整體性和豐富性，在實(shí)際講解時(shí)利用互助合作的學(xué)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)置二次函數(shù)的教學(xué)情境，正確引導(dǎo)學(xué)生形成互助合作學(xué)習(xí)小組，讓他們通過(guò)細(xì)致觀察來(lái)分析二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)互助合作的學(xué)習(xí)方式，就能夠充分理解和掌握二次函數(shù)與一元二次方程的聯(lián)系，從而深刻掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的真正內(nèi)涵。

（二） 教師要給學(xué)生傳授互助合作的學(xué)習(xí)方法，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生借助集體的力量和智慧來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生只有掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，才能保障互助合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，解題要領(lǐng)是學(xué)生開(kāi)展互助合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，首先學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這就需要中學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法，在課堂上多留給學(xué)生思考和解答問(wèn)題的時(shí)間，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在解答問(wèn)題過(guò)程中不斷反思，進(jìn)而總結(jié)解決問(wèn)題的要領(lǐng)，讓學(xué)生利用正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法展開(kāi)互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有效提升學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)的效率。例如：在教學(xué)“空間兩點(diǎn)之間的距離”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用合作探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探究問(wèn)題的答案，讓學(xué)生在解答問(wèn)題過(guò)程中自覺(jué)組成互助合作學(xué)習(xí)小組，并在探究問(wèn)題的過(guò)程中掌握問(wèn)題解決的關(guān)鍵。這樣可以讓學(xué)生在合作探究過(guò)程中，既能有效解決問(wèn)題，又能為互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供豐富的方法指導(dǎo)。

（三） 發(fā)揮自身在學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)作用

互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生個(gè)體之間開(kāi)展的學(xué)習(xí)方式，它需要學(xué)生良好的學(xué)習(xí)水平和解題素養(yǎng)。尤其是教師要發(fā)揮自己在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，不僅要重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠快速解決合作過(guò)程中遇到的難題，還要注重指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生在合作解決問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的互助合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在教學(xué)“兩條直線的平行與垂直”內(nèi)容時(shí)，教師就要科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生。

（四） 教師要優(yōu)化學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的心理變化，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，過(guò)早地評(píng)價(jià)不僅會(huì)降低學(xué)生合作的效率，還會(huì)在很大程度上影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如：在學(xué)習(xí)“導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算”時(shí)，各個(gè)小組提出的計(jì)算方法都不相同，這個(gè)時(shí)候教師要科學(xué)合理評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定。數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生互助學(xué)習(xí)小組展開(kāi)評(píng)價(jià)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生大家一起共同協(xié)作來(lái)完成目標(biāo)，這樣學(xué)生就能充分感受到教師的鼓勵(lì)和肯定，深刻感悟到勝利的喜悅，以小組的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互助合作學(xué)習(xí)是一種新穎的學(xué)習(xí)方式，它也是新課程背景下一種重要的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要形式，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立良好的集體意識(shí)。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣既能減輕教師的教學(xué)壓力，又能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，綜合提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王丹娟，江蘇省常州市，江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。