淺談初中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑

摘 要：對于初中生而言，數(shù)學核心素養(yǎng)就是用數(shù)學的眼光學會觀察世界，用數(shù)學的思維學會分析和解決問題，用數(shù)學的語言提煉自然規(guī)律。教師應將數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫串于數(shù)學教學活動中，并且在教學評價中體現(xiàn)對學科素養(yǎng)的關注。

關鍵詞：初中數(shù)學教學；培養(yǎng)；核心素養(yǎng)

在初中數(shù)學課堂培育核心素養(yǎng)，就要發(fā)揮學生的主體地位，不斷營造濃厚的學習氛圍，創(chuàng)設問題情境，優(yōu)化教學內(nèi)容與教學方法，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思考能力和實踐能力的目的。本文主要從以下幾個方面淺談在初中數(shù)學教學中如何落實核心素養(yǎng)的問題，以達到更好地指導教學實踐，全面提升學生的核心素養(yǎng)。

一、 課前教學設計中融入數(shù)學文化

教師在備課的過程中，要制定切實可行的教學目標，注意從學情出發(fā)，做到把握教學的重點、教學的難點、把握學生的雙、情景創(chuàng)設等方面。結合教材內(nèi)容，恰當介紹其背景知識，把“數(shù)學的思想、方法、觀點和精神，以及數(shù)學史、數(shù)學家、數(shù)學美”等數(shù)學文化融入教學中，從而達到逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學文化。例如，在初中數(shù)學二元一次方程組教學中，教師可以以《九章算術》中的“雞兔同籠”為例，講解我國古代對方程解析的研究及發(fā)展。

二、 營造良好的學習氛圍

教師在數(shù)學教學過程中應該與學生構建良好、和諧的學習氛圍，以達到增強學生數(shù)學學習的興趣和積極性。要充分地表揚和肯定課堂表現(xiàn)好的同學，對于那些反應較慢的學生，要尊重學生人格，鼓勵他們盡可能地積極思考、獨立地完成問題，只有這樣在輕松愉悅的環(huán)境下學習，才能培養(yǎng)他們的自信心，減少學生的學習負擔和壓力，從而體現(xiàn)關注每一位學生，實現(xiàn)教育教學的公平性。

三、 創(chuàng)設問題情景進行課堂導入

教師通過聯(lián)系生活、實物觀察、圖像創(chuàng)設、場景創(chuàng)設、問題創(chuàng)設等形式，努力促進學生有意義地學習。情景創(chuàng)設可以增強學生在學習中的主動性、探究性，進而激發(fā)學生的數(shù)學思維，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得以落地。例如，在初中角的認識一課教學中，教師一方面通過多媒體從旋轉的角度認識角，另一方面列舉生活中角的形象實例了解角。

四、 轉變教學的思維方式

數(shù)學思維就是指能夠用數(shù)學的觀點思考問題、解決問題，思維能力主要是指：學會觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，能運用數(shù)學概念、思想和方法，辨析數(shù)學關系，形成良好的思維品質。因此教師應該改變傳統(tǒng)以教為主的教學思維方式，注重教學活動過程性的體驗，實現(xiàn)從學會到會學的觀念轉變。例如，在學習分式的概念時通過類比分數(shù)和整式的相同點和不同點，進而組織進行學生自主、互動、探究活動，巧妙地運用類比轉化的思想方法研究學習了分式的概念。

五、 培養(yǎng)創(chuàng)新能力組織教學

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從學生的興趣出發(fā)，通過情景設計讓學生主動參與，通過合作學習讓學生主動思考，通過情感體驗讓學生主動實踐。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力要立足學生的基礎知識，以教材內(nèi)容為素材，鼓勵學生大膽質疑問題，各抒己見，仁者見仁，智者見智，從而在課堂教學中逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。阿基米德曾經(jīng)說過“給我一個支點，我可以翹起整個地球”，這說明了人一定要有創(chuàng)新的能力。例如，在學習三角形內(nèi)角和為180°時，一方面通過讓學生剪、拼，直觀得到三角形內(nèi)角和為180，另一方面引導學生觀察拼角的過程，發(fā)現(xiàn)證明三角形內(nèi)角和為180°需要做多種輔助線及多種證明方法。

六、 挖掘教材的本質內(nèi)容

教材中的知識是學科核心素養(yǎng)的載體，落實核心素養(yǎng)就要充分挖掘教材內(nèi)容，挖掘教材主旨體現(xiàn)了教材的先進性、時代性和實踐性，從而實現(xiàn)核心素養(yǎng)與教學內(nèi)容緊密結合的教學目標。例如，學習線段比時以課本為基礎，充分挖掘黃金分割比在繪畫、雕塑、建筑等藝術領域，以及在管理、工程設計等方面的應用。

七、 探討合適的學科活動

學科活動主要有教師的教學生的學兩個方面，其中學生的學是根本，喜歡活動是人的天性之一，中學生尤其如此。因此教師在教學過程中注意引導學生參與互動學習，讓學生在體驗中學習、在探究中學習，在游戲中學習等等，從而達到組織豐富的學科實踐活動的目的。例如，在認識三角形按照內(nèi)角的大小分類時，創(chuàng)設一個游戲活動的情景：當只露出一個內(nèi)角為銳角時，引導學生猜想另外兩個角有幾種可能性，這時學生學習積極性主動性得以充分調動，進而使學生初步體會分類的數(shù)學思想。

八、 課后練習中完善考評機制

核心素養(yǎng)落地的最直接、最重要保障就是考試評價機制的改革，考試評價改革包括命題改革和綜合素質評價，而試題命制要從立意、情景、設問三個方面出發(fā)，近幾年來，中高考試題情景創(chuàng)設新穎，題目素材緊密聯(lián)系實際，突出以能力考查為主。因此教師要提高自身素養(yǎng)，把磨題作為常態(tài)性的研學內(nèi)容，探究學生數(shù)學核心素養(yǎng)的學科表現(xiàn)形態(tài)及檢測方法。

總之，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)并非一朝一夕，需要我們從小抓起，從學生的基礎抓起，把學科素養(yǎng)滲透到日常教學的每一節(jié)課，每一道題中。在教學中，教師要不斷提高自身素養(yǎng)，要善于營造良好的學習氛圍，善于創(chuàng)設良好的情景，創(chuàng)造條件讓學生參與到學習的過程，同時要注意指導學生的學習方法，使學生逐漸形成“會學”的習慣，只有這樣，學生的數(shù)學素養(yǎng)才能得以體現(xiàn)和提高，才能實現(xiàn)課堂教學中學生數(shù)學學科素養(yǎng)得以落地。

參考文獻：

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作者簡介：

王金桂，甘肅省酒泉市，甘肅省酒泉市玉門油田第二中學。